1.2 科学社会主义的理论与实践 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

教师行为

预设学生行为

设计意图

【单元导入，构建整体框架】

展示大单元导语：

教师：本节课是大单元整体视角下的第二课时教学内容。大单元的主题是科学社会主义的理论与实践。本节课作为大单元主题探究的重要部分，承上启下，以“科学社会主义为什么科学？”为总议题，着力概括社会主义从空想到科学、从理论到现实的历史轨迹，探究科学社会主义的基本原则。

阅读大单元导语，倾听老师讲

解。



大单元框架导入，让学生在整体思维框架下进入本节课学习，引出本节课的主要内容

【明确目标，问题导向】

展示课标要求：

教师：我们一起来看一下本节课的学习目标。

1.通过自主学习、生生师生合作探究，能正确

评价空想社会主义，说出科学社会主义产生的

历史前提、理论基石、诞生标志，概述科学社

会主义从理论到实践、从一国到多国的进程，

分析说明科学社会主义的科学性，懂得社会发

展的前进性和曲折性，坚信社会主义必然代替

资本主义。

2.认同科学社会主义在21世纪的中国焕发强大

的生命力，坚定道路自信，坚持走中国特色社

会主义道路。

聆听学生阅读，明确本节课学习目标，把握本节课需要提升的综合要求。

确定课标要求和核心素养，并作为教学评价的主要指

标，明确“教学

评”一体化的要

求。

【分议题一】一座孤岛——认识历史条件

议学活动1：阅读P11-12,小组商议，

交流分享:

阅读教材，小组

讨论，代表发

言。

师生互动，学生聆听教师讲解，并在老师的提示下思考

(1)结合教材P12内容，思考欧文的“新和谐公社”为什么会失败。

(2)结合教材和所学知识，说说空想社会主义产

生的历史背景和三个时期的特点。

(3)谈谈如何正确认识空想社会主义。

★教师根据学生的回答进行精讲点拨。

议学提示：

（1)太理想化，不符合当时的实际。

①外因：新和谐公社不是与世隔绝的，它处在

整个资本主义的重重包围之中。

②内因：成员素质和境界不高。来参加公社的

人形形色色，抱有各种目的和想法，所以，社

员之间不久就产生了各种矛盾。

③理论缺陷：总设计师欧文的建设理论有致命

的弱点。按照欧文的理论，公社成员的活动目

的只要满足本社成员的需要就可以了，所以导

致公社产品成品缺少，生产少，消费多，产生

矛盾，入不敷出。

✮归纳：欧文等空想社会主义者们不了解资本主义制度的本质及其发展规律，只是把无产阶级当成同情的对象，而不了解其真正的社会历史地位，因为把实现理想社会的希望寄托在个别统治者和开明富豪的支持上。不了解阶级斗争是阶级社会发展的直接动力，找不到实现社会主义的正确道路。空想社会主义学说的根本缺陷主要是由当时的社会经济、政治条件的局限性造成的。→空想社会主义的历史局限性。

并回答问题。

【知识梳理】

小结一、科学社会主义产生的历史条件

1.思想来源：空想社会主义

（1）历史背景：①资本主义形成和发展过程中

的激烈矛盾日益显现，社会主义思想得以产生

和发展。②一些先进分子对资本主义进行揭露

和批判，同时表达对未来理想社会的诉求。

（2）三个阶段：

（3）正确认识空想社会主义：

A.局限性：①仅从理性、正义等原则出发，揭

露资本主义的弊端，设计未来社会的美好蓝图。②主张阶级调和，反对阶级斗争，看不到

阅读教材，思

考总结，聆听同学发言和教师讲解，明确空想社会主义产生的历史背景和三个阶段，能从局限性和进步性两个维度正确认识空想社会主义，坚持一分为二地看问题。

引导学生明确知识要点，把握科学社会主义的来龙去

脉，懂得历史地

看问题，培养学

生历史思维。