6.0《发展与合作》教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第六章 发展与合作

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

七年级

新授课

1

45分钟

课程标准

运用资料说出发达国家与发展中国家的分布特点，理解两类国家的发展差异。

通过实例说明国际经济合作的重要性，认识中国在全球合作中的角色。

树立全球视野，理解和平、发展、合作、共赢的时代主题。

教材分析

（一）内容地位

本节是人教版七年级地理上册第六章内容，作为世界地理总论的总结章节，聚焦 “发展差异” 与 “国际合作” 两大核心，衔接前章 “多样的文化”，通过国家间经济、教育、医疗等差异的分析，引导学生认识全球发展的不平衡性，以及国际合作的必要性，是培养学生全球治理观的重要载体。

（二）知识结构

发展差异：发达国家与发展中国家的划分依据、分布特征（如欧洲西部集中分布、亚非拉以发展中国家为主）、差异表现（经济、教育、医疗等）。

国际合作：经济全球化的表现（贸易增长、交通运输作用）、中国的贡献（“一带一路”、中欧班列）、合作领域（环境治理、公共卫生等）。

核心素养
目标

区域认知 通过地图归纳发达国家与发展中国家的空间分布规律，识别 “南北对话”“南南合作” 的区域关联。

综合思维 从历史、经济、技术等多角度分析发展差异的成因，理解国际合作中 “优势互补” 的逻辑。

地理实践力 通过小组模拟 “国际合作项目”，提升资料收集、数据分析与方案设计能力。

人地观念 认识全球发展不平衡的现状，树立 “人类命运共同体” 意识，认同合作共赢的发展理念。

教学重点

1. 发达国家与发展中国家的分布及差异

2. 国际合作的典型案例（如中欧班列、“一带一路”）分析

教学难点

1. 发展差异的多因素综合分析（历史殖民、资源禀赋、科技水平等）

2. 经济全球化背景下国际合作的复杂性与必要性理解

教学方法

（一）小组自主互助法

任务驱动：设计 “国家发展差异调查”“国际合作方案设计” 等小组任务，通过组内分工（数据收集员、图表绘制员、汇报发言人）实现互助学习。

跨组辩论：针对 “发达国家应承担更多全球治理责任 VS 发展中国家需先解决自身问题” 展开辩论，培养批判性思维。

（二）案例与数据教学法

数据可视化：利用 “人类发展指数地图”“全球贸易增长曲线图”，引导学生从数据中提取规律。

案例探究：以 “中欧班列”“中国援建非洲医院” 为例，分析国际合作的具体形式与效益。

（三）角色扮演与情境模拟

模拟联合国会议：各小组分别代表不同国家（如中国、德国、肯尼亚），就 “气候变化合作议题” 撰写提案并交流，体验国际协商流程。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）课程导入（5 分钟）

教师活动：展示 “世界灯光影像图”，提问：“为什么有的地区灯光密集明亮，有的地区昏暗稀疏？这反映了什么地理现象？”

学生活动：观察图片并结合生活经验回答（如经济发展水平差异），小组内快速交换观点。

设计意图：以直观图像引发认知冲突，激活 “发展差异” 的探究兴趣。

（二）新知探究

. 发展中国家与发达国家的差异与分布（12 分钟）

小组自主任务 1：差异对比分析

教师提供印度与英国的经济、教育、医疗数据图表（如人均 GDP、中学入学率、每千人医生数），布置任务：

① 对比两类国家在不同领域的差异，完成表格并分析成因。