《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》群文阅读课件 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

以悲悯情怀 书人性良知 统编教材必修下册第二单元 《窦娥冤》（节选）《雷雨》（节选）《哈姆莱特》（节选）群文阅读 情境任务 学校戏剧社将举办一场名为“跨越时空的悲剧”的戏剧展览，前期有很多工作需要完成，我们班抽到的任务是完成戏剧片段表演视频拍摄、戏剧人物名片制作，让我们带着悲悯情怀再次走进《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三部经典作品，细品其中真意。 悲剧故事我来演 活动：聚焦矛盾冲突场景，选择最震撼人心的一个小片段，进行表演。 任务一 《窦娥冤》：①押赴刑场，指斥天地 ②婆媳诀别，诉说冤情 ③临刑发誓，冤情昭然 《雷雨》：①周朴园与鲁侍萍的相遇②鲁大海跟周朴园的斗争 《哈姆莱特》：①哈姆莱特独白②哈姆莱特与奥菲利娅对白 要求： 1.演出部分能体现戏剧冲突，人物语言个性化，能体现出对社会、人生的思考，可对台词进行适当的增删、改编。 2.每组演出时间控制在2分钟以内。 3.每组需派出一位评委组成评委组，评委组依据评分标准对三组表演进行评价，投票选出“最佳演员”。 3 戏剧表演评分标准 主题内容 主题理解：主题鲜明，对原著有正确的理解和诠释。 情节编排：情节完整，能清晰展现矛盾冲突。 表演技巧 角色塑造：准确把握角色的性格，塑造出鲜明的人物形象。 人物台词：符合角色和剧情的需要，能够传达出情感，表达人物内心世界。 动作表现：动作自然、协调，能够增强表演的表现力和感染力。 表演形式：在表演形式上有一定的创新，使表演更具吸引力。 表演时间： 控制在规定的时间范围内。 小 结 人物台词具有个性化与动作化。 无冲突不戏剧，矛盾冲突是戏剧的灵魂。 矛盾冲突刻画鲜明的人物形象，进而表现主题。 悲剧内涵我来悟 任务二 活动1：分析窦娥的美好品质 窦娥如果 ，就可以不死。 善良、孝顺、忠贞、反抗 6 悲剧内涵我来悟 任务二 活动2：探究窦娥的悲剧根源 善良、孝顺、忠贞、反抗 含冤被斩 社会黑暗、制度残酷 官吏昏庸、无赖横行 …… 如果 ，窦娥就不会死。 7 悲剧是把人生有价值的东西毁灭给人看。 悲剧内涵我来悟 任务二 活动3：感悟悲剧内涵，制作人物名片 鲁侍萍、周冲、哈姆莱特、奥菲利娅等人物性格中有哪些“有价值的东西”？又是被什么毁灭的？ 根据以上问题，制作戏剧人物名片。 9 悲剧内涵我来悟 任务二 人物名片 悲剧人物：窦娥 经典台词：地也，你不分好歹何为地？ 天也，你错勘贤愚枉做天！ 个性特征：善良、孝顺、忠贞、反抗 悲剧原因：官吏昏庸，无赖横行，社会黑暗 活动3：理解悲剧内涵，制作人物名片 10 悲剧内涵我来悟 任务二 活动3：感悟悲剧内涵，制作人物名片 鲁侍萍、周冲、哈姆莱特、奥菲利娅等人物性格中有哪些“有价值的东西”？又是被什么毁灭的？ 根据以上问题，制作戏剧人物名片。 11 小 结 窦娥直面社会压迫,窦娥的“善”被毁灭，揭露社会的黑暗腐败，激发对正义的渴求。 鲁侍萍身陷家族内部与阶级矛盾中,周朴园对鲁侍萍的始乱终弃，暴露人性的复杂。 哈姆莱特纠结于内心挣扎（内省冲突）,哈姆雷特的“良知”在复仇中撕裂，叩问道德困境，展现现实与理想的巨大落差。 悲剧力量我来思 任务三 这三部悲剧作品有着震撼人心的力量，作为新时代的青年你汲取到了哪些促使你不断前行的力量？请你联系现实生活去谈谈自己的理解。 13 悲剧力量我来思 任务三 这三部悲剧作品有着震撼人心的力量，作为新时代的青年你汲取到了哪些促使你不断前行的力量？请你联系现实生活去谈谈自己的理解。 17 小 结 窦娥——善良的人，在黑暗中点亮一支呐喊与抗争的火炬。 鲁侍萍——真情的人，在愤懑中树立一座痛斥与抗争的灯塔。 哈姆莱特——理想的人，在自我毁灭中铸造的一个人文与抗争的路标。 剧情之悲，悲剧之本色，唤醒内心的良知与悲悯，思考人性。 戏剧作品是时代的镜像的投射，反映社会现实，思考社会。 树立良知，珍视真善美，抨击假恶丑，追求正义。 心怀悲悯，同情他人的不幸，关怀他人的人生。 本 课 总 结 悲剧的力量在于唤醒 19 悲之鉴——经典悲剧与现实境遇 作业 良知与悲悯是人崇高心灵的体现。拥有良知与悲悯之心，社会才更加崇德向善，才更加和谐美好。作为戏剧展览的筹备者，请大家以“跨越时空的悲剧”为主题，为戏剧展览撰写评论性小文章。 要求：200字左右的核心议论文段（包括观点句、阐释句、事例句、分析句、结论句），表达你对生命价值的关注与思考。 观点示例：不同时代悲剧主角性格具有共性，历史事件对悲剧创作有一定影响，悲剧在不同地域其社会根源不同，跨越时空的戏剧冲突类型是多样的…… 20 $$