第十一章 极地地区 教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级下册

极地地区（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级下册  教学设计

教学目标：

（1）区域认知：通过地图和资料，学生能够准确描述极地地区的地理位置和范围，并比较南极与北极自然环境的差异。

（2）综合思维：运用资料分析两极地区成为科学考察宝地的原因，理解极地科学考察的现状及其价值。

（3）人地协调观：通过了解极地生态环境问题，学生能够认识到极地环境保护的必要性，理解人类可持续发展的重要性。

教学重难点：

（1）理解极地地区地理位置的特殊性及其对自然环境的影响，培养学生区域认知和综合思维能力。

（2）分析极地地区科学考察的价值及其对全球环境保护的意义，提升学生人地协调观和可持续发展意识。

教学准备：

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示极地地区的图像、地图和相关视频资料。

（2）地理挂图，包括南极和北极地区的详细地图，以便学生能够直观地观察和理解极地的地理位置和范围。

（3）分组讨论所需的资料卡片，上面印有极地科学考察站的信息、极地生物的特征以及极地环境问题的相关数据，供学生小组讨论使用。

教学方法：

讲授法、案例分析法、合作学习法、归纳总结法

教学过程：

一、导入新课

教师活动：

播放视频《秦岭站》，激发同学们的学习兴趣。

教师（播放视频前）：大家好，今天我们即将踏上一场探索地球上最寒冷、最遥远且充满神秘色彩的地区 ——极地地区的旅程。在正式开始前，我们先来看一段关于我国南极科考站 “秦岭站” 的视频，感受那里独特的自然环境和科考工作。

教师（播放视频后）：视频播放完毕了，哪位同学愿意分享一下观后感？

学生活动：

观看视频并分享所见所感。

学生（观看视频后）：我看到一片冰雪覆盖的世界，有很多科学家在那里开展研究，还有企鹅和其他一些奇特的动物。

二、教学过程

探究一：冰雪覆盖的地区

1. 南极地区

教师活动：

教师：首先，我们一起来看看南极地区。南极是地球上纬度最高、跨经度最广的区域之一。请大家打开课本，找到南极的地图，并指出环绕南极大陆的大洋。

教师（指着地图）：好，请大家用红笔描绘南极圈的位置，并说明它在地理位置上的特殊性。

教师（展示地形剖面图和七大洲平均海拔比较图）：接下来，我们详细了解一下南极地区的地形特征及其与其他大洲的不同之处。

教师（出示气候资料）：最后，我们来看看南极的气候状况。请同学们仔细阅读这些数据，并总结出气候的主要特点。

学生活动：

学生（阅读地图后）：环绕南极大陆的大洋包括太平洋、大西洋以及印度洋。

学生（描绘南极圈后）：南极圈位于南纬 66.5°，是划分南极地区的界线。

学生（分析地形图后）：南极洲大部分被2000 多米厚的冰层覆盖，因此被称为 “冰雪高原”。而且，它还是海拔最高的大洲。

学生（阅读气候资料后）：南极的气候特点是气温极低、干燥且风力强劲。

2. 北极地区

教师活动：

教师：接着，我们转向北极地区。请同学们继续翻到相关章节的地图页，用红笔描出北极圈，并找出北冰洋及其周边的大洲。

教师（展示气候资料）：现在请看这张图表，试着对比北极和南极之间的气候差异，并讨论这些差异背后的原因是什么？

教师（引导学生思考）：为什么尽管都处于高纬度地带，南极却比北极更冷呢？大家可以从地理结构、冰盖厚度等角度出发进行探讨。

学生活动：

学生（阅读地图后）：北极圈的纬度标记为北纬 66.5°，该地区主要涵盖了北冰洋海域及附近亚欧美三大洲的部分陆地与岛屿。

学生（观察图表并讨论）：相对而言，北极的温度稍高一些，降水量也较多，风速较低。