1.2地球与地球仪 教学设计-2024--2025学年人教版地理七年级上册

课题

地球与地球仪（教学设计）-2025学年人教版地理七年级上册

授课日期

教学目标

（1）人地协调观：通过了解地球的形状、大小及地球仪的基本知识，培养学生对地球整体环境的认知和尊重，形成人与地球和谐共处的意识。

（2）综合思维：通过分析经纬线的特点及其在地理定位中的应用，提升学生从多角度、多层次综合分析地理问题的能力。

（3）区域认知：通过掌握经纬网确定地理位置的方法，帮助学生建立空间概念，增强对地球表面区域分布的理解。

（4）地理实践力：通过动手制作地球仪和参与课堂活动，提升学生运用地理知识和工具解决实际问题的能力。

教学重点

（1）通过地球仪模型，理解地球的形状、大小及经纬线的基本概念，培养学生的空间思维能力。

（2）掌握运用经纬网确定地理位置的方法，提升学生在真实情境中解决地理问题的实践能力。

教学难点

（1）对地球形状和大小从感性认知到理性理解的转变。

（2）纬度和经度概念的理解及其在地球仪上的应用。

教法学法

实验法、案例分析法

教具学具准备

（1）地球仪及相关地理模型：为了让学生更好地理解地球的形状和大小，以及经纬线的概念，准备不同尺寸的地球仪和相关的地理模型是必不可少的。这些模型可以帮助学生直观地看到地球的特征，以及如何通过经纬线来确定地球上的位置。

（2）多媒体课件和视频资料：利用多媒体设备展示地球的卫星图像、历史上的地球形状理论变化、以及经纬线的实际应用案例。这些资料可以通过动画、视频或者交互式软件来呈现，增强学生的视觉体验，提高他们对地理知识的兴趣。

（3）互动式地理游戏和模拟软件：为了让学生在实践中学习，可以准备一些互动式的地理游戏和模拟软件，如虚拟地球仪操作、经纬线绘制练习等。这些工具可以让学生在动手操作中加深对地理概念的理解，同时培养他们的空间思维能力和地理技能。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、创设情境，引入新课

教师讲述：同学们，我们每天生活在这个美丽的星球上，你们是否思考过地球是什么样的？它的大小又是怎样的？人类是如何一步步认识地球的呢？这节课，我们将一起探索这些问题，揭开地球的神秘面纱。（生：认真听讲并思考问题）

板书：第一节 地球和地球仪

教师提问：同学们，你们认为地球是什么形状的呢？（学生回答：圆形、椭圆形……）

教师补充说明：我们都了解地球是一个球体，但古人是如何知道这一点的呢？在古代，人们对地球的形状和大小充满了好奇和困惑。

二、认识地球的形状和大小

1. 古代对地球形状的认识

学生活动：将学生分成四个小组，每个小组分别代表不同的历史时期（从远古到现代）。结合课本，先进行两分钟的讨论，然后各组派 1～2 名代表介绍那一时期人们对地球形状的认知。（学生进行小组讨论）

教师活动：安排好四个组，并展示课本上的四幅图，可以用多媒体或挂图按照顺序展示。学生讨论完后，请各组代表上台边指示图片边讲述。

图 1：“天圆如张盖，地方如棋局”

第一组讲述：天圆如张盖，地方如棋局。

教师补充小结并引导：在古代，人们普遍认为大地是平的，天空就像一个倒扣的大锅覆盖在大地上。你们同意这种说法吗？为什么？

（学生回答：不同意，因为从海边看船会先看到桅杆；月食时地球影子边缘总是弧形的。）

教师总结：同学们都非常聪明，不会像古人那样仅凭直观感受来理解世界。简单地认为天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，逐渐发现大地并非完全平坦。比如：

海边远处驶来的航船，先看到桅杆，后见船身；

月食时，地球的影子边缘总是呈弧形。

图 2：“天如斗笠，地如覆盘”

第二组讲述：天如斗笠，地如覆盘。

教师引导提问：对于这样的说法，同学们有什么质疑吗？