6.1中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

6.1中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

本课课题 全过程人民民主的制度支撑：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

课标研究

新课标相对于之前而言，一个重大的变化就在于打破了过去固有的单元教学思维，这对于从知识导向的教学向核心素养导向的教学而言大有裨益。第二单元的课标在教学提示当中的四个主题“怎样看待人大代表的作用”“协商民主有什么有优势”“我国各族人民怎样和睦相处”和“我们怎样当家作主”都鲜明的指向了第三单元的主题——人民当家作主。因此在教学的过程中除了要把握我国根本政治制度和三大基本政治制度的个性，还需要把握其蕴含的全过程人民民主的共性，并将其体现在知识统摄、情境设置和活动设计等各个方面。例如本节课虽然主要内容为我国的政党制度，但由于其也是全过程人民民主大概念统摄下的一部分，因此在上课的过程中也需要紧密结合全过程人民民主这个大概念，并在情境、活动等多方面与大单元框架紧密结合。

教材内容研究

本课作为必修三第二单元基本政治制度的一部分，除了对本课的基础知识——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度之外，还需要提升学生对全过程人民民主制度优势，培养学生对全过程人民民主的认同等高阶能力的塑造，实现高中思政课教学的核心素养导向。

学情研究

1.学生在初中已经对我国的三大基本政治制度有所了解，故而有一定的基础。

2.但是学生在初中阶段主要是对我国政党制度的基础知识，也就是对”是什么“层面的学习，并没有将其进行深入，更没有达到全过程人民民主的制度架构这个高度。因此在高中阶段，结合课标、考情和学生的学情，我认为本课的学习除了强调具体的知识外，更需要将整个单元提升到全过程人民民主的高度来统摄和学习。

本课核心素养目标

1. 通过模拟政协分享新能源汽车发展当下遇到的问题，学生感受到在面对新能源汽车发展的不同意见时，需要有一定场合来发表自己的意见和建议，这个场合就是模拟政协。进而认识到政协作为爱国统一战线组织的重要价值。增进对政协的认识。（法治观念、健全人格）

2. 通过讨论我国目前新能源汽车发展不同意见整合的方式和原则，学生认识到新能源汽车发展不同意见的整合，需要遵循以团结为重，接受分歧等原则，而这些原则和我国政党制度的内容有异曲同工之妙。进而感悟到我国政党制度的优越性，进一步延申到全过程人民民主制度体系的认识和认同，增进制度自信。（道德修养、法治观念）

3.通过对比中外新能源汽车产业发展的效率，学生认识到我国全过程人民民主制度体

系是能够真正推动产业发展和生产力进步的好制度，进而增进对全过程人民民主制度体系的认识和认同。（政治认同、责任意识）

重点难点

重点：我国政党制度的内容；人民政协的性质、主题和职能

难点：我国政党制度的内容；全过程人民民主制度体系的优越性

教学过程

【课前预习】

【任务 1】阅读必修三第二单元 6.1 教材，熟悉我国政党制度和政协的有关知识。

并以此为契机构建本课的思维导图。

 

 

 

 

 

【任务 2】以小组为单位结合模拟政协的模式撰写关于新能源汽车发展的政协提案，并准备在课上进行分享和接受询问。

【课中 互动导学】

总议题：凝聚共识，促新质生产力发展

导入新课

导入新课以钱学森 1992 年一封书信带来当下新能源汽车的大发展视频为开端，在这个环节学生认识到钱学森作为党外人士的代表，他的意见能够被中央接纳，最终铸就产业发展的辉煌。其背后体现的是我们的制度优势。进而引入本节课主题——凝聚共识，促新质生产力发展。

环节一：模拟政协，感受共识凝聚过程