2.3第一课时河谷的演变教学设计 2024-2025学年人教版（2019）高中地理选择性必修一

河流地貌的发育——河谷的演变

章节

人教版地理选择性必修一第二章第三节

授课人

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教学理念

1."以学生为中心"，把具体的任务放在真实复杂性的情境中，让学生自主思考问题，解决问题。

2."从不同尺度切入，培养学生地理核心素养"，从局部到全局、从微观到宏观，引导学生从不同尺度理解河流地貌的发育过程。

课标分析

课程标准

结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。

课标分析

1.行为条件"结合实例"表明教师应在课堂中运用案例教学，培养学生基于地理知识应对真实情境的思维和能力。

2.行为动词为"解释"和"说明"。鉴于讲解的知识点为“河谷的演变”，主要涉及的行为动词为"解释"。该行为动词要求教师通过引导学生复习第一节“塑造地表形态的力量“相关知识点，进一步引出对河流地貌中河谷演变的探究，使学生详细了解河谷演变的规律和成因。

3.教学内容即"内力和外力对地表形态变化的影响"和"人类活动与地表形态的关系"。鉴于讲解的知识点为“河谷的演变”，主要涉及的教学内容"内力和外力对地表形态变化的影响"。其中，需要重点解释河谷在黄河上中下游的动态发育过程和成因。

教材分析

知识框架：本知识点内容与第一节塑造地表形态的力量紧密相关，流水侵蚀作用是塑造河谷演变的重要力量之一，起承上作用；同时，也为后面河流堆积地貌（冲积平原）的学习提供了对比和参考，起启下作用。知识内容：本知识点主要以河谷的空间变化为主线，时间变化为辅线，突出河谷受河流侵蚀作用，随着时间变化，在黄河上中下游的演变。同时，在讲解演变的同时，拓展凹岸和凸岸的区别。

地位作用：通过学习，学生能够理解河谷的发育规律，认识到河流侵蚀作用对河流地貌形成的影响，为后续学习（如海岸地貌、冰川地貌）奠定基础，同时培养地理核心素养和解决实际问题的能力。

学情分析

知识储备: 经过初高中地理和选必一第二章第一节塑造地表形态的地貌的学习，学生已经掌握了与河流相关及塑造地表形态的力量等基础地理知识，对河流地貌有一定认识，但是学生对于河谷的详细发育过程欠缺深入了解。

能力储备：学生具备一定的地理分析能力，能够通过图文材料理解河流的基本特征和地貌形态。同时，学生能够运用逻辑推理能力，结合内外力作用分析河谷的演变过程。

情感意向：学生对河流地貌的发育表现出一定的好奇心和探索欲望，尤其是对自然景观（如瀑布、冲积平原等）的形成过程感兴趣。通过学习河流地貌，学生可以增强对自然环境的理解，从而对地理科学产生更浓厚的兴趣，愿意进一步探索地貌与人类活动的关系。

教学目标

1. 通过复习第一节内容“塑造地表形态的力量“，了解河流地貌由流水侵蚀、堆积和搬运三种作用共同形成。(综合思维)

2.通过学习黄河流域不同河段的河谷地貌，进一步加深对黄河流域河谷演变的认识，探究地理现象的基本思维规律。(区域认知)

3.通过河谷演变实验，引导学生进一步了解流水侵蚀作用对河谷演变的影响。 (地理实践力)

教学重难点

重点

能够分辨溯源侵蚀、下蚀和侧蚀的区别，从时间和空间两个角度理解河

谷的演变，说明河谷演变的具体过程，。

难点

说明凹岸与凸岸的形成过程，理解凹岸和凸岸的区别。

教学方法

图示法：通过展示黄河流域不同空间的河谷地貌，引导学生分析其形成原因；

问题解决教学法：围绕“河谷演变过程是怎样“这一问题进行教学展开，从空间和时间上进一步了解河流地貌的发育过程。

小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。

实验法：通过河谷演变小实验，让学生理解流水侵蚀作用对河谷演变的影响。

教学过程设计

教学环节及主要教师活动

学生活动

设计意图

【环节一】复习旧知，导入新知（3min）

【回忆】第一节《塑造地表形态的力量》相关知识，引导学生思考塑造河流地貌的力量是什么，河流地貌受此影响形成了哪几种地貌，由此引出典型的河流侵蚀地貌——河谷。

回忆旧知识，初步认识河谷演变的重要成因

通过回忆相关知识点，能巩固学生所学知识，更好的联结和理解将要学习的新知识，激发学生的学习兴趣。

 【环节二】自主学习（3min）

探究一：河谷演变的重要成因——流水侵蚀

1.流水侵蚀作用类型

【展示】河流流水侵蚀作用的动画示意图，并要求学生仔细阅读教材，完成以下表格。

探究二：如何描述河谷地貌的特征

1.描述河谷地貌的角度（河谷=谷底+谷坡）

描述角度：河谷形态、深度、坡度、河谷底

仔细观看动画，阅读教材，同桌之间互相讨论，完成表格和问题，并提出疑问。

通过观看动画和阅读教材先进行自主学习，能培养学生的自主学习能力和读图析图能力，定向表达能力，为后续理解地貌成因和地貌特征做铺垫。