2025届广东省佛山市南海区高三摸底考试作文评析及范文 课件

佛山市南海区2025届高三摸底考试作文评析 1 我能做 一、作文原题呈现 考教衔接 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 立身处世注重“我能做”，人们往往又倾向于选择“我要做”。 对此你有怎样的思考？请写一篇文章谈谈你的认识。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 我要做 2 二、题目深入解读 【写作材料】 材料由两个分句构成，每一个分句包含了一个关键概念。 1.对关键概念内涵的理解。 第一个分句中的关键概念为“我能做”，第二个分句中的关键概念为“我要做”。 （1）“我能做”：“能”，能够、擅长、可以。“我能做”既可以理解为在个人能力范围内“擅长做”“可以做”，也可以理解为在法律规则、道德准则、传统意识范围内“能够做”“可以做”。 （2）“我要做”：“要”，希望、应该、需要以及表示做某事的决心。“我要做”可以理解为个人主观意愿下的“我希望做”“我需要做”“我应该做”“我有做某事的决心”。 3 2.对关键概念所处语境的理解。 对关键概念“我能做”“我要做”的内涵以及概念间关系的理解必须基于材料语境。 第一个分句为：立身处世注重“我能做”。这个分句中的“立身处世”意指处世待人的行为，即如何做人和做事。结合第二个分句中“人们往往又倾向于选择”来理解，此处的“立身处世”并非指“我立身处世”，而是指社会、他人对待“立身处世”这一问题的普遍立场及观点——立身处世应该在能力范围之内，或者立身处世必须在法律、规则、道德准则范围内。 第二个分句体现出了人们对第一个分句中社会、他人立场观点的否定或者突破。人们往往倾向于选择更符合个人主观意愿的“我要做”，而不愿意注重甚至否定“我能做”。 4 3.对关键概念之间关系的理解。 由于“我能做”既可以理解为在个人能力范围内“擅长做”“可以做”，也可以理解为在法律、规则、道德准则范围内“能够做”“可以做”，因此当考生明晰并确定“我能做”的内涵之后，对“我要做”的理解必须与之形成呼应，实现逻辑自洽，而不能停留于贴标签。 结合语境，对“我能做”“我要做”之间的关系，可以有以下几个解读角度。 （1）立身处世注重在个人能力范围内的“我能做”，但人们由于有责任心有情怀，往往会选择更符合个人主观意愿的“我要做”。这一角度旨在探讨肩负社会责任，具备家国情怀的重要意义。（褒扬） （2）立身处世注重在个人能力范围内的“我能做”，但人们由于想努力实现新突破，往往会选择更符合个人主观意愿的“我要做”。这一角度旨在探讨拥有奋发向上、勇于突破的精神风貌的社会意义。（褒扬） 5 （3）法律、规则、道德准则范围内，立身处世注重“我能做”，但人们出于愚昧、傲慢等，往往会选择更符合个人主观意愿的“我要做”。这一角度旨在探讨蔑视社会及自然规则、任意妄为等带来的严重危害。（批评） （4）立身处世注重在可能性范围内的“我能做”，但迫于某种现实或压力，往往会选择无奈的“我要做”。这一角度旨在探讨本来可以，但被迫抉择所带来的危害。（批评） 由于材料中“人们选择的”与“立身处世所注重的”并不一致，所以，在写作时，考生应该着力对人们的这种选择表明立场态度，或肯定，或批判，并剖析原因，提出对策等，而不能仅刻板机械地分析两个概念之间的关系。 6 内涵与外延 对其不同人生态度的看法 两者关系 现实意义和时代价值 本次作文是二元辩证关系作文，在“立身处世”背景下“注重”（即“重视”）“我能做”，在“选择”时则“倾向于”“我要做”，符合题意的文章需言明：①各自内涵和外延；②两者关系，且需在同一相对应关联中；③需表明对从中体现出来的不同人生态度的看法；④明晰其现实意义和时代价值。 三、写作本题须知 四、试题简要评价 本次作文试题重在理解“我要做”“我能做”概念内涵，以及在此基础上把握二者关系，尤其要注意“人们往往倾向于选择更符合个人主观意愿的‘我要做’”这句话的理解，因此当考生明晰并确定“我能做”的内涵之后，对“我要做”的理解必须与之形成呼应，实现逻辑自洽。 试题要求考生结合立身处世与生活学习实际选择两方面思考，贴近考生生情，且二者的关系可以从递进、因果、正反等多角度去思考，思辨性强，具有一定的开放性。 8 五、考场优秀范文 1.仰望星空应脚踏实地，立身处世须知量力而行 ①温家宝总理曾寄语北大学子：“仰望星空，脚踏实地。”此话一语中的，与“我能做”和“我要做”的内涵不谋而合。诚然，人们对于“我要做”的自我期许数不胜数，而又往往对“我能做”的实际避之若浼。缘于此，我认为量力而行乃立身处世之原则，而当今世人正当因此提升自我，将“我能做”的内容扩展填充以贴近“我要做”之期许。 ②人们对于选择“我要做”的强烈倾向，究其根本，在于缺少明确的人生规划。立身处世的要则之一便是具有早豫之思，懂得估量自我与未雨绸缪的重要性。然而，基于人们易于产生过多及过高的自我期许，从而蒙蔽双眼，难以着眼实际，“我要做”便如藤蔓一般缠绕脑海，形成封闭的自我世界，贻害无穷。如若“我要做”的念头肆意生长那便极易坠入执念的探渊，像唐庄宗李存勖一般“我要享乐、宠溺伶人”，而忽视了“我能接续辉煌、励精图治”，终将落得“君臣相顾，不知所终”的狼狈下场。由此观之，“我要做”非明智的选择，立身处世之本仍需量力方行。 9 ③所以，“我能做”的重要性便于此凸显。立身处世注重“我能做”，并非单纯的、消极的“量力而行”，而是综合多方考量、结合客观实际的明智之举。打败“我要做”的预想空谈，关注“我能做”的实际行为，方为当今世人立身之必要。“我能做什么？”实际上是专一事、爱一事的生动体现，也是“为社会，为国家、为人民”的扪心自问。听障学校教师刘婉婷专注改进教学，以己之长尽己所能帮助听障儿童触摸到声音的世界；“杂交水稻之父”袁隆平扎根泥土，毕生都是“泥腿子专家”，解决中国乃至世界的饥饿问题；《种树郭橐驼传》中，主人公指出“理，非吾业也”，而作者作为士人将种树之道移之官理，岂非“我能做”对于不同主体的生动诠释？由此观之，“我能做”的意识实属立身处世之要务，今人之要习。 ④然而，“我要做”与“我能做”并非对立互斥的关系。通过提高个人素质，将“我要做”的事转变为“我能做”的事，通过脚踏实地、孜孜以求的前行，星辰大海也并非遥不可及。或许“我要做”的期许很多，或许“我能做”的实况较少，只要如花奔之初放、朝日之勃发、刃之新发于硎，去做、去奋斗，定能实现从“我要做”到“我能做”的源源不断的单向转化。 ⑤君子立身处世，应注重“我能做”的实际，以达修身治国的现实目的。吾辈青年更应专于“我能做”，在盛世之中奏出中华最强音！ 10 简评 该文作为第一篇接近满分的考场作文，其出彩之处非常值得同学们深入探究并且学习借鉴。 作者对题目材料理解深刻，精准到位。文章并没有像大部分考生那样先论述“我能做”，而是先批判带有私欲和不合规矩的“我要做”，然后再去说明“立身处世注重‘我能做’”。第二段指出“人们往往倾向于‘我要做’”的原因，是“缺乏明确的人生规划”，可谓见解独到，遂在考场中脱颖而出。而作者并非一味否定“我要做”，而是更深一层提出观点：二者不是完全对立互斥关系，而是通过一定条件，可以实现单向转化。此等思辨性思维，尤为难得。 此外，作者的语言文字运用能力可谓超群：恰当使用成语、合理运用关联词、论证方法多样、举例涵盖古今，论据较为妥帖……这些优点结合在一起，便是作者语文学科素养的综合展现。 高超的思维能力和不俗的语言表达功底为该文巧夺佳绩。 11 五、考场优秀范文 2.“能做”诚可贵，“要做”价更高 ①当今时代的处世注重“我能做”，而人们往往倾向于选择“我要做”。这体现的是量力而行与自我突破的有机统一。“能做”让我们衡量自己的能力，“要做”则给我们进步与发展的契机。而时代的大潮是奋进的，所以说“能做”诚可贵，“要做”价更高。 ②“我能做”是一种量力而行的处世智慧。勇于衡量自身的能力也需要一定的勇气。人毕竟不是天生之完人。在对自己进行定位以后量力而行，既可以使事情成功的概率提升，又可以尽量避免力所能及以外的风险和对自身造成的损害。钱学森院士海外获得学术学位资格后，努力汲取养分，提升自己能力后回国稳扎稳打建设两弹一星，不做冒险的事，这是量力而行智慧的体现。反观王安石变法，虽然他的革新有现代经济调控手段的影子，一定程度上增加了宋政府“公仓之食粮”。但他毕竟没有洞察全局的眼光，以至于忽略了强大的封建阶级力量，终遭失败。这是没有准确估量反对派力量的后果。由此可见，“我能做”提倡稳中求进，行稳致远，在力所能及的范围内追求成功，有一定的借鉴意义。 12 ③“我要做”是一种自我突破的可贵勇气。人虽无完人，但有志向的人“虽不能至，心向往之”的精神何尝不是一种内生的驱动力？“我要做”具有强烈的目标性，它让我们有冲破束缚、突破自我的底气。何以见得？且看“蝶后”摘金。张雨霏因先天脊椎侧弯而陷入蝶泳瓶颈，但她坚定“我要做”的精神，通过机体与信念的决斗后收获了用汗水浇筑出的奥运金牌。又看“大圣”得胜。侯志慧因伤病而错失了里约奥运女子举重参赛资格，但她从未因此消沉，而是坚持“我要拿金牌”的信念在四年后弥补遗憾。由此观之，“我要做”的精神力量何其磅礴！是它让每一个为目标前行的人有走下去的动力。 ④“能做”与“要做”应当相辅相成，相得益彰。两者关系是互补的，前者缺乏后者的冲劲，后者又缺乏前者的理性。因此需要将二者有机统一。有如我国现代化法律体系，循序渐进，逐步完善。不搞大变革也不搞消极懒政；又如我国工业体系，保质保量的基础上求创新，冲击国际“智造”制高点；再如我国社会保障体系，与经济发展水平相适应，尽力而为又量力而行……结合二者才是发展的制胜之道，才能在风云变换（幻）的国际社会中行稳致远。新时代中国站在一个崭新的台阶上，唯有把握好“我能做”与“我要做”才可实现永续发展。 ⑤历史俱往矣，数千古风流人物，还看今朝！ 13 简评 该文思路清晰，结构严谨，有一定的逻辑思辨性。作者先分别谈论“我能做”与“我要做”的区别，但又不限于此，还继续探讨两者之间的联系，号召青少年要把“能做”与“要做”形成有机统一，从而为国家贡献更大的力量。 作者善用举例论证法，且语言表达能力突出，灵活使用好词妙句，如用“何尝不是”的句式，化用《沁园春·雪》的诗句。不过，标题似与文意有所出入，标题在强调“要做”的价值，但文章内容主要论证要结合“能做”与“要做”共同发展，说明二者是等价的。另，该文偶有错别字，应注意规避。 14 1.加强审题训练，凝练写作主题。 本次阅卷过程中发现，很多考生存在不明白“要做”与“能做”的内涵概念，也没有抓紧题目“人们往往倾向于”这个关键字眼，因而没有正确把握二者关系。或只写其中之一，或将二者比对优劣，大谈特谈哪个更好，或通篇都在议论为什么“我要做”“我能做”，怎样做到“我要做”“我能做”，跑题或偏题现象较多。例如，由“能做”和“要做”两个概念，考生的思维蔓延至“要正确认识自我能力”，于是全文都在谈为什么要“正确认识自我能力”、如何“正确认识自我能力”；类似这样“另起炉灶”的作文很多。归其根本，都是在审题方面不清晰，没有厘清二者关系，导致立意有失偏颇。 2.加强思维训练，提升思维品质。 很多考生没有理清“要做”和“能做”之间的区别，在写作时，将两个概念平等对待，写作者有意识到“要做”与“能做”之间有关系，但又没有从根本上抓住“二者关系”，因此写作时只是很概念化、套路化地谈两者要“相互补充、互相依存、互相助力”，思维僵硬。因为思维很僵，所以围绕二者关系的认识也无法深入，议论浅显且流于表面。所以，在接下来的教学中，应注重学生思维品质训练，让学生多看多思，拓宽眼界，以拓宽思维，进而提升思维品质，让写作更有灵性。 六、后期复习建议 $$