5.1.1 生物与环境的相互作用 教案-2025-2026学年人教版生物八年级上册

教学活动

设计意图

一、创设情境　导入新课

课件展示入侵生物水葫芦。

讲解:水葫芦是我国100多年前从国外引进的一种植物,曾一度用于净化污水,近几十年来在我国很多地方出现疯长,几乎遮盖了整个水面,使很多水生生物几乎绝迹,对生物多样性造成严重威胁。以上实例说明生物与环境存在什么关系?下面我们来一起认识生物与环境的相互作用。

激发学习兴趣,引入新课主题。

二、问题引导　探究新知

(一)环境中的生态因素

1.指导学生阅读教材第77页图51小麦田示意图,提出问题:

(1)影响小麦生活的生态因素有哪些?

(2)你能对这些因素进行分类吗?

学生阅读,观察图片,思考并回答问题。

2.师生共同归纳:

(1)影响小麦生活的因素有瓢虫、蚜虫、老鼠、蛇、蚯蚓、蜘蛛、杂草、阳光、空气、水、土壤等。

(2)可分成两类,瓢虫、蚜虫、老鼠、蛇、蚯蚓、蜘蛛、杂草属于生物因素;阳光、空气、水、土壤属于非生物因素。

(二)非生物因素对生物的影响

解读教材资料图片,使学生理解生态因素的概念,初步掌握生物与环境的基本关系。

通过观察图示,结合自己的认识,培养学生自主学习能力和表达交流能力。

1.教师出示课件图片:植物在不同季节开花、不同海拔的树种、沙漠绿洲。引导学生思考各图片分别说明非生物因素中的哪种因素对生物生活的影响?

学生观察思考,讨论并回答问题。师生共同总结:

植物在不同季节开花主要受光的影响,不同海拔的树种不同主要受温度的影响,沙漠绿洲的出现主要受水的影响。

2.实验探究:非生物因素对某种动物的影响

教师引导学生回顾科学探究的一般过程:提出问题,作出假设,制订计划,实施计划、得出结论,表达和交流。

教师讲解实验步骤,强调实验变量的控制和对照实验的设计。出示要点提示并引导提问:

(1)对照实验遵循的原则?

(2)实验数据应如何处理?

(3)实验对象的数量仅用一只够吗?

(4)如何保证该实验的影响因素只有光照?

(5)实验结束后应该怎样处理鼠妇呢?

学生思考后回答:

(1)对照实验要遵循单一变量原则;

(2)实验数据应求平均值,减小实验误差,使结果更准确;

(3)一只不够,偶然性太大,增大了实验误差;

(4)除了光照条件不同外,其他条件都相同且适宜;

(5)实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。

学生分组进行实验,观察鼠妇在不同环境(明亮和阴暗)下的行为变化。记录实验数据,分析实验结果。

师生共同总结归纳实验结论:光会影响鼠妇的生活,鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的地方。

(三)生物因素对生物的影响

1.教师讲述:自然界中的每种生物除了受非生物因素的影响,还会受其他生物的影响。生物与生物之间相互影响形成了各种生物关系。

2.引导学生阅读教材第79页“生物因素对生物的影响”。

教师分别出示图片:蜘蛛捕捉昆虫、猎豹追捕羚羊、狮群和大象争夺水源、蚂蚁合作搬运食物、蜜蜂筑巢、菟丝子与黄瓜等。

引导学生分析图中生物与生物的关系。

学生分组讨论,互相交流观点:

生物与生物之间存在着捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。

教师课件出示讲述生物因素对生物的影响,解读生物与生物之间存在的关系。

(四)生物对环境的适应

1.多媒体展示教材图片:海豹、骆驼与骆驼刺,仙人掌的肉质茎、酸枣的枝条和蒺藜的果实。

引导学生思考教材第80页讨论题,学生分析讨论,形成共识。

师生共同分析:

通过问题串步步深入,培养学生的探究能力,培养学生爱护实验动物的情感。

直观图片,激发学习兴趣,能形象地引导学生思考分析生物之间的关系。

通过小组讨论,加深学生对生物与环境关系的理解,培养合作与交流能力。