1.1 疆域 第1课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

第一章  从世界看中国

第一节  疆域  

第一课时  优越的地理位置  海阔陆广的大国

 

一、教学目标

​​区域认知：通过地图分析，准确描述我国地理位置及疆域四至点。在地图上标注14个陆上邻国、8个隔海相望国家及濒临海域，建立地理空间框架。

​​综合思维：结合教材中俄罗斯、蒙古、日本的对比案例，归纳我国地理位置优越性。

​​地理实践力：完成“中国疆域特征”地图标注任务，绘制四至点经纬度范围简图。

​​人地协调观：通过南海诸岛、钓鱼岛案例分析，强化国家版图意识与海洋权益保护责任。

 

二、新课导入

情境一：地理实验室 —— 玩转 “位置魔方”（实物操作 + 小组探究）

适用环节：地理位置探究（半球 + 纬度 + 海陆）

工具准备：地球仪（每组 1 个）、手电筒（模拟太阳）、中国轮廓卡纸、五带划分贴纸（热带 / 北温带 / 寒带）、海陆位置标签（“亚欧大陆东部”“太平洋西岸”）等。

活动设计：

半球位置：地球仪寻宝大赛

教师：“每组用地球仪找到 20°W 和 160°E，观察中国与 20°W 的位置关系（东半球）；再看位于赤道以北（北半球）。”

学生操作：用手电筒照射地球仪，观察中国在 “东半球 + 北半球” 亮区。

教师提问：“为什么我国春节时澳大利亚是夏季？”（渗透南北半球季节差异）

 

纬度位置：五带贴纸挑战

教师发放中国轮廓卡纸和五带贴纸。要求：“根据我国最南（4°N）、最北（53°N）纬度，贴出我国所在温度带。”

学生对比俄罗斯（贴 “北温带 + 北寒带”）和印度尼西亚（全贴 “热带”）的卡纸，讨论：“我国为什么能同时种小麦、水稻和橡胶？”（对应课件中的农业多样性优势）

 

海陆位置：海陆拼图对话

学生手持 “亚欧大陆”“太平洋” 纸板模型，将中国轮廓卡贴在中间：“我们的‘家’在大陆东边、海洋西岸，这种位置有什么好处？”

小组用 “陆上邻国卡片”（如俄罗斯、蒙古）和 “港口贴纸”（如上海、广州）

装饰卡纸，总结：“陆上能发展贸易，海上能开发海洋资源和进行远洋贸易，东部受海洋影响，降水丰富。”

 

情境二：疆域大富翁 —— 闯关夺宝之旅（纸质游戏 + 知识点串联）

适用环节：疆域特征学习（四至点 + 邻国 + 海域 + 岛屿）

工具准备：教室地面贴 “中国疆域棋盘”（含四至点、邻国、海域等点位）、任务卡（知识点问题）、积分贴纸等。

闯关流程：

第一关：四至点密室

学生掷骰子走到 “最东端” 点位，抽取任务卡：“这里是______（地名），经度约 135°E，比最西端（经度约为73°E）早______小时（提示：经度每 15° 差 1 小时）。”

答案：乌苏里江汇合处，约 4 小时（62°÷15°≈4.1 小时）。

结合课件图片解释 “东边日出西边星” 现象。

 

第二关：邻国猜猜乐（对应 14 个陆上邻国 + 8 个隔海相望国家）

学生走到 “陆上邻国区”，从信封中抽取国家国旗 / 轮廓卡：“这是______（国名），位于我国______（方位），是陆上邻国还是隔海相望的国家？”

特殊卡设计：朝鲜、越南卡片标注 “海陆双邻”，强化课件中 “既陆上相邻又隔海相望” 的知识点。

 

第三关：海域保卫战（对应濒临海域、岛屿、内海）

学生在 “渤海” 点位完成任务：“为什么渤海是内海？请用‘辽东半岛’‘山东半岛’卡片堵住渤海海峡。”

在 “台湾岛” 点位：“我国第一大岛是______，钓鱼岛位于其______（方位），属于______海（课件明确：东海）。”

 

情境三：地理 TED 演讲 —— 我的 “中国位置” 脱口秀（角色扮演 + 情感表达）

适用环节：我国地理位置的优越性总结

工具准备：讲台麦克风、思维导图板书、国家特征手牌（中国 / 俄罗斯 / 蒙古 / 日本）

演讲设计：

角色抽签：学生随机抽取 “中国”“俄罗斯”“蒙古”“日本” 手牌，根据课件对比内容准备 120 秒演讲。

 

三、普适性活动设计