7《竖的组合》教案-2024-2025学年人美版书法四年级上册

《竖的组合》教学设计 一、教学目标 1. 准确识别垂露竖、悬针竖，掌握不同竖画组合的书写技巧，规范书写含竖组合的汉字，如“中”“丰”“川”等。 2. 通过观察、临摹、实践，提升学生的观察力、手眼协调能力和书法表现力。 3. 激发学生对书法艺术的热爱，培养耐心、细心的学习品质和审美情趣。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握垂露竖、悬针竖的书写要领及不同竖画组合规律，正确书写典型例字。 2. 教学难点：在书写中灵活运用竖画组合规律，把控竖画长短、间距、倾斜角度，使汉字结构协调美观，培养学生自主分析、解决书写问题的能力 。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 播放动画短片《汉字的奇妙之旅》，短片中呈现一位小主人公穿越到古代，看到古人在竹简上书写汉字，其中重点突出含有竖画组合的汉字，如“林”“册”等，引起学生兴趣。 2. 提问互动：“同学们，在短片里看到了很多有趣的汉字，大家有没有发现这些汉字都有什么共同的笔画呀？”鼓励学生积极回答，引出本节课主题“竖的组合”。 （二）知识讲解 1. 竖画回顾 展示之前学过的垂露竖、悬针竖的范字卡片，如“木”“干”，请学生上台指认并说出两种竖画的特点，其他同学补充。教师总结：垂露竖末端圆润，像欲滴未滴的露珠；悬针竖末端尖锐，如同一根悬着的银针。 2. 竖的组合分类 利用多媒体课件，展示不同竖画组合的汉字，将其分为“两竖组合”“三竖组合”“多竖组合”三类。 两竖组合：如“并”“北”，分析其左右竖画的长短、高低关系。 三竖组合：以“川”“州”为例，讲解中间竖画与两边竖画的间距和形态差异。 多竖组合：展示“册”“舞”，引导学生观察竖画之间的平行关系和分布规律。 （三）技法示范 1. 教师示范 在黑板上贴上大张宣纸，用毛笔进行示范书写。先写“中”字，边写边讲解：“同学们看，写‘中’字时，先逆锋起笔，然后向下行笔，要保持中锋用笔，行笔过程中力度均匀，到末端时，垂露竖要回锋收笔，使笔画圆润饱满。” 接着书写“丰”字，强调：“‘丰’字有三竖，中间的竖画要写在竖中线上，是主笔，要写得挺拔有力；两边的竖画稍短，且与中间竖画间距大致相等。” 最后写“川”字：“‘川’字三竖形态略有不同，首竖短，次竖稍长，末竖最长，三竖之间要保持平行，间距均匀。”示范过程中，提醒学生注意笔画的起笔、行笔、收笔动作以及运笔的节奏。 2. 学生观察 让学生围到黑板前近距离观察教师的书写过程，同时播放慢动作示范视频，让学生从不同角度清晰地看到运笔轨迹和笔画形态。 （四）临摹练习 1. 发放练习材料 给每位学生发放书法练习纸，纸上印有“中”“丰”“川”等例字的空心字和米字格。同时，为学生提供墨汁、毛笔和毛毡。 2. 教师巡视指导 学生开始临摹练习，教师在教室里来回巡视，及时发现学生书写过程中存在的问题。对于握笔姿势不正确的学生，教师手把手进行纠正；对于笔画书写不规范的学生，教师用红笔在其练习纸上进行圈画和标注，然后耐心讲解正确的书写方法。如发现学生写“川”字时竖画间距不均匀，就引导学生用尺子测量范字中竖画的间距，再进行调整。 （五）小组合作探究 1. 分组讨论 将学生分成4人一组，每组发放若干含有竖画组合的汉字卡片，如“井”“曲”“删”等。要求小组内成员共同观察这些汉字中竖画的组合特点，讨论书写时需要注意的要点，并尝试用手指在空中比划书写。 2. 代表发言 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和补充，完善学生对竖画组合规律的认识。 （六）创作实践 1. 创作要求 布置创作任务：让学生在书法作品纸上书写自己喜欢的含有竖画组合的汉字，组成一幅小作品。可以选择课本上学过的字，也可以选择课外认识的字，但要保证书写规范、美观。同时，提醒学生注意字与字之间的间距和整体布局。 2. 教师辅导 学生进行创作时，教师继续巡视指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。对于有创意的作品构思，教师及时给予表扬和鼓励；对于书写困难较大的学生，教师进行个别辅导，帮助他们完成作品。 （七）展示评价 1. 作品展示 在教室前方设置展示区，将学生的书法作品用夹子夹在绳子上进行展示。邀请学生离开座位，自由参观所有作品。 2. 多元评价 学生自评：请每位学生走到自己的作品前，向大家介绍自己的创作思路，说一说自己在书写过程中哪些地方写得比较满意，哪些地方还存在不足。 互评：组织学生互相评价作品，要求从竖画的书写规范、组合规律的运用、整体美观度等方面进行评价，用贴纸为自己喜欢的作品投票，并说出喜欢的理由。 教师评价：教师对学生的作品进行总结性评价，肯定学生的努力和进步，指出共性问题和个别问题，并提出改进建议。评选出“最佳书写奖”“最具创意奖”“进步之星奖”等，颁发小奖品，如书法练习本、毛笔等。 （八）课堂总结与拓展 1. 课堂总结 教师引导学生回顾本节课的主要内容：“同学们，今天我们学习了竖的组合，了解了垂露竖和悬针竖在不同组合中的书写方法，还创作了自己的书法作品。希望大家在今后的书写中，继续运用这些知识，把字写得更加漂亮。” 2. 拓展作业 布置课后作业：让学生回家后，在书法练习纸上书写一首含有较多竖画组合汉字的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》，并将作品送给家人欣赏。同时，鼓励学生在生活中观察广告牌、标语等上面的汉字，寻找竖画组合的应用，下节课进行分享 。 学科网（北京）股份有限公司 $$