第12课《诗经二首——蒹葭》教学设计 2024—2025学年统编版语文八年级下册

《蒹葭》教学设计 茂县八一中学 何海清 【教材分析】 语文部编版八年级下册第三单元所选文章,都是古代诗文名篇。通读这些诗文,能让学生感受到古人的生活思想和志趣,陶治自己的情操和胸怀,增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。《蒹葭》是其中的第四篇课文,选自《诗经•秦风》 ,是《诗经 国风》中的经典篇目。这是一首爱情诗。采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋,以及欲见而不得的惆怅、执着之情。 【学情分析】 八年级的同学已经具备了一定的诗歌欣赏能力。教师要善于引导,启发学生,给学生营造音乐的氛围,激发他们学习诗歌的兴趣。 【设计意图】 1.引导学生主动探究文本,通过概念方法的学习及丰富的材料摄取,形成自我鉴赏诗歌的能力。 2、面向全体学生,尝试自主、合作、探究、体验的学习方法,实现核心素养目标的达成。 【核心素养】: 1.文化自信:热爱中华优秀诗词文化,增强学生民族自豪感和文化认同感。 2.语言运用:诵读诗歌,掌握古诗词的基础知识,提高古诗文阅读能力,增强语言表达能力。 3.思维能力:掌握诗歌鉴赏“由象入境、由境会意”的方法,锻炼学生的逻辑思维和形象思维。 4.审美创造:体味诗歌的美学价值,提升学生的审美品位,培养审美情趣。 【教学重点】 1.体味诗歌的音韵美、意象美、意境美,培养审美情趣。 2.掌握诗歌鉴赏“由象入境、由境会意”的方法。 【教学难点】 体味诗歌的音韵美、意象美、意境美,培养审美情趣。 【教学方法】 1.自主、合作、探究。 2.点拔、引导、品味、赏析。 【教学课时】 1课时 【课前准备】 1.学生课前预习,结合旁边注解,弄清了本文中重点词语的读音、词义以及全诗歌诗意。 2.多媒体课件。 【教学过程】 (一)创设情境,激趣导入 同学们,中国是一个诗的国度。在我国几千年的古典文学长廊中,《诗经》是中国古典诗歌的源头,也是人类文明的源头。这节课让我们一起走进《诗经》,走进《蒹葭》,去吟诵这些优美的文字,传唱这古老的歌谣,感受《蒹葭》之美。(板书课题) (二)朗读诗歌,感受音韵美 1.听读诗歌,感受诗歌的韵律。(音频播放) 2.学生自由朗读;正音及划分节奏。(多媒体显示) 3.学生再读诗歌,谈谈诵读感受。 音韵美: (1)重章叠句:音韵回环往复、余韵悠悠。 (2)叠词:朗朗上口、音韵和谐、优美流畅。 (3)押韵:抑扬顿挫、跌宕起伏。 (4)四言二拍句式:整齐,节奏感强。 4.美读诗歌,体悟音韵美。 小结:诵读是古诗词学习的基础。 (三)探究意象美 1、概念讲解: (1)意象:融入诗人主观情意的客观形象。 (2)鉴赏诗歌的一般路径:从诗歌的意象入手,想象诗歌的画面,感受诗歌的意境,进而理解诗歌的内涵。小结:把握诗歌的意象,是鉴赏诗歌的法门。 (3)诗歌中的意象分类: 人物形象:一