2.3第一课时河谷的演变教学设计 2024-2025学年人教版（2019）高中地理选择性必修一

课题 河流地貌的发育——河谷的演变 章节 人教版地理选择性必修一第二章第三节 授课人 xx 教学理念 1."以学生为中心"，把具体的任务放在真实复杂性的情境中，让学生自主思考问题，解决问题。 2."从不同尺度切入，培养学生地理核心素养"，从局部到全局、从微观到宏观，引导学生从不同尺度理解河流地貌的发育过程。 课标分析 课程标准 结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。 课标分析 1.行为条件"结合实例"表明教师应在课堂中运用案例教学，培养学生基于地理知识应对真实情境的思维和能力。 2.行为动词为"解释"和"说明"。鉴于讲解的知识点为“河谷的演变”，主要涉及的行为动词为"解释"。该行为动词要求教师通过引导学生复习第一节“塑造地表形态的力量“相关知识点，进一步引出对河流地貌中河谷演变的探究，使学生详细了解河谷演变的规律和成因。 3.教学内容即"内力和外力对地表形态变化的影响"和"人类活动与地表形态的关系"。鉴于讲解的知识点为“河谷的演变”，主要涉及的教学内容"内力和外力对地表形态变化的影响"。其中，需要重点解释河谷在黄河上中下游的动态发育过程和成因。 教材分析 知识框架：本知识点内容与第一节塑造地表形态的力量紧密相关，流水侵蚀作用是塑造河谷演变的重要力量之一，起承上作用；同时，也为后面河流堆积地貌（冲积平原）的学习提供了对比和参考，起启下作用。知识内容：本知识点主要以河谷的空间变化为主线，时间变化为辅线，突出河谷受河流侵蚀作用，随着时间变化，在黄河上中下游的演变。同时，在讲解演变的同时，拓展凹岸和凸岸的区别。 地位作用：通过学习，学生能够理解河谷的发育规律，认识到河流侵蚀作用对河流地貌形成的影响，为后续学习（如海岸地貌、冰川地貌）奠定基础，同时培养地理核心素养和解决实际问题的能力。 学情分析 知识储备: 经过初高中地理和选必一第二章第一节塑造地表形态的地貌的学习，学生已经掌握了与河流相关及塑造地表形态的力量等基础地理知识，对河流地貌有一定认识，但是学生对于河谷的详细发育过程欠缺深入了解。 能力储备：学生具备一定的地理分析能力，能够通过图文材料理解河流的基本特征和地貌形态。同时，学生能够运用逻辑推理能力，结合内外力作用分析河谷的演变过程。 情感意向：学生对河流地貌的发育表现出一定的好奇心和探索欲望，尤其是对自然景观（如瀑布、冲积平原等）的形成过程感兴趣。通过学习河流地貌，学生可以增强对自然环境的理解，从而对地理科学产生更浓厚的兴趣，愿意进一步探索地貌与人类活动的关系。 教学目标 1. 通过复习第一节内容“塑造地表形态的力量“，了解河流地貌由流水侵蚀、堆积和搬运三种作用共同形成。(综合思维) 2.通过学习黄河流域不同河段的河谷地貌，进一步加深对黄河流域河谷演变的认识，探究地理现象的基本思维规律。(区域认知) 3.通过河谷演变实验，引导学生进一步了解流水侵蚀作用对河谷演变的影响。 (地理实践力) 教学重难点 重点 能够分辨溯源侵蚀、下蚀和侧蚀的区别，从时间和空间两个角度理解河谷的演变，说明河谷演变的具体过程，。 难点 说明凹岸与凸岸的形成过程，理解凹岸和凸岸的区别。 教学方法 图示法：通过展示黄河流域不同空间的河谷地貌，引导学生分析其形成原因； 问题解决教学法：围绕“河谷演变过程是怎样“这一问题进行教学展开，从空间和时间上进一步了解河流地貌的发育过程。 小组合作讨论法：学生合作探究，深入了解知识点。 实验法：通过河谷演变小实验，让学生理解流水侵蚀作用对河谷演变的影响。 教学过程设计 教学环节及主要教师活动 学生活动 设计意图 【环节一】复习旧知，导入新知（3min） 【回忆】第一节《塑造地表形态的力量》相关知识，引导学生思考塑造河流地貌的力量是什么，河流地貌受此影响形成了哪几种地貌，由此引出典型的河流侵蚀地貌——河谷。 回忆旧知识，初步认识河谷演变的重要成因 通过回忆相关知识点，能巩固学生所学知识，更好的联结和理解将要学习的新知识，激发学生的学习兴趣。 【环节二】自主学习（3min） 探究一：河谷演变的重要成因——流水侵蚀 1.流水侵蚀作用类型 【展示】河流流水侵蚀作用的动画示意图，并要求学生仔细阅读教材，完成以下表格。 探究二：如何描述河谷地貌的特征 1.描述河谷地貌的角度（河谷=谷底+谷坡） 描述角度：河谷形态、深度、坡度、河谷底部地势和物质形态大小 仔细观看动画，阅读教材，同桌之间互相讨论，完成表格和问题，并提出疑问。 通过观看动画和阅读教材先进行自主学习，能培养学生的自主学习能力和读图析图能力，定向表达能力，为后续理解地貌成因和地貌特征做铺垫。 【环节三】新知探究 第一站：龙羊峡——“V”形河谷 【展示】标注龙羊峡的黄河水系图，龙羊峡谷歌地图影响和景观图。 【提问】①龙羊峡在黄河的什么位置？ ②观察图片，描述此处河谷地貌的特点？ ③为什么在河流上游地区会形成深而陡的“V”形河谷？ 【小结】①河流上游 ②河谷形态呈“V”形，深度颇大，谷底较窄，谷坡较陡；河谷底部起伏不平，常见基岩裸露和黄沙堆积物。 ③在河流上游地区，由于地势落差大，河流流速快，因此河流的下蚀作用非常强，产生了深而陡的v字形深谷。 读图，说出位置，从“河谷形态、深度、坡度、河谷底部地势和物质形态大小”等角度描述该河谷的特征，并结合地势情况和流水作用解释原因。 通过第一站黄河上游龙羊峡的学习，引导学生理解“V”形谷的形成特点，从空间思维上描述具体地貌形态，思考“V”形谷的形成原因，理解并掌握河流上游的流水下切侵蚀作用。 第二站：渭河平原——“U”形谷 【展示】标注渭河平原的黄河流域图、渭河平原影像图、“U”形谷景观图 【提问】①渭河平原在在黄河的什么位置？②观察图片，描述此处河谷地貌的特点？ ③为什么在河流中下游地区会形成宽而浅的“U”形河谷（槽型河谷）？ 【小结】①河流中下游 ②河谷形态呈“U”形(槽型)，深度颇浅，谷底宽阔，谷坡较缓；河谷底部较为平坦，底部颗粒物较细。 ③“V”形谷形成后，在黄河中下游地区，地势落差减小，河流流速减慢，河流向下的侵蚀作用减弱，向河谷两岸的侧蚀作用加强，河道开始变得弯曲，河谷拓宽，形成宽而浅的“U”形河谷（槽型河谷）。 观察图片，独立完成相关问题，冰河“V”形谷进行对比。 通过第二站黄河中下游渭河平原的学习，帮助学生理解“U”形谷的形成特点，从空间思维上描述具体地貌形态，思考“U”形谷的形成原因，理解并掌握河流上游的流水侧向侵蚀作用。 第三站：黄河九曲——河曲、牛轭湖 【展示】展示黄河九曲和黄河牛轭湖在黄河流域的主要分布地、黄河九曲航拍图和牛轭湖示意图及形成动画 【提问】①观察图片，描述该地河流地貌的特点。 ②判断河流的凹凸岸边及对应的外力作用。 ③描述黄河河曲和牛轭湖的形成过程。 【小结】 ①十分弯曲，呈现出“S”形，有多个明显的拐弯，并且在中下游地区，河流旁边有弯月形的小型湖泊 ②河流凹岸侵蚀，通常位于河流弯曲的外侧。由于水流较快，侵蚀作用较强，凹岸通常较陡峭，岸线向内凹陷；河流凸岸堆积，通常位于河流弯曲的内侧。由于水流较慢，沉积作用较强，凸岸通常较平缓，岸线向外凸出。 ③形成过程 河道弯曲：黄河在上游内蒙古高原地区流淌时，地势落差减小，河流流速减慢，流水以侧向侵蚀为主，形成“S”形河道； 截弯取直：黄河在中下游时，处于温带季风气候带，雨季或水流速度突然增加时，弯曲河道的颈部处可能会被河水冲破； 形成牛轭湖：原有的弯曲河道被废弃，流速变慢，泥沙逐渐堆积，最终形成牛轭湖。 以小组为单位，结合相关的地图资料展开讨论，思考河曲地貌形成的位置、特征以及原因，理解凹岸凸岸的区别，并派代表来回答。 通过第三站黄河九曲的学习，帮助学生更好的理解河曲地貌的形成，同时引导学生分析河曲的形成地点，以及河曲地貌的形成原因，拓展学生的思维，使其真正理解地貌的形成是多因素共同作用的结果。 ⑤教师在讲解过程中板画，板画完成后请同学上来讲解河谷形成的动态过程。 【设计意图】通过阅读教材、观看形成动画，便于将知识点具体化，也能培养学生的信息提取能力和分析问题能力。 【环节四】课堂小结 结合本节课知识，进行知识小结。 跟随教师思路，回顾本节课重要知识点 使学生形成系统的知识体系 【环节五】作业布置 课后完成相关题目练习，并预习下节内容《冲积平原的形成》，初步了解在黄河上中下游的河流堆积地貌有哪些？是如何形成的？ 完成相关练习，检验学习成果，查漏补缺，并预习下节内容。 结合本节知识，预习下节内容，使学生的知识体系更加完整。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$