2《短横》教案-2024-2025学年人美版书法四年级上册

《短横》教学设计 一、教学目标 1. 准确掌握短横的书写要领，包括起笔、行笔、收笔的动作，会正确书写含短横的简单汉字，熟练运用毛笔或硬笔规范书写短横。 2. 通过观察、临摹、练习，提升学生的观察力和书写能力，培养良好的书写习惯。 3. 激发学生对书法艺术的兴趣，感受中国传统文化魅力，增强文化自信与审美情趣 。 二、教学重难点 （一）教学重点 掌握短横的书写方法和技巧，能规范、美观地书写短横及含短横的汉字，理解短横在不同汉字中的形态变化规律。 （二）教学难点 把握短横书写过程中力度、速度的变化，将短横写得平稳自然，在实际书写中灵活运用所学，写出有书法韵味的汉字 。 三、教学过程 （一）趣味导入 1. 多媒体展示一幅由各种线条组成的抽象画，其中包含明显的短横线条，让学生仔细观察，提问：“同学们，在这幅画里，大家能找到像小扁担一样平平的线条吗？”引导学生找出短横线条，激发学生的好奇心和学习兴趣。 2. 接着，展示书法作品中含有短横的汉字，如“王”“天”“夫”等，提问：“这些漂亮的汉字里都藏着短横，大家想不想知道怎样才能把短横写得像书法家写的一样好看？今天我们就一起走进短横的书法世界。” （二）认识短横 1. 用多媒体课件展示短横的动态书写过程，同时教师用磁性小黑板和粉笔在黑板上同步示范，一边示范一边讲解：“同学们看，短横就像一个小小的精灵，起笔的时候，轻轻顿一下，就像小火车要出发前先停一停；然后平稳地向右行笔，就像小火车在平坦的轨道上稳稳地行驶；最后收笔时，再轻轻顿一下，就像小火车到达了终点。”通过生动形象的比喻，帮助学生理解书写动作。 2. 组织学生用手指在空中模仿短横的书写动作，教师走到学生中间，观察并纠正学生的动作，提醒学生注意起笔、行笔、收笔的节奏和力度变化。 3. 展示不同书法字体（楷书、行书）中的短横，让学生对比观察，提问：“同学们，看看这些短横，它们有什么不一样的地方？”引导学生发现不同字体中短横在形态、粗细上的差异，拓宽学生对短横的认识。 （三）讲解书写要领 1. 起笔：教师再次在黑板上慢速示范短横的起笔，强调：“起笔时，毛笔（或笔尖）轻轻向右下方按，形成一个小小的顿角，就像小鸭子的嘴巴。注意按的力度不要太大，不然这个‘小嘴巴’就会变得又大又难看。”让学生拿出毛笔或硬笔，在纸上尝试练习起笔动作，教师巡视指导，纠正学生不正确的起笔姿势和用力方式。 2. 行笔：示范行笔过程，说道：“行笔要稳，保持平稳的速度向右行笔，同时稍微把笔向上提一点，让线条变得细一些。就像我们端着一碗水慢慢走，不能让水洒出来，也要控制好线条的粗细。”组织学生进行行笔练习，教师观察学生的书写情况，提醒学生注意行笔的方向和线条的平直度。 3. 收笔：展示收笔动作，讲解：“收笔时，毛笔（或笔尖）再向右下方按一下，然后向左上方回锋，把笔锋收进线条里，这样短横就变得饱满、圆润了。”让学生反复练习收笔动作，体会回锋的感觉，教师对学生的收笔动作进行个别指导，确保学生掌握收笔要领。 4. 总结短横书写口诀：“轻顿起，平稳行，再顿收，回锋定。”带领学生一起朗读口诀，帮助学生记忆书写要领。 （四）教师示范 1. 教师在黑板上完整、规范地书写短横，一边写一边口述书写过程：“轻顿起笔，平稳向右行笔，注意力度和速度，快到末尾时，再顿一下，向左上方回锋收笔。”让学生仔细观察教师的书写动作、笔锋变化和运笔节奏。 2. 书写含有短横的简单汉字，如“工”“上”“下”。书写时强调短横在不同汉字中的位置、长短和倾斜角度的变化，例如：“在‘工’字中，短横要写在横中线稍上的位置，长度适中；在‘上’字里，短横是主笔，要写得长一些，平稳舒展；‘下’字的短横则要写得稍短，位置靠上。” 3. 邀请几位学生到讲台前，站在教师身边近距离观察书写过程，同时让其他学生在座位上通过教室的多媒体屏幕同步观看。示范结束后，鼓励学生提问，解答学生在观察过程中产生的疑惑。 （五）学生临摹练习 1. 发放临摹字帖，字帖上印有不同形态的短横和含短横的简单汉字，如“干”“土”“于”等。要求学生用毛笔或硬笔在字帖上进行临摹练习，提醒学生注意书写姿势，做到“头正、身直、臂开、足安”，同时按照正确的执笔方法进行书写。 2. 学生开始临摹练习，教师在教室里巡回指导，观察学生的书写情况。对于书写姿势不正确的学生，及时纠正；对于书写方法有误的学生，手把手进行指导，帮助学生掌握正确的书写技巧。 3. 选取几位学生的临摹作品进行展示，先让学生自己评价，说说自己觉得写得好的地方和不足之处，然后再请其他同学进行评价，最后教师进行总结点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进建议。 4. 学生根据教师和同学的评价，对自己的临摹作品进行修改完善，然后继续进行临摹练习，争取在后续的书写中有所进步。 （六）拓展练习 1. 布置拓展练习任务，让学生在练习纸上独立书写含短横的汉字，如“正”“业”“示”等，要求学生运用所学的短横书写方法，注意字的整体结构和笔画之间的比例关系。 2. 鼓励学生尝试用不同的书写工具（如彩色铅笔、蜡笔等）书写短横和相关汉字，感受不同工具书写的效果差异，培养学生的创新意识和对书法的兴趣。 3. 教师继续巡视指导，关注学生在拓展练习中的表现，对有困难的学生给予及时的帮助和鼓励。对于书写表现优秀的学生，在班级中进行表扬，展示他们的作品，激发其他学生的学习积极性。 （七）作品展示与评价 1. 组织学生将自己满意的作品张贴在教室的“书法展示角”，开展班级书法作品展览活动。 2. 引导学生互相参观作品，进行互评。每个学生可以给自己喜欢的作品贴上小贴纸，同时在作品旁边写下一句赞美或建议的话。 3. 教师进行总结评价，从书写规范、结构美观、创意表现等方面对学生的作品进行综合评价，评选出“最佳书写奖”“最具创意奖”“进步之星奖”等，为获奖学生颁发小奖品，如书法练习本、铅笔等，鼓励学生继续努力学习书法。 （八）课堂总结 1. 与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了短横的书写，谁能说一说短横的书写要领是什么？”邀请学生回答，共同巩固短横的起笔、行笔、收笔方法和书写口诀。 2. 强调书法学习需要耐心和坚持，鼓励学生在课后每天抽出一定时间进行书法练习，不断提高自己的书写水平。同时，提醒学生在日常书写中也要注意运用所学的书法知识，把字写得规范、美观。 3. 布置课后作业：让学生回家后，在书法练习本上书写5个含短横的汉字，每个汉字写5遍，并让家长对作业进行评价和签字。 学科网（北京）股份有限公司 $$