13.1 热量 比热容（课件）2025-2026学年人教版九年级物理全一册

第一节　热量 比热容 在前面学习物态变化时，我们常说物体吸热或者放热，比如烧水的时候 烧水的时候，水会吸热，那么吸收了多少热呢 新课导入 1. 明确热量的定义 2. 通过实验探究认识不同物体的吸热能力一般不同 3. 了解比热容的概念，并能解释生活中和比热容相关的现象 4. 会进行简单的吸、放热计算 学习目标 教学重点： 热量定义，比热容实验，吸放热计算 教学难点： 比热容概念理解 学习目标 知识点1　热量 加热水的过程，就是热传递的过程。 在热传递过程中，传递的热的多少叫做热量，热量的单位是焦耳（J）。 1g水升高1℃约吸收4.2J的热量。 知识全解 知识点1　热量 注意： ①热传递是有方向的，比如暖水袋暖手，热量从温度高的水传向温度低的手，当两者温度相同时不再传递。 ②热量是个过程量，表示传递了多少能量，所以描述词可以用“吸收”或者“放出”，但不能说含有。 知识全解 知识点2　比较不同物质吸收热量的情况 加热水的过程，加热的水越多，水质量越大，吸收热量越多 加热水的过程，水的温度升得越高，吸收热量越多 不同的物质，比如水和油，在质量相等和升高的温度相同时，吸收的热量是否相同 知识全解 知识点2　比较不同物质吸收热量的情况 实验 比较不同物质吸收热量的情况 利用相同规格的电加热器加热相同质量的水和食用油，使他们升高相同的温度。电加热器每秒放出的热量是一定的，当它浸没在液体中时，可以认为液体每秒吸收的热量相同。 加热时间越长，吸收热量越多。用时间表示吸收热量的多少 知识全解 知识点2　比较不同物质吸收热量的情况 物质 质量/g 初温/℃ 末温/℃ 温度变化/℃ 加热时间/min 水 100 15 45 30 8 食用油 100 15 45 30 5 对质量相等的水和食用油加热，使它们升高相同的温度，水吸收的热量（加热时间较长）比食用油吸收的热量（加热时间较短）多，这表明相同质量的水和食用油升高的温度相同时吸收的热量不同。 知识全解 知识点2　比较不同物质吸收热量的情况 总结： ①相同质量的水和油升高相同温度，水加热时间长，吸收的热量多，说明水的吸热能力强 ②质量和初温相同的水和油，加热相同时间，水升温慢，油升温快，水的吸热能力强 知识全解 知识点2　比较不同物质吸收热量的情况 总结： ③实验方法 控制变量法：实验选用质量和初温相同的不同液体，选用相同规格的电加热器加热（相同时间内吸收的热量相同） 转换法：加热时间越长，吸收热量越多。用时间表示吸收热量的多少 知识全解 知识点3　比热容 大量实验表明，不同物质在质量和升高的温度相同时，吸收的热量一般不同，反映了不同物质吸热的能力不同，为了比较物质的性质，引入了比热容的概念。 定义：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫作这种物质的比热容。用符号c表示。 比热容公式：c ：物体吸收的热量 m：物体的质量 ：物体初状态的温度 t：物体末状态的温度 知识全解 知识点3　比热容 比热容的单位是 J /( kg ·℃)，读作“焦每千克摄氏度” 1㎏的某种物质，在温度升高1℃时吸收的热量与温度降低1℃时放出的热量相等。 比热容表示不同物质的吸热或放热能力（本领）的大小。如水的比热容为4.2×103J /( kg ·℃)，其物理意义为1kg的水升高（降低）1℃时吸收（放出）的热量为4.2×103J。 知识全解 知识点3　比热容 知识全解 知识点3　比热容 比热容的理解： （1）比热容是用比值定义法来定义的物理量，比热容是物质的特性之一，所以某种物质的比热容不会因为物质吸收或放出热量的多少而改变，也不会因为质量的多少或温度变化的多少而改变。 知识全解 知识点3　比热容 比热容的理解： （2）比热容的大小与物质的种类和物质的状态有关。不同物质的比热容一般不同。同种物质在同一状态下，比热容是一个定值。如果物质的状态改变了，比热容的大小随之改变，如水变成冰，比热容减小。 知识全解 知识点3　比热容 比热容的理解： （3）水的比热容较大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温度升高得慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 知识全解 知识点3　比热容 水的比热容较大的应用 ①作散热剂或冷却剂，如汽车发动机用水作冷却剂。 ②取暖，如冬天用水作取暖设备的供热介质等 ③早春早上给有秧苗的稻田放水，傍晚给稻田注水 注意：炎热夏天在教室里洒水（蒸发吸热降温），冬天北方的菜窖里放几桶水（凝固放热）不属于水比热容较大的应用 知识全解 知识点4　热量的计算 知识全解 知识点4　热量的计算 知识全解 例题1 质量和初温相同的水和铜块，将铜块投入水中。若不计热量损失，则（　　） A．温度由铜传给水 B．热量由铜块传给水 C．热量由水传给铜块 D．它们之间不发生热传递 D 当堂练习 解析： 热传递的前提条件是两物体之间存在温度差，由于水和铜块的温度相同，故它们之间不发生热传递。 且热传递传递的是能量，不是温度。 综上，答案选D。 当堂练习 例题2 下列说法中正确的是（ ）。 A．温度高的物体含有的热量多 B．两个发生热传递的物体之间一定存在温度差 C．热量总是从内能大的物体向内能小的物体转移 D．金属汤勺放在热汤中，温度升高，这是通过热传递的方式从汤勺中吸收热量 B 当堂练习 解析： A选项：热量是个过程量，不能用含有描述，故A错误。 B选项：热传递的前提条件是两物体之间存在温度差，若物体温度相同，它们之间将不发生热传递，故B正确。 C选项：热传递中热量从温度高的物体传向温度低的物体，故C错误。 D选项：汤的温度高，应是汤勺从汤中吸收热量， 综上，答案选B。 当堂练习 例题3 两个相同的烧杯装有质量和初温都相同的水和食用油，用相同的电加热器分别给它们加热相同的时间，则下列说法中正确的是（ ） A．水吸收的热量多 B．水上升的温度较高 C．它们吸收的热量相同 D．它们上升的温度相同 C 当堂练习 解析： 用相同的电加热器分别给它们加热相同的时间，时间相同，则水和食用油吸收的热量相同，故A错、C正确； 质量和初温相同的水和食用油，加热时间相同，水升温慢，故BD都错． 故选C． 当堂练习 例题4 下图是“探究不同物质吸热升温的现象”实验装置，小华用两个相同的容器（用虚线框表示)分别装入质量相等的A、B两种液体，用相同的装置加热。 （1）从实验效果考虑，本实验选择_________(烧杯/易拉罐)作为盛放液体的容器较好。 易拉罐 A B （2）两种液体吸收热量的多少可通过_________(液体 升高的温度/加热时间)比较。 加热时间 当堂练习 （3）根据实验数据绘制的温度与时间的关系图像如图所示，分析图像可知：质量相等的A和B两种液体，在升高相同温度时，_________(A/B)吸收的热量较多；质量相等的A和B两种液体，在吸收相同热量时，_________(A/B)升温较高。 A B （4）冬天，小华想自制一个暖手袋，若只能从A或B中选一种液体装入暖手袋中作为供热物质，则应选择_________(A/B). A 当堂练习 解析： （1）因金属导热性能好，故从实验效果考虑，本实验选择易拉罐作为盛放液体的容器较好； （2）根据转换法，两种液体吸收热量的多少可通过加热时间比较； （3）根据题图可知：质量相等的A和B两种液体，在升高相同温度时，A加热时间长，故A吸收的热量较多； 质量相等的A和B两种液体，在吸收相同热量时，即加热时间相同，B升温较高； （4）因质量相等的A和B两种液体，在升高相同温度时，A吸收的热量较多，吸热能力强，故应选择A装入暖手袋中作为供热物质。 当堂练习 例题5 部分高海拔地区昼夜温差较大，为了保护秧苗在夜间不被冻坏，人们常在傍晚往农田中灌水，白天再将水放出，这是利用水的_________较大的特性。如果让2000kg的水温度下降1℃，放出的热量为___________ J。[c水=4.2×103J/（kg•℃）] 比热容 8.4×106 当堂练习 解析： 因为水的比热容较大，在质量和降低温度相同时，根据Q放＝cm△t可知，水放出较多的热量，避免秧苗被冻坏。 水放出的热量： Q放＝c水m△t＝4.2×103J/（kg•℃）×2000kg×1℃＝8.4×106J。 当堂练习 本课小结 32 热量 比热容 热量 在热传递过程中，传递能量的多少 比热容 物质的一种特性，反映了物质吸放热能力的强弱 热量的计算   $$