3.18 清朝的边疆治理 教学设计 2024-2025学年统编版七年级历史下册

第18课 清朝的边疆治理

课程：初中历史

教材：七年级下册

章节：第18课 清朝的边疆治理

教材分析

本课内容涉及明清时期，上承明朝的建立与统治下启清朝的巩固与发展。本课主要讲述了郑成功收复台湾、清朝对台湾西藏新疆等地的管理以及雅克萨之战和《尼布楚条约》签订等内容。本节内容安排的意义在于通过讲述明清时期国家统一和领土完整的维护过程，帮助学生理解清朝如何通过军事、政治等手段加强对边疆地区的管辖，从而形成今天的疆域基础。同时，这些内容也体现了中华民族多元一体格局的形成过程，为学生进一步学习中国近现代史奠定基础，在授课时应注重梳理事件的时间线和因果关系，让学生清晰地掌握明清时期国家统一与疆域拓展的整体脉络。

 

学情分析

学生之前学习过明朝的基本情况，对明清时期的民族关系有一定基础认知。初中阶段的学生好奇心强，具备初步的历史事件分析能力，但对复杂历史背景的理解仍需引导。本内容重点在于郑成功收复台湾、清朝对台湾和西藏等地的管理措施及意义，难点是理解这些举措如何巩固统一多民族国家。学生需要掌握清朝通过军事、行政手段加强边疆管理的具体表现，学会从地图和史料中提取信息，理解边疆政策对现代中国疆域形成的重要影响，培养家国情怀与历史思维能力。

 

教学目标

【时空观念】通过分析郑成功收复台湾、清朝在台湾的建制及对西藏、新疆等地区的管理措施，掌握17-18世纪中国疆域形成的时间脉络与空间范围。
  【唯物史观】在了解郑成功收复台湾和清朝巩固边疆的史实基础上，运用生产力与生产关系理论，理解这些举措对促进边疆地区经济发展和社会稳定的意义。
  【史料实证】通过阅读教材中的相关史事和图片资料，如金瓶掣签制度、雅克萨之战示意图，培养学生提取信息并用以说明历史问题的能力。
  【历史解释】结合清朝设置台湾府、驻藏大臣及平定准噶尔叛乱等事件，分析清朝如何加强中央集权以维护国家统一和多民族国家的巩固。
  【家国情怀】通过学习郑成功、土尔扈特部东归等爱国事迹，激发学生对祖国统一、民族团结的认同感，增强社会责任感与民族自豪感。

 

重点难点

重点：郑成功收复台湾、清朝对西藏的管辖、雅克萨之战
难点：金瓶掣签制度、清朝对西北边疆的治理、《尼布楚条约》的意义

 

课堂导入

【教师活动】同学们，今天我们来聊聊清朝康熙年间的一段有趣历史。先请大家看一张图片，这是康熙皇帝的画像。康熙可是中国历史上一位非常有作为的皇帝哦！

▲康熙皇帝（1654—1722）

【材料】据《清史稿》记载，康熙年间，漠北蒙古地区遭遇了严重的自然灾害，当地百姓生活困苦。哲布尊丹巴作为漠北蒙古的宗教领袖，决定带领部众南下寻求清政府的帮助。康熙皇帝得知后，不仅慷慨解囊，还亲自在多伦诺尔接待了他们。

【问题】

1. 如果你是哲布尊丹巴，面对天灾和困境，你会选择投靠一个强大的政权吗？为什么？
2. 康熙皇帝为什么会如此热情地接待哲布尊丹巴？他这样做对清朝有什么好处呢？

【设计意图】通过生动的历史情境和贴近学生思维的问题，激发学生对清朝民族政策的兴趣，引导他们思考康熙皇帝如何通过智慧和仁政加强边疆管理，为后续学习清朝的统一多民族国家奠定基础。

 

探究新知 郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制

明朝末期台湾的变迁

荷兰殖民者侵占台湾

【教师活动】

材料分析：据《明史》记载：“荷兰殖民者以武力侵占台湾，实行残酷的殖民统治，对当地居民进行剥削和压迫。”
提出问题：“荷兰殖民者为何能够侵占台湾？他们的殖民统治对台湾有何影响？”
【学生活动】
      学生通过小组讨论的方式，结合史料和教材内容，分析荷兰殖民者侵占台湾的原因及其影响。
【教师活动】
      针对学生的作答进行分析点评，结合教材内容详细分析史料。
明朝末期，国势衰败，海防松弛，荷兰殖民者趁机出兵侵占了我国宝岛台湾。他们建立军事据点，实行殖民统治，对当地居民进行剥削和压迫，同时垄断贸易，获取巨额利润。这种殖民统治严重破坏了台湾的社会经济结构，但也促使大陆居民大量移居台湾，推动了台湾的开发。
【设计意图】

      引导学生理解荷兰殖民者侵占台湾的历史背景及其影响，培养学生的史料分析能力和历史思维能力，帮助学生掌握台湾在明朝末期的社会变迁。

大陆居民移居台湾

【教师活动】

材料分析：据《台湾开发史》记载：“宋元时期，大陆居民开始移居台湾垦殖。明朝末年，颜思齐等人招募数千人到台湾岛，筑寨定居，开垦荒地。”

▲郑成功（1624—1662）

提出问题：“大陆居民移居台湾的原因是什么？这对台湾的发展有何意义？”

【学生活动】

学生通过个人思考的方式，结合史料和教材内容，分析大陆居民移居台湾的原因及其意义。
【教师活动】

针对学生的作答进行分析点评，结合教材内容与图片详细分析史料。

大陆居民移居台湾的原因主要有两点：一是明朝末年战乱频繁，人民流离失所，寻求新的生存空间；二是福建官府及地方势力如郑芝龙等鼓励移民，发展农业生产及海上贸易。这些移民带来了先进的生产技术和文化，加速了台湾地区的社会经济发展，使“大员”“台员”“大湾”等逐渐演化为“台湾”，并在明末公文开始正式使用这一称谓。
【设计意图】
      引导学生理解大陆居民移居台湾的原因及其对台湾发展的意义，培养学生的史料分析能力和历史思维能力，帮助学生掌握台湾早期开发的历史过程。

郑成功收复台湾

【教师活动】

材料分析：据《郑成功传》记载：“1661年，郑成功率领25000名将士，乘坐数百艘战舰从金门出发，进军台湾。经过8个月的战斗，最终迫使荷兰殖民者投降。”
提出问题：“郑成功收复台湾的过程有哪些关键节点？这体现了他怎样的精神品质？”
【学生活动】
      学生通过小组讨论的方式，结合史料和教材内容，分析郑成功收复台湾的关键节点及其精神品质。
【教师活动】