第4课时 算一算（教案）-2024-2025学年一年级下册数学北师大版

第五单元 100以内数加与减（一）

第4课时 算一算

教学内容

北师大版一年级下册教材（2025版）第68、69页《算一算》及练习。

内容简析

本节课是在学生学习了两位数加两位数(不进位)和两位数减两位数(不退位)的基础上进行教学的。学生已经明晰了两位数加减两位数的计算过程和计算方法，这节课借助中国古代的算筹记数进一步让学生理解算理，并抽象出竖式形式，从而让学生更好地理解竖式表达的含义，增强文化自信。

学情分析

在本课前，学生已经学过了20以内数的加减法，会借助小棒、计数器、数线图来计算两位数加减两位数（不进位、不退位）的横式计算，初步体会两位数的加减运算是在相同数位上进行，是相同计数单位的个数相加减。学生也积累了联系多种算法，尝试用自己的话来解释算理的学习经验，这都为了本节课的探究做了铺垫。

本课的核心任务分析

本课核心任务是“上图表示的是用算筹计算12+31=43的过程，你能看懂吗？”

教科书设计了三个活动“读懂算筹计算的过程—读懂用竖式计算

加法的过程—尝试用竖式表示减法计算的过程”，层层递进地帮助学生体会竖式计算的道理。其中读懂算筹计算的过程，通过算筹表示两位数的横式、纵式的讨论，引申到竖式中对于位值制的理解。问题3是在学生认识了竖式加法的基础上，迁移应用，联系旧知，让学生独立尝试用竖式计算减法。因此核心任务定为“上图表示的是用算筹计算12+31=43的过程，你能看懂吗？”

本课关联的核心素养分析

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：本课是学生第一次学习竖式计算，教科书创设了用算筹进行计算的情境，通过读懂算筹计算的过程，联系计数器进行计算的过程，帮助学生理解竖式计算，体会把相同数位上的数加在一起，也就是相同计数单位的个数相加减，理解算法和算理之间的关系。在观察和比较中发现100以内数的加减法算式中的规律，促进推理能力的发展，培养运算能力。

几何直观：本课教科书创设了用算筹进行计算的情境，问题1让学生借助已有的学习经验和情境中对算筹的介绍，读懂算筹表示的算式的意义。借助算筹，建立形和数的关系，在直观操作中，感受相同数位上的数进行加减。问题3又联系计数器和算筹，与减法竖式进行联系，借助直观模型理解与解释不退位的减法竖式计算过程，培养用几何直观来解决问题的意识。

 

学习目标

1.结合中国古代用算筹计算的情境，认识竖式，理解竖式计算的道理，体会算筹计算和竖式计算的运算步骤和逻辑是一致的，都能直观地体现按计数单位计算的过程和结果，发展运算能力。

2.掌握100以内两位数加、减两位数（不进位、不退位）的竖式计算方法，提高运算能力。

3.经历借助算筹理解和解释计算的道理的过程，体会算筹、计数器和竖式之间的关系，发展几何直观与模型意识。

重难点

重点：掌握100以内两位数加、减两位数（不进位、不退位）的竖式计算方法。

难点：理解竖式计算中数位对齐的算理。

学习准备

小棒、计数器。

学习过程

一、文化链接、引入算筹

 

 

T:同学们，你们知道吗？中国古代的算筹记数，在世界数学史上是一个伟大的创造。我们仔细观察下图，会发现算筹分为纵式和横式。表示两位数时，个位用纵式，十位用横式。

T：你看懂了它们表示的数吗？