5.2《城镇与乡村》教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第五章 居民与文化 第二节 《城镇与乡村》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

七年级

新授课

1

45分钟

课程标准

1.运用资料说出乡村和城市的景观差异，举例说明聚落与自然环境的关系。

2.结合实例分析城镇化的影响，说明保护特色城乡景观的意义。

教材分析

（一）内容地位

本节是人教版七年级地理上册第五单元第二节内容，承接前节《人口与人种》对 “人” 的关注，聚焦 “人类居住地” 这一主题，是人文地理中 “人地关系” 的重要载体，为后续学习世界主要国家和地区奠定基础。

（二）知识结构

城乡景观差异：从生产方式、人口密度、建筑特征、公共设施等方面对比乡村与城镇的景观差异。

城乡形成与发展：分析自然条件（气候、水源、地形、资源）和社会经济条件（交通、历史）对聚落形成的影响，探讨城乡发展过程中的变化（如城镇扩张、乡村现代化）。

特色景观保护：结合案例（如西递、乔治城），理解保护传统城乡景观的意义与措施。

核心素养
目标

区域认知 通过对比城乡卫星图和景观图，归纳不同区域的城乡景观特征，分析城乡分布与自然环境的空间联系。

综合思维 从自然与人文多角度分析城乡聚落形成的条件，辩证看待城镇化过程中景观变化的利弊，建立 “要素关联” 思维。

地理实践力 通过小组调查 “家乡城乡景观变化”，提升实地观察与数据分析能力，尝试提出保护特色景观的建议。

人地观念 理解城乡发展与自然环境的协调关系，树立保护传统聚落和地域文化的意识，认同 “因地制宜” 的发展理念。

教学重点

1. 乡村与城镇的景观差异及成因

2. 自然环境对聚落形成与发展的影响

3. 城镇化的利弊分析与特色景观保护

教学难点

1. 综合分析城乡聚落形成的自然与社会经济条件

2. 辩证理解城镇化过程中 “发展” 与 “保护” 的关系

教学方法

（一）小组自主互助法

任务驱动：通过小组合作完成 “城乡景观对比表”“聚落发展条件分析”“城镇化影响辩论” 等任务，培养自主探究与协作能力。

分层分工：根据学生能力差异分配记录员、汇报员、资料收集员等角色，确保全员参与。

（二）地图与案例教学法

地图分析：利用世界城乡分布示意图、卫星景观图，引导学生从空间角度分析城乡分布规律。

案例引入：以 “安徽妙泉村”“北京魏公村”“韩国釜山影岛” 为例，分析城乡发展的具体表现；以 “西递、乔治城” 为例，探讨特色景观保护的意义。

（三）情境体验与辩论法

情境模拟：创设 “城乡规划师” 角色，让学生为 “某村落发展规划” 提出方案，感受自然条件对聚落的影响。

辩论活动：针对 “城镇化让乡村更美好还是更糟糕” 展开辩论，培养辩证思维。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）课程导入（5 分钟）

教师活动：播放短视频《从乡村到城市的变迁》，展示农田变高楼、村落变城镇的过程，提问：“你生活的地方属于乡村还是城镇？两者最明显的区别是什么？”

学生活动：结合生活经验回答问题，小组内快速交流对城乡差异的初步认知。