4.2 呼吸作用 教学设计-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

教学课题

呼吸作用（教学设计）-2024-2025学年北师大版生物七年级上册

教学目标

（1）生命观念：理解绿色植物呼吸作用的实质，认识到呼吸作用是植物生命活动的重要组成部分，为生命活动提供能量。

（2）科学思维：通过观察和探究植物呼吸现象，培养学生分析问题、提出假设、设计实验并验证假设的科学思维能力。

（3）探究实践：通过动手实验，探究植物细胞呼吸作用的发生部位，掌握科学探究的基本方法和技能。

（4）态度责任：在科学实验过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神，增强对科学探究的兴趣和责任感。

重难点

（1）通过实验探究植物细胞的呼吸作用，培养学生的科学探究能力和实验设计能力，理解呼吸作用的实质和意义。

（2）理解并区分光合作用与呼吸作用的联系与区别，形成对植物生命活动的整体认知，提升学生的科学思维和综合分析能力。

教学方式与策略

观察法、实验法、探究法、比较法

教学活动设计

一、创设环境，引入新课

教师活动：

你们中有人在家里放过谷子吗？如果把手伸进谷堆里，会有什么感觉？（生：会感觉到比较温暖和湿润，在冬天还能看到水蒸气。）

这个现象背后的原因是什么呢？为了弄清楚这个问

题，我们先来学习植物的呼吸作用。（生：对即将学习的新内容充满兴趣。）

学生活动：

通过问题进入情景，回答老师的提问，并表现出对新课的好奇和期待。

二、观察植物的呼吸现象

教师活动：

展示第一个实验装置。

引入：我们一起来观察几个实验，请同学们边看边思考，也可以讨论一下。

兴趣小组的同学向大家介绍两种瓶子分别经过的处理：一瓶是萌发的种子，另一瓶是煮熟的种子，在温暖处放置了一夜。

请两位学生协助完成这个实验。

这两位同学协助老师操作实验，其他同学仔细观察并记录。

引导学生根据观察到的现象，讨论以下问题：

实验中煮熟种子的作用是什么？

为什么实验装置要在温暖处放置一夜？

根据实验现象，你得出了什么结论？

能否从这个实验得出 “种子呼吸释放二氧化碳” 的结论？

小组代表汇报讨论结果，其他同学补充。

引导学生逐一探究以上问题，直到得到圆满的答案。然后，引入下一个实验：如何验证种子萌发时释放了二氧化碳？

兴趣小组的同学简单介绍新的实验装置的处理情况。

展示第二个实验装置。

在老师的指导下，两位同学协助完成实验，其他同学仔细观察并记录。

请学生根据观察到的现象，讨论以下问题：

为什么要设置乙瓶作为对照？

从这个实验，你能得出什么结论？

各小组代表汇报讨论结果，其他同学补充。

引导学生逐步达成一致的结论。

鼓励学生提出自己的见解，引导他们得出正确的结论。

展示第三个实验装置。

兴趣小组的同学介绍他们的讨论结果，在老师的引导下得到正确的结论。

请一或两位学生上台观察，并向全班报告观察到的现象。

一至两位同学认真观察后，将观察到的现象详细介绍给其他同学。

请学生思考并讨论以下问题：