第六单元《课外古诗词诵读》课件 2024—2025学年统编版语文七年级下册

七年级语文下册 授课老师:王老师 第六单元 课外古诗词诵读 2025年春 七年级语文下册 上课课件PPT 第六单元 课外古诗词诵读 教案 一、教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读并背诵四首古诗词。 理解诗词大意,把握诗词意境,提高分析和鉴赏诗词的能力。 过程与方法 通过反复诵读、合作探究,体会诗词的语言美、意境美、情感美。 学会结合背景资料和诗人经历,深入理解诗词内涵。 情感态度与价值观 激发对古诗词的兴趣,培养热爱祖国传统文化的情感。 体会诗人的情感,提升文化品位和审美情趣。 二、教学重点与难点 重点: 理解诗词内容,体会诗词意境。 背诵并默写四首古诗词。 难点: 结合诗人经历和时代背景,深入理解诗词情感。 赏析诗词中的炼字之妙和艺术手法。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放古风音乐,展示古诗词意境图片,营造学习氛围。 提问:同学们,你们知道哪些与古诗词相关的典故或故事? 背景介绍: 简要介绍本单元四首古诗词的作者及创作背景。 2. 诗词诵读与感知(15分钟) 初读诗词: 教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读,初步感知诗词内容。 整体感知: 结合注释和工具书,疏通诗词大意。 学生用自己的话描述诗词描绘的画面。 3. 诗词精读与赏析(20分钟) (1)《泊秦淮》——杜牧 赏析: “烟笼寒水月笼沙”:两个“笼”字,运用互文手法,渲染了悲凉的气氛。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”:借古讽今,讽刺晚唐统治者醉生梦死。 情感体会: 诗人对国家命运的关切和忧虑。 (2)《贾生》——李商隐 赏析: “宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”:表面赞美文帝求贤若渴,实为后文讽刺做铺垫。 “可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”:欲抑先扬,讽刺文帝不关心百姓疾苦。 情感体会: 诗人对贾谊怀才不遇的同情,对自己怀才不遇的感慨。 (3)《过松源晨炊漆公店(其五)》——杨万里 赏析: “莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”:通过“赚”字,幽默风趣地写出复诵读、合作探究,体会诗词的语言美、意境美、情感美。 学会结合背景资料和诗人经历,深入理解诗词内涵。 情感态度与价值观 激发对古诗词的兴趣,培养热爱祖国传统文化的情感。 体会诗人的情感,提升文化品位和审美情趣。 二、教学重点与难点 重点: 理解诗词内容,体会诗词意境。 背诵并默写四首古诗词。 难点: 结合诗人经历和时代背景,深入理解诗词情感。 赏析诗词中的炼字之妙和艺术手法。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放古风音乐,展示古诗词意境图片,营造学习氛围。 提问:同学们,你们知道哪些与古诗词相关的典故或故事? 背景介绍: 简要介绍本单元四首古诗词的作者及创作背景。 2. 诗词诵读与感知(15分钟) 初读诗词: 教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读,初步感知诗词内容。 整体感知: 结合注释和工具书,疏通诗词大意。 学生用自己的话描述诗词描绘的画面。 3. 诗词精读与赏析(20分钟) (1)《泊秦淮》——杜牧 赏析: “烟笼寒水月笼沙”:两个“笼”字,运用互文手法,渲染了悲凉的气氛。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”:借古讽今,讽刺晚唐统治者醉生梦死。 情感体会: 诗人对国家命运的关切和忧虑。 (2)《贾生》——李商隐 赏析: “宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”:表面赞美文帝求贤若渴,实为后文讽刺做铺垫。 “可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”:欲抑先扬,讽刺文帝不关心百姓疾苦。 情感体会: 诗人对贾谊怀才不遇的同情,对自己怀才不遇的感慨。 (3)《过松源晨炊漆公店(其五)》——杨万里 赏析: “莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”:通过“赚”字,幽默风趣地写出下岭的艰难。 “政入万山围子里,一山放出一山拦”:运用拟人手法,形象地写出山山相连的特点。 哲理体会: 人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计。 (4)《约客》——赵师秀 赏析: “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”:通过环境描写,渲染出单调、寂寞的氛围。 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”:通过细节描写,表现出诗人等待客人时的无聊和无奈。 情感体会: 诗人约客未至的怅惘心情,以及恬然自适的心境。 4. 合作探究与拓展(10分钟) 问题探究: 《泊秦淮》中,诗人为什么说“商女不知亡国恨”?实际上是在讽刺谁? 《贾生》中,诗人对汉文帝求贤的态度是怎样的?这首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗? 拓展延伸: 结合时代背景,谈谈你对《泊秦淮》和《贾生》中诗人情感的理解。 收集其他描写等待或约会的古诗词,与同学分享。 5. 课堂小结与作业布置(5分钟) 课堂小结: 总结四首古诗词的主题、意境和艺术手法。 强调诵读在诗词学习中的重要性。 作业布置: 背诵并默写四首古诗词。 选择其中一首古诗词,写一篇赏析短文(300字左右)。 四、教学反思 成功之处: 通过反复诵读和合作探究,学生较好地理解了诗词的意境和情感。 结合背景资料和诗人经历,帮助学生深入理解了诗词内涵。 改进方向: 增加更多互动环节,如诗词朗诵比赛、诗词改写等,激发学生的学习兴趣。 对诗词中的难点字词和典故进行更深入的讲解,帮助学生更好地理解诗词。 和杜牧并称“小李杜”。 与温庭筠并称“温李”。 其诗构思奇特,风格秾丽,尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻,优美动人。 2025年春 七年级语文下册 上课课件PPT 第六单元 课外古诗词诵读 教案 一、教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读并背诵四首古诗词。 理解诗词大意,把握诗词意境,提高分析和鉴赏诗词的能力。 过程与方法 通过反复诵读、合作探究,体会诗词的语言美、意境美、情感美。 学会结合背景资料和诗人经历,深入理解诗词内涵。 情感态度与价值观 激发对古诗词的兴趣,培养热爱祖国传统文化的情感。 体会诗人的情感,提升文化品位和审美情趣。 二、教学重点与难点 重点: 理解诗词内容,体会诗词意境。 背诵并默写四首古诗词。 难点: 结合诗人经历和时代背景,深入理解诗词情感。 赏析诗词中的炼字之妙和艺术手法。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放古风音乐,展示古诗词意境图片,营造学习氛围。 提问:同学们,你们知道哪些与古诗词相关的典故或故事? 背景介绍: 简要介绍本单元四首古诗词的作者及创作背景。 2. 诗词诵读与感知(15分钟) 初读诗词: 教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读,初步感知诗词内容。 整体感知: 结合注释和工具书,疏通诗词大意。 学生用自己的话描述诗词描绘的画面。 3. 诗词精读与赏析(20分钟) (1)《泊秦淮》——杜牧 赏析: “烟笼寒水月笼沙”:两个“笼”字,运用互文手法,渲染了悲凉的气氛。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”:借古讽今,讽刺晚唐统治者醉生梦死。 情感体会: 诗人对国家命运的关切和忧虑。 (2)《贾生》——李商隐 赏析: “宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”:表面赞美文帝求贤若渴,实为后文讽刺做铺垫。 “可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”:欲抑先扬,讽刺文帝不关心百姓疾苦。 情感体会: 诗人对贾谊怀才不遇的同情,对自己怀才不遇的感慨。 (3)《过松源晨炊漆公店(其五)》——杨万里 赏析: “莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”:通过“赚”字,幽默风趣地写出下岭的艰难。 “政入万山围子里,一山放出一山拦”:运用拟人手法,形象地写出山山相连的特点。 哲理体会: 人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计。 (4)《约客》——赵师秀 赏析: “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”:通过环境描写,渲染出单调、寂寞的氛围。 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”:通过细节描写,表现出诗人等待客人时的无聊和无奈。 情感体会: 诗人约客未至的怅惘心情,以及恬然自适的心境。 4. 合作探究与拓展(10分钟) 问题探究: 《泊秦淮》中,诗人为什么说“商女不知亡国恨”?实际上是在讽刺谁? 《贾生》中,诗人对汉文帝求贤的态度是怎样的?这首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗? 拓展延伸: 结合时代背景,谈谈你对《泊秦淮》和《贾生》中诗人情感的理解。 收集其他描写等待或约会的古诗词,与同学分享。 5. 课堂小结与作业布置(5分钟) 课堂小结: 总结四首古诗词的主题、意境和艺术手法。 强调诵读在诗词学习中的重要性。 作业布置: 背诵并默写四首古诗词。 选择其中一首古诗词,写一篇赏析短文(300字左右)。 四、教学反思 成功之处: 通过反复诵读和合作探究,学生较好地理解了诗词的意境和情感。 结合背景资料和诗人经历,帮助学生深入理解了诗词内涵。 改进方向: 增加更多互动环节,如诗词朗诵比赛、诗词改写等,激发学生的学习兴趣。 对诗词中的难点字词和典故进行更深入的讲解,帮助学生更好地理解诗词。 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣, 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席, 不问苍生问鬼神。 即贾谊(前200—前168),西汉政论家、文学家。 被放逐的大臣。这里指曾被贬到长沙的贾谊。 汉代未央宫前殿的正室。 才华,这里指贾谊的才能。 可惜。 徒然。 指百姓。 指汉文帝在座席上向前移动,靠近贾谊,以便更好地倾听。 诗词解读 无与匹敌。 2025年春 七年级语文下册 上课课件PPT 第六单元 课外古诗词诵读 教案 一、教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读并背诵四首古诗词。 理解诗词大意,把握诗词意境,提高分析和鉴赏诗词的能力。 过程与方法 通过反复诵读、合作探究,体会诗词的语言美、意境美、情感美。 学会结合背景资料和诗人经历,深入理解诗词内涵。 情感态度与价值观 激发对古诗词的兴趣,培养热爱祖国传统文化的情感。 体会诗人的情感,提升文化品位和审美情趣。 二、教学重点与难点 重点: 理解诗词内容,体会诗词意境。 背诵并默写四首古诗词。 难点: 结合诗人经历和时代背景,深入理解诗词情感。 赏析诗词中的炼字之妙和艺术手法。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放古风音乐,展示古诗词意境图片,营造学习氛围。 提问:同学们,你们知道哪些与古诗词相关的典故或故事? 背景介绍: 简要介绍本单元四首古诗词的作者及创作背景。 2. 诗词诵读与感知(15分钟) 初读诗词: 教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读,初步感知诗词内容。 整体感知: 结合注释和工具书,疏通诗词大意。 学生用自己的话描述诗词描绘的画面。 3. 诗词精读与赏析(20分钟) (1)《泊秦淮》——杜牧 赏析: “烟笼寒水月笼沙”:两个“笼”字,运用互文手法,渲染了悲凉的气氛。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”:借古讽今,讽刺晚唐统治者醉生梦死。 情感体会: 诗人对国家命运的关切和忧虑。 (2)《贾生》——李商隐 赏析: “宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”:表面赞美文帝求贤若渴,实为后文讽刺做铺垫。 “可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”:欲抑先扬,讽刺文帝不关心百姓疾苦。 情感体会: 诗人对贾谊怀才不遇的同情,对自己怀才不遇的感慨。 (3)《过松源晨炊漆公店(其五)》——杨万里 赏析: “莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”:通过“赚”字,幽默风趣地写出下岭的艰难。 “政入万山围子里,一山放出一山拦”:运用拟人手法,形象地写出山山相连的特点。 哲理体会: 人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计。 (4)《约客》——赵师秀 赏析: “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”:通过环境描写,渲染出单调、寂寞的氛围。 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”:通过细节描写,表现出诗人等待客人时的无聊和无奈。 情感体会: 诗人约客未至的怅惘心情,以及恬然自适的心境。 4. 合作探究与拓展(10分钟) 问题探究: 《泊秦淮》中,诗人为什么说“商女不知亡国恨”?实际上是在讽刺谁? 《贾生》中,诗人对汉文帝求贤的态度是怎样的?这首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗? 拓展延伸: 结合时代背景,谈谈你对《泊秦淮》和《贾生》中诗人情感的理解。 收集其他描写等待或约会的古诗词,与同学分享。 5. 课堂小结与作业布置(5分钟) 课堂小结: 总结四首古诗词的主题、意境和艺术手法。 强调诵读在诗词学习中的重要性。 作业布置: 背诵并默写四首古诗词。 选择其中一首古诗词,写一篇赏析短文(300字左右)。 四、教学反思 成功之处: 通过反复诵读和合作探究,学生较好地理解了诗词的意境和情感。 结合背景资料和诗人经历,帮助学生深入理解了诗词内涵。 改进方向: 增加更多互动环节,如诗词朗诵比赛、诗词改写等,激发学生的学习兴趣。 对诗词中的难点字词和典故进行更深入的讲解,帮助学生更好地理解诗词。 诗意: 汉文帝在宣室咨询被放逐的大臣,贾谊的才能更是无人能比。可惜深夜汉文帝在座席上向前移动靠近他,不是关心百姓而是关心鬼神之事。 2025年春 七年级语文下册 上课课件PPT 第六单元 课外古诗词诵读 教案 一、教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读并背诵四首古诗词。 理解诗词大意,把握诗词意境,提高分析和鉴赏诗词的能力。 过程与方法 通过反复诵读、合作探究,体会诗词的语言美、意境美、情感美。 学会结合背景资料和诗人经历,深入理解诗词内涵。 情感态度与价值观 激发对古诗词的兴趣,培养热爱祖国传统文化的情感。 体会诗人的情感,提升文化品位和审美情趣。 二、教学重点与难点 重点: 理解诗词内容,体会诗词意境。 背诵并默写四首古诗词。 难点: 结合诗人经历和时代背景,深入理解诗词情感。 赏析诗词中的炼字之妙和艺术手法。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放古风音乐,展示古诗词意境图片,营造学习氛围。 提问:同学们,你们知道哪些与古诗词相关的典故或故事? 背景介绍: 简要介绍本单元四首古诗词的作者及创作背景。 2. 诗词诵读与感知(15分钟) 初读诗词: 教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读,初步感知诗词内容。 整体感知: 结合注释和工具书,疏通诗词大意。 学生用自己的话描述诗词描绘的画面。 3. 诗词精读与赏析(20分钟) (1)《泊秦淮》——杜牧 赏析: “烟笼寒水月笼沙”:两个“笼”字,运用互文手法,渲染了悲凉的气氛。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”:借古讽今,讽刺晚唐统治者醉生梦死。 情感体会: 诗人对国家命运的关切和忧虑。 (2)《贾生》——李商隐 赏析: “宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”:表面赞美文帝求贤若渴,实为后文讽刺做铺垫。 “可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”:欲抑先扬,讽刺文帝不关心百姓疾苦。 情感体会: 诗人对贾谊怀才不遇的同情,对自己怀才不遇的感慨。 (3)《过松源晨炊漆公店(其五)》——杨万里 赏析: “莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”:通过“赚”字,幽默风趣地写出下岭的艰难。 “政入万山围子里,一山放出一山拦”:运用拟人手法,形象地写出山山相连的特点。 哲理体会: 人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计。 (4)《约客》——赵师秀 赏析: “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”:通过环境描写,渲染出单调、寂寞的氛围。 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”:通过细节描写,表现出诗人等待客人时的无聊和无奈。 情感体会: 诗人约客未至的怅惘心情,以及恬然自适的心境。 4. 合作探究与拓展(10分钟) 问题探究: 《泊秦淮》中,诗人为什么说“商女不知亡国恨”?实际上是在讽刺谁? 《贾生》中,诗人对汉文帝求贤的态度是怎样的?这首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗? 拓展延伸: 结合时代背景,谈谈你对《泊秦淮》和《贾生》中诗人情感的理解。 收集其他描写等待或约会的古诗词,与同学分享。 5. 课堂小结与作业布置(5分钟) 课堂小结: 总结四首古诗词的主题、意境和艺术手法。 强调诵读在诗词学习中的重要性。 作业布置: 背诵并默写四首古诗词。 选择其中一首古诗词,写一篇赏析短文(300字左右)。 四、教学反思 成功之处: 通过反复诵读和合作探究,学生较好地理解了诗词的意境和情感。 结合背景资料和诗人经历,帮助学生深入理解了诗词内涵。 改进方向: 增加更多互动环节,如诗词朗诵比赛、诗词改写等,激发学生的学习兴趣。 对诗词中的难点字词和典故进行更深入的讲解,帮助学生更好地理解诗词。 诗人借贾谊的遭遇,嘲讽了封建统治者求贤的虚伪,也寄寓了自己怀才不遇的感慨。 主旨归纳 2025年春 七年级语文下册 上课课件PPT 第六单元 课外古诗词诵读 教案 一、教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读并背诵四首古诗词。 理解诗词大意,把握诗词意境,提高分析和鉴赏诗词的能力。 过程与方法 通过反复诵读、合作探究,体会诗词的语言美、意境美、情感美。 学会结合背景资料和诗人经历,深入理解诗词内涵。 情感态度与价值观 激发对古诗词的兴趣,培养热爱祖国传统文化的情感。 体会诗人的情感,提升文化品位和审美情趣。 二、教学重点与难点 重点: 理解诗词内容,体会诗词意境。 背诵并默写四首古诗词。 难点: 结合诗人经历和时代背景,深入理解诗词情感。 赏析诗词中的炼字之妙和艺术手法。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放古风音乐,展示古诗词意境图片,营造学习氛围。 提问:同学们,你们知道哪些与古诗词相关的典故或故事? 背景介绍: 简要介绍本单元四首古诗词的作者及创作背景。 2. 诗词诵读与感知(15分钟) 初读诗词: 教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读,初步感知诗词内容。 整体感知: 结合注释和工具书,疏通诗词大意。 学生用自己的话描述诗词描绘的画面。 3. 诗词精读与赏析(20分钟) (1)《泊秦淮》——杜牧 赏析: “烟笼寒水月笼沙”:两个“笼”字,运用互文手法,渲染了悲凉的气氛。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”:借古讽今,讽刺晚唐统治者醉生梦死。 情感体会: 诗人对国家命运的关切和忧虑。 (2)《贾生》——李商隐 赏析: “宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”:表面赞美文帝求贤若渴,实为后文讽刺做铺垫。 “可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”:欲抑先扬,讽刺文帝不关心百姓疾苦。 情感体会: 诗人对贾谊怀才不遇的同情,对自己怀才不遇的感慨。 (3)《过松源晨炊漆公店(其五)》——杨万里 赏析: “莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”:通过“赚”字,幽默风趣地写出下岭的艰难。 “政入万山围子里,一山放出一山拦”:运用拟人手法,形象地写出山山相连的特点。 哲理体会: 人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计。 (4)《约客》——赵师秀 赏析: “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”:通过环境描写,渲染出单调、寂寞的氛围。 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”:通过细节描写,表现出诗人等待客人时的无聊和无奈。 情感体会: 诗人约客未至的怅惘心情,以及恬然自适的心境。 4. 合作探究与拓展(10分钟) 问题探究: 《泊秦淮》中,诗人为什么说“商女不知亡国恨”?实际上是在讽刺谁? 《贾生》中,诗人对汉文帝求贤的态度是怎样的?这首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗? 拓展延伸: 结合时代背景,谈谈你对《泊秦淮》和《贾生》中诗人情感的理解。 收集其他描写等待或约会的古诗词,与同学分享。 5. 课堂小结与作业布置(5分钟) 课堂小结: 总结四首古诗词的主题、意境和艺术手法。 强调诵读在诗词学习中的重要性。 作业布置: 背诵并默写四首古诗词。 选择其中一首古诗词,写一篇赏析短文(300字左右)。 四、教学反思 成功之处: 通过反复诵读和合作探究,学生较好地理解了诗词的意境和情感。 结合背景资料和诗人经历,帮助学生深入理解了诗词内涵。 改进方向: 增加更多互动环节,如诗词朗诵比赛、诗词改写等,激发学生的学习兴趣。 对诗词中的难点字词和典故进行更深入的讲解,帮助学生更好地理解诗词。 这是一首托古讽今诗,意在借贾谊的遭遇,抒写诗人怀才不遇的感慨。诗人选取汉文帝宣室召见贾谊,夜半倾谈的情节,表面上写文帝不能识贤、任贤,“不问苍生问鬼神”,实则揭露了晚唐皇帝服药求仙,荒于政事,不顾民生的昏庸特性。诗歌寓慨于讽,讽刺效果颇好。 重点赏析 2025年春 七年级语文下册 上课课件PPT 第六单元 课外古诗词诵读 教案 一、教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读并背诵四首古诗词。 理解诗词大意,把握诗词意境,提高分析和鉴赏诗词的能力。 过程与方法 通过反复诵读、合作探究,体会诗词的语言美、意境美、情感美。 学会结合背景资料和诗人经历,深入理解诗词内涵。 情感态度与价值观 激发对古诗词的兴趣,培养热爱祖国传统文化的情感。 体会诗人的情感,提升文化品位和审美情趣。 二、教学重点与难点 重点: 理解诗词内容,体会诗词意境。 背诵并默写四首古诗词。 难点: 结合诗人经历和时代背景,深入理解诗词情感。 赏析诗词中的炼字之妙和艺术手法。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放古风音乐,展示古诗词意境图片,营造学习氛围。 提问:同学们,你们知道哪些与古诗词相关的典故或故事? 背景介绍: 简要介绍本单元四首古诗词的作者及创作背景。 2. 诗词诵读与感知(15分钟) 初读诗词: 教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读,初步感知诗词内容。 整体感知: 结合注释和工具书,疏通诗词大意。 学生用自己的话描述诗词描绘的画面。 3. 诗词精读与赏析(20分钟) (1)《泊秦淮》——杜牧 赏析: “烟笼寒水月笼沙”:两个“笼”字,运用互文手法,渲染了悲凉的气氛。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”:借古讽今,讽刺晚唐统治者醉生梦死。 情感体会: 诗人对国家命运的关切和忧虑。 (2)《贾生》——李商隐 赏析: “宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”:表面赞美文帝求贤若渴,实为后文讽刺做铺垫。 “可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”:欲抑先扬,讽刺文帝不关心百姓疾苦。 情感体会: 诗人对贾谊怀才不遇的同情,对自己怀才不遇的感慨。 (3)《过松源晨炊漆公店(其五)》——杨万里 赏析: “莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”:通过“赚”字,幽默风趣地写出下岭的艰难。 “政入万山围子里,一山放出一山拦”:运用拟人手法,形象地写出山山相连的特点。 哲理体会: 人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计。 (4)《约客》——赵师秀 赏析: “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”:通过环境描写,渲染出单调、寂寞的氛围。 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”:通过细节描写,表现出诗人等待客人时的无聊和无奈。 情感体会: 诗人约客未至的怅惘心情,以及恬然自适的心境。 4. 合作探究与拓展(10分钟) 问题探究: 《泊秦淮》中,诗人为什么说“商女不知亡国恨”?实际上是在讽刺谁? 《贾生》中,诗人对汉文帝求贤的态度是怎样的?这首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗? 拓展延伸: 结合时代背景,谈谈你对《泊秦淮》和《贾生》中诗人情感的理解。 收集其他描写等待或约会的古诗词,与同学分享。 5. 课堂小结与作业布置(5分钟) 课堂小结: 总结四首古诗词的主题、意境和艺术手法。 强调诵读在诗词学习中的重要性。 作业布置: 背诵并默写四首古诗词。 选择其中一首古诗词,写一篇赏析短文(300字左右)。 四、教学反思 成功之处: 通过反复诵读和合作探究,学生较好地理解了诗词的意境和情感。 结合背景资料和诗人经历,帮助学生深入理解了诗词内涵。 改进方向: 增加更多互动环节,如诗词朗诵比赛、诗词改写等,激发学生的学习兴趣。 对诗词中的难点字词和典故进行更深入的讲解,帮助学生更好地理解诗词。 过松源晨炊漆公店(其五) 杨万里 2025年春 七年级语文下册 上课课件PPT 第六单元 课外古诗词诵读 教案 一、教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读并背诵四首古诗词。 理解诗词大意,把握诗词意境,提高分析和鉴赏诗词的能力。 过程与方法 通过反复诵读、合作探究,体会诗词的语言美、意境美、情感美。 学会结合背景资料和诗人经历,深入理解诗词内涵。 情感态度与价值观 激发对古诗词的兴趣,培养热爱祖国传统文化的情感。 体会诗人的情感,提升文化品位和审美情趣。 二、教学重点与难点 重点: 理解诗词内容,体会诗词意境。 背诵并默写四首古诗词。 难点: 结合诗人经历和时代背景,深入理解诗词情感。 赏析诗词中的炼字之妙和艺术手法。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放古风音乐,展示古诗词意境图片,营造学习氛围。 提问:同学们,你们知道哪些与古诗词相关的典故或故事? 背景介绍: 简要介绍本单元四首古诗词的作者及创作背景。 2. 诗词诵读与感知(15分钟) 初读诗词: 教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读,初步感知诗词内容。 整体感知: 结合注释和工具书,疏通诗词大意。 学生用自己的话描述诗词描绘的画面。 3. 诗词精读与赏析(20分钟) (1)《泊秦淮》——杜牧 赏析: “烟笼寒水月笼沙”:两个“笼”字,运用互文手法,渲染了悲凉的气氛。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”:借古讽今,讽刺晚唐统治者醉生梦死。 情感体会: 诗人对国家命运的关切和忧虑。 (2)《贾生》——李商隐 赏析: “宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”:表面赞美文帝求贤若渴,实为后文讽刺做铺垫。 “可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”:欲抑先扬,讽刺文帝不关心百姓疾苦。 情感体会: 诗人对贾谊怀才不遇的同情,对自己怀才不遇的感慨。 (3)《过松源晨炊漆公店(其五)》——杨万里 赏析: “莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”:通过“赚”字,幽默风趣地写出下岭的艰难。 “政入万山围子里,一山放出一山拦”:运用拟人手法,形象地写出山山相连的特点。 哲理体会: 人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计。 (4)《约客》——赵师秀 赏析: “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”:通过环境描写,渲染出单调、寂寞的氛围。 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”:通过细节描写,表现出诗人等待客人时的无聊和无奈。 情感体会: 诗人约客未至的怅惘心情,以及恬然自适的心境。 4. 合作探究与拓展(10分钟) 问题探究: 《泊秦淮》中,诗人为什么说“商女不知亡国恨”?实际上是在讽刺谁? 《贾生》中,诗人对汉文帝求贤的态度是怎样的?这首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗? 拓展延伸: 结合时代背景,谈谈你对《泊秦淮》和《贾生》中诗人情感的理解。 收集其他描写等待或约会的古诗词,与同学分享。 5. 课堂小结与作业布置(5分钟) 课堂小结: 总结四首古诗词的主题、意境和艺术手法。 强调诵读在诗词学习中的重要性。 作业布置: 背诵并默写四首古诗词。 选择其中一首古诗词,写一篇赏析短文(300字左右)。 四、教学反思 成功之处: 通过反复诵读和合作探究,学生较好地理解了诗词的意境和情感。 结合背景资料和诗人经历,帮助学生深入理解了诗词内涵。 改进方向: 增加更多互动环节,如诗词朗诵比赛、诗词改写等,激发学生的学习兴趣。 对诗词中的难点字词和典故进行更深入的讲解,帮助学生更好地理解诗词。 过松源晨炊漆公店(其五) 杨万里 莫言下岭便无难, 赚得行人错喜欢。 政入万山围子里, 一山放出一山拦。 2025年春 七年级语文下册 上课课件PPT 第六单元 课外古诗词诵读 教案 一、教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读并背诵四首古诗词。 理解诗词大意,把握诗词意境,提高分析和鉴赏诗词的能力。 过程与方法 通过反复诵读、合作探究,体会诗词的语言美、意境美、情感美。 学会结合背景资料和诗人经历,深入理解诗词内涵。 情感态度与价值观 激发对古诗词的兴趣,培养热爱祖国传统文化的情感。 体会诗人的情感,提升文化品位和审美情趣。 二、教学重点与难点 重点: 理解诗词内容,体会诗词意境。 背诵并默写四首古诗词。 难点: 结合诗人经历和时代背景,深入理解诗词情感。 赏析诗词中的炼字之妙和艺术手法。 三、教学过程 1. 导入新课(5分钟) 情境导入: 播放古风音乐,展示古诗词意境图片,营造学习氛围。 提问:同学们,你们知道哪些与古诗词相关的典故或故事? 背景介绍: 简要介绍本单元四首古诗词的作者及创作背景。 2. 诗词诵读与感知(15分钟) 初读诗词: 教师范读,学生跟读,注意字音、节奏和韵律。 学生自由朗读,初步感知诗词内容。 整体感知: 结合注释和工具书,疏通诗词大意。 学生用自己的话描述诗词描绘的画面。 3. 诗词精读与赏析(20分钟) (1)《泊秦淮》——杜牧 赏析: “烟笼寒水月笼沙”:两个“笼”字,运用互文手法,渲染了悲凉的气氛。 “商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”:借古讽今,讽刺晚唐统治者醉生梦死。 情感体会: 诗人对国家命运的关切和忧虑。 (2)《贾生》——李商隐 赏析: “宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦”:表面赞美文帝求贤若渴,实为后文讽刺做铺垫。 “可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神”:欲抑先扬,讽刺文帝不关心百姓疾苦。 情感体会: 诗人对贾谊怀才不遇的同情,对自己怀才不遇的感慨。 (3)《过松源晨炊漆公店(其五)》——杨万里 赏析: “莫言下岭便无难,赚得行人错喜欢”:通过“赚”字,幽默风趣地写出下岭的艰难。 “政入万山围子里,一山放出一山拦”:运用拟人手法,形象地写出山山相连的特点。 哲理体会: 人们无论做什么事,都要对前进道路上的困难做好充分的估计。 (4)《约客》——赵师秀 赏析: “黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”:通过环境描写,渲染出单调、寂寞的氛围。 “有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”:通过细节描写,表现出诗人等待客人时的无聊和无奈。 情感体会: 诗人约客未至的怅惘心情,以及恬然自适的心境。 4. 合作探究与拓展(10分钟) 问题探究: 《泊秦淮》中,诗人为什么说“商女不知亡国恨”?实际上是在讽刺谁? 《贾生》中,诗人对汉文帝求贤的态度是怎样的?这首诗仅仅是为了讽刺汉文帝吗? 拓展延伸: 结合时代背景,谈谈你对《泊秦淮》和《贾生》中诗人情感的理解。 收集其他描写等待或约会的古诗词,与同学分享。 5. 课堂小结与作业布置(5分钟) 课堂小结: 总结四首古诗词的主题、意境和艺术手法。 强调诵读在诗词学习中的重要性。 作业布置: 背诵并默写四首古诗词。 选择其中一首古诗词,写一篇赏析短文(300字左右)。 四、教学反思 成功之处: 通过反复诵读和合作探究,学生较好地理解了诗词的意境和情感。 结合背景资料和诗人经历,帮助学生深入理解了诗词内涵。 改进方向: 增加更多互动环节,如诗词朗诵比赛、诗词改写等,激发学生的学习兴趣。 对诗词中的难点