7《竖的组合》教案-2024-2025学年人美版书法四年级上册

《竖的组合》教学设计

一、教学目标

1. 准确识别垂露竖、悬针竖，掌握不同竖画组合的书写技巧，规范书写含竖组合的汉字，如“中”“丰”“川”等。
2. 通过观察、临摹、实践，提升学生的观察力、手眼协调能力和书法表现力。
3. 激发学生对书法艺术的热爱，培养耐心、细心的学习品质和审美情趣。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握垂露竖、悬针竖的书写要领及不同竖画组合规律，正确书写典型例字。
2. 教学难点：在书写中灵活运用竖画组合规律，把控竖画长短、间距、倾斜角度，使汉字结构协调美观，培养学生自主分析、解决书写问题的能力 。

三、教学过程

（一）趣味导入

1. 播放动画短片《汉字的奇妙之旅》，短片中呈现一位小主人公穿越到古代，看到古人在竹简上书写汉字，其中重点突出含有竖画组合的汉字，如“林”“册”等，引起学生兴趣。
2. 提问互动：“同学们，在短片里看到了很多有趣的汉字，大家有没有发现这些汉字都有什么共同的笔画呀？”鼓励学生积极回答，引出本节课主题“竖的组合”。

（二）知识讲解

1. 竖画回顾
展示之前学过的垂露竖、悬针竖的范字卡片，如“木”“干”，请学生上台指认并说出两种竖画的特点，其他同学补充。教师总结：垂露竖末端圆润，像欲滴未滴的露珠；悬针竖末端尖锐，如同一根悬着的银针。

2. 竖的组合分类
利用多媒体课件，展示不同竖画组合的汉字，将其分为“两竖组合”“三竖组合”“多竖组合”三类。

两竖组合：如“并”“北”，分析其左右竖画的长短、高低关系。
三竖组合：以“川”“州”为例，讲解中间竖画与两边竖画的间距和形态差异。
多竖组合：展示“册”“舞”，引导学生观察竖画之间的平行关系和分布规律。

（三）技法示范

1. 教师示范
在黑板上贴上大张宣纸，用毛笔进行示范书写。先写“中”字，边写边讲解：“同学们看，写‘中’字时，先逆锋起笔，然后向下行笔，要保持中锋用笔，行笔过程中力度均匀，到末端时，垂露竖要回锋收笔，使笔画圆润饱满。”
接着书写“丰”字，强调：“‘丰’字有三竖，中间的竖画要写在竖中线上，是主笔，要写得挺拔有力；两边的竖画稍短，且与中间竖画间距大致相等。”
最后写“川”字：“‘川’字三竖形态略有不同，首竖短，次竖稍长，末竖最长，三竖之间要保持平行，间距均匀。”示范过程中，提醒学生注意笔画的起笔、行笔、收笔动作以及运笔的节奏。
2. 学生观察
让学生围到黑板前近距离观察教师的书写过程，同时播放慢动作示范视频，让学生从不同角度清晰地看到运笔轨迹和笔画形态。

（四）临摹练习

1. 发放练习材料
给每位学生发放书法练习纸，纸上印有“中”“丰”“川”等例字的空心字和米字格。同时，为学生提供墨汁、毛笔和毛毡。
2. 教师巡视指导
学生开始临摹练习，教师在教室里来回巡视，及时发现学生书写过程中存在的问题。对于握笔姿势不正确的学生，教师手把手进行纠正；对于笔画书写不规范的学生，教师用红笔在其练习纸上进行圈画和标注，然后耐心讲解正确的书写方法。如发现学生写“川”字时竖画间