2025届高考语文专题复习：主观题审题训练

主观题审题训练 一、高考主观题设题情况 年份 卷别 设题 设题角度 2024 新Ⅰ 4. 材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分） 5. 习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。（6分） 8. 文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？（4分） 9. 文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分） 14. 王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。（5分） 16. 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分） 18. 文中第一段用“电”比喻人 精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。（5分） 22. 文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。（3分） 论证效果 启示 理解语句 理解文本内涵 分析概括 赏析对比手法 指定借喻仿用 词语运用 高考主观题设题情况—— 年份 卷别 设题 设题角度 2024 新Ⅱ 4.《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分） 5. “科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分） 8. 文中画线处说“在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个”，又说“她从来没有真正离开过他”，请谈谈你的理解。（4分） 9. 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 14. 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。（3分） 16. 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分） 19. 文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分） 分析评价 整合文本信息 理解语句 叙述效果 分析文本信息 诗歌情感 问句用法 设题—— ①有字！！！ (题干语） ②分值较固定。 ③有明确的设题角度。 二、审题现状 ①看不懂题干语 → ②想不明白设题角度 无法明确答题切入点和思路， 导致抓不到答题关键词， 也不知道怎么联系文本，瞎答。 → 答非所问。 抓错重点。 挖掘不出/转化不了题干隐含信息。 4 三、审题方法 命题者设题 靓仔靓妹解题 读懂命题者的暗示（题干语）！ 题干语： 题干构成 提示答题范围/规定答题角度/提供答题思路 隐含答题信息/体现答题规律 指向要素：答什么，提示/暗示答题范围 指令要素：告诉你应该怎样回答问题 提示要素：提示你答题的突破口、答题区间及分点情况。 ①明确题干中的指向要素和指令要素 ②用自己的话转换题干意思，明确考点，思考答题角度。 审题示例 【2024·新高考Ⅰ卷】 第4题：材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。（4分） 指向要素： 指令要素： 【参考答案】设问句在问答之间切中要害，驳斥了典型的错误论调，阐明了文章的主旨；②以设问句和反问句层层推进，形成缜密的论证逻辑；③设问和反问句赋予文章雄辩的气势，增强了文章的说服力和感染力。 第一步：明确 第二步：用自己的话转述题干意思，明确考点，思考答题角度。 材料一多处使用了设问句和反问句 请简要分析其论证效果。 转述题干：材料一，多处，使用设问句和反问句有什么论证效果 考点：鉴赏分析论证效果 答题角度：明确设问和反问本身的效果（引起思考/加强语势）+常见论证效果（增强说服力/通俗易懂/生动形象/严密鲜明/简练概括/幽默风趣/简明平实）+联系文本分析 审题示例 【2024·新高考Ⅰ卷】 第9题：文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。（6分） 指向要素： 指令要素： 【参考答案】观点一：做到了。①文章以少年视角来写，紧贴少年的心理，写放牛的快乐，也写放牛的烦恼，都写得真实而生动；②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的意义，也不对当年生活刻意美化。 观点二：没做到。文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过了回忆的过滤甚至重塑，已经被赋予了意义，其中对“放松”“自由”“野孩子”等的强化，读武侠而感叹虚实有无等，渗入了当下经验和现实感受。 第一步：明确 第二步：用自己的话转述题干意思，明确考点，思考答题角度。 作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义” 你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。 转述题干：作者做到了/没做到“不愿在回忆往事时为放牛‘赋予意义’”，因为…… 考点：理解文本内涵 答题角度：联系文本分析原因 审题示例 【2024·新高考Ⅰ卷】 第16题：诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。（6分） 指向要素： 指令要素： 【参考答案】①乍听与久听的不同：乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过，久听后感觉水声逐渐弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听起来壮阔雄伟；时而滴沥，听起来清亮圆润。 第一步：明确 第二步：用自己的话转述题干意思，明确考点，思考答题角度。 诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写 请结合相关内容简要赏析。 转述题干：分析诗中在描写泉声时所使用的对比手法 考点：鉴赏艺术（对比）手法 答题角度：分析文本哪里写泉声时用了对比手法+分析使用对比的效果 审题示例 【2024·新高考Ⅱ卷】第9题：文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。（6分） 指向要素： 指令要素： 【参考答案】①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满； ④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 第一步：明确 第二步：用自己的话转述题干意思，明确考点，思考答题角度。 文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句 产生了怎样的叙述效果？请简要分析。 转述题干：分析频频出现标示时间线索的语句有什么叙述效果 考点：分析标示时间线索语句的叙述效果 答题角度：时间线索本身的效果+对情节/人物/主题/环境/读者的效果 审题示例 【2024·新高考Ⅱ卷】 第19题：文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问，它起到了什么作用？（4分） 指向要素： 指令要素： 第一步：明确 第二步：用自己的话转述题干意思，明确考点，思考答题角度。 文章结尾处的“不是吗？”是个问句，却并不表疑问 它起到了什么作用？ 转述题干：结尾是问句却不表示疑问，有什么作用 考点：分析问句用法及作用 答题角度：思考结尾问句作用（对文章结构/文本的作用？对读者的作用？）+联系文本分析 【参考答案】①直接跟读者对话，希望得到读者的认同；②使文段结束得自然、不突兀；③给读者带来亲切活泼之感，并与全文风格保持一致。 四、审题练习 【2025·广东省一模】第16题：司马光《温公续诗话》认为寇准诗的特点是“融远”。融，即融合、通透之意；远，即境界高远。请分析本诗是如何体现“融远”的?(6分) 指向要素： 指令要素： 第一步：明确 第二步：用自己的话转述题干意思，明确考点，思考答题角度。 寇准诗的特点是“融远”。融，即融合、通透之意；远，即境界高远。 分析本诗是如何体现“融远”的 转述题干：本诗是如何体现“融远”：融合、通透、境界高远。 考点：分析诗歌风格 答题角度：分析文本哪里体现“融合”“通透”“境界高远”+联系文本答题 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 南阳夏日 寇 准 绿杨阴密覆回廊，深院帘垂昼景长。人静独闻幽鸟语，风来时有异花香。 世间宠辱皆尝遍，身外声名岂足量。闲读南华真味理，片心惟只许蒙庄[注]。 [注]蒙庄，即庄子。 【参考答案】①自然环境的宁静与诗人内心的平静相映衬、 交融, 体现 “融合” 的特点;②历经人生荣辱后, 不计较功名利禄, 展现诗人通透的人生观和心境, 体现 “通透” 之意;③对淡泊、 安宁生活的追求及对庄子思想的参悟, 思想境界高远, 体现 “远” 之含义。 【2025北京西城高三语文期末】第18题：文章是如何围绕“麦子喊了我一声”构思的？请根据文章内容具体说明。（6分） 指向要素： 指令要素： 第一步：明确 第二步：用自己的话转述题干意思，明确考点，思考答题角度。 文章是如何围绕“麦子喊了我一声”构思的？ 请根据文章内容具体说明。 转述题干：说明文章如何围绕“麦子喊了我一声”构思 考点：分析结构手法/安排 答题角度：思考——围绕“麦子喊了我一声”构思的内容（先写-再写-最后）/角度/手法 【2025北京西城高三语文期末】阅读下面的文字，完成下面小题。 麦子喊了我一声 ①为了一场关于丰收的摄影展，我和几位同事已经追寻六月的热风，在豫北平原穿梭了好一阵子。 ②此前，我们在太行山南麓拍摄梯田，苍翠与金黄，简单的两种颜料被大自然与人类调配出万种风情。我们在麦田抓拍呼啸而过的高铁，动与静，古老的农业与现代的工业在镜头里相逢，毫无违和之感。我们像在大地上捕捉灵感的诗人，用“麦都”“祖国”“天下粮仓”等大词给作品命名。我们借助无人机居高临下的视角，给身处城市的人们，描画出人间六月的壮美画卷，并从他们长久驻足与泪湿双目的反应中，一次次确认我们是美的缔造者。 ③若不是那棵麦子喊了我一声，我不会从队伍里抽身而出，将镜头从宏大的叙事移开，对准万千麦子中最孤独的那一棵。 ④那一棵麦子在麦田的最边缘，可能是播种时不小心从农人手中跌落的。它无法和麦田中央的伙伴形成共鸣，只好在麦浪涌动的时刻，落寞地“望洋兴叹”。但这并不影响它的成长，它同样顶起了一把麦穗，饱满而丰盈。我看见它的时候，一群麻雀正踩在上面，它的脊背不堪重负，弯成了一张弓。麻雀们却把它当成了跷跷板，边吃边晃，玩得不亦乐乎。这时候麦子才发现，它既没有毒刺可以防身，也没能长成高耸入云凛然不可犯的绝崖孤松……只能默默地承受着一切，直到认出了我。 ⑤它借麻雀的嗓子喊了我一声。就是这一声，让我从无人机的高度跌下来，变回了那个黄泥巴腿子的我。我要贴着大地，再看一看我的麦子亲人。 文章是如何围绕“麦子喊了我一声”构思的？请根据文章内容具体说明。（6分） ⑥2010年高考结束，麦子也正好从地里拉了回来。那时候我家盖了新房，可以在房顶晒麦子了，我和父亲一袋一袋地往房顶扛。那么重的麦子啊，压得我两腿直打战，爬了半截楼梯就得停下来喘气。我们花了一上午时间才扛完，衣裳早就湿透了。把麦子摊开之后，父亲气喘吁吁地说：“上学上到这一步，不可能后退了啊……过几天把粮食卖掉，送你去上大学。”这时我才知道，我刚才扛的不是麦子，而是自己的整个人生。 ⑦我很用心地看守麦子，在房顶的阴凉处铺一张席子，一边想象大学的生活，一边驱赶偷食的麻雀。 ⑧半夜下起了暴雨，我被雷声惊醒，丢魂似的冲向外面，心想麦子可不敢淋湿啊，一发芽发霉可就卖不出去了。等我到了房顶，才发现父母已经用塑料布把麦子盖得严严实实了。闪电的光芒划亮夜空，我看见雨水正肆无忌惮地抽打着父母的脸颊。 ⑨天气阴晴不定，过了好多天才把麦子晒干。我们将麦子装袋，扛到车上，一袋一袋摞起来。父亲启动车子时，我爬过一袋一袋麦子，像爬楼梯那样，登上了粮食的顶峰。到了收粮站，我们把麻袋卸到地上，一袋一袋倒干净。看着我们的麦子融进麦子的海洋，我竟有了几分不舍。 ⑩那么多的麦子，一粒一粒供养我性命，一袋一袋将我托举，让我摸到了大学的门槛。 ⑪就是这一声，让我的目光从无人机的高度跌下来，回归到一棵麦子的高度。我窥见了麦浪的秘密，那是无数棵麦子借着热风，在不停地锻打自己。它们要把自己锻打成铜的箭镞，对着天空支棱起锋芒，最后飞向光芒万丈的太阳。 ⑫“好好学习，将来去市里上班。”这句话是当时的大人们最爱说的励志名言。那时候，城市是遥不可及的梦境。大学入学后，我开始频繁地接触城市新奇的事物，却很难再吃到家里的麦子。 ⑬村庄也在迅速变化着。很多村民把田地租给外来的生意人，扛起行囊去往远方的大城市。堂哥在村里做养殖业失败后，去上海的电子厂做流水线工人，每天下班后关节僵硬，躺在床上动弹不得，第二天却依然能够运指如飞。他在微信群里调侃说，劳动可以活血化瘀，简直包治百病。在他身上，我看到了麦子在烈日下努力拔节抽穗的样子。朋友辞掉小镇的临时工作，到城市做售楼员，楼市受到冲击之后，又转去送外卖，有时候十几个外卖员同抢一笔单子，收入却并不可观。他说，市中心有夸父追日的铜雕塑，每次路过那里，他都会想起同行王计兵的诗句——用双脚锤击大地，在这个人间不断地淬火。在朋友的讲述里，我找回了小时候光脚在麦茬上奔跑的痛感，一定有个十万火急的目标需要人们去追逐，以前是果腹的麦子，后来才是夸父的太阳。 ⑭我家的农田是去年秋天租出去的。此后，再也没有母亲一般的麦子，一粒一粒地供养我性命；再也没有父亲一般的麦子，一袋一袋地将我用力托举。我，变成了城市里一棵孤独的麦子，扎根太浅，很容易就被生活的重量压弯脊背。 ⑮但是我想说，是麦子，就会生出锋芒；是麦子，就该拥有对着太阳揭竿而起的力量。一棵麦子穷其一生，也不过是把自己的籽实，从地面抬高了一尺，但正是有了这一尺接一尺的脚踏实地的努力，方才接续与堆积起了高耸入云的希望。 文章是如何围绕“麦子喊了我一声”构思的？请根据文章内容具体说明。（6分） 答题角度：思考——围绕“麦子喊了我一声”构思的内容（先写-再写-最后）/角度/手法 【参考答案】①文章从描画人间六月的壮美画卷切入，用“麦子喊了我一声”，巧妙地将内容转向对麦田边缘那棵麦子的描写；②从而引出我与麦子亲人般的关系，叙写麦子供养我性命、托举我人生的经历；③再用“麦子喊了我一声”，揭示“人生如麦”的秘密，表达人在任何时候都不能放弃对目标的追求的看法，深化主题。 （补充：由实到虚、层层深入，可得1分。） 【湖南省长沙市四大名校2025届高三3月月考】 第22题：划横线的句子中，作者有意用违反逻辑或有悖于常理、似是而非的话来传情达意，这也叫诡谐的修辞。请运用这种手法，对下面的句子进行补写，不超过60字。 人们常拿“东施效颦”来嘲笑人，我却认为__________。_________。 指向要素： 指令要素： 第一步：明确 第二步：用自己的话转述题干意思，明确考点，思考答题角度。 划横线句，作者有意用违反逻辑或有悖于常理、似是而非的话来传情达意，这也叫诡谐的修辞。 运用这种手法，对下面的句子进行补写，不超过60字。 转述题干：运用“诡谐”修辞补写语句：有意用违反逻辑或有悖于常理、似是而非的话来传情达意 考点：仿用手法 答题角度：明确“诡谐”修辞+明确所要补写的句子逻辑 划横线句：我的书多，但也正应了那句老话：“书到用时方恨少。”我认为对这句话的正确理解应该是：我们真正用得上的书其实是那么少。大部分的书功用仅限于占地方，每思及此，焉得不“恨”？ 【参考答案】.①.“东施的爱美之心与审美品味值得鼓励和夸赞。不是所有的人都有西施的天资，东施至少在寻找她可以企及的方向。” ②. 或“她的勇气不同一般。有多少人在追求理想的路上先就倒在了自我菲薄的路上，而东施那敢想敢做的精神不是很难得么？或“只要东施勤于琢磨、不断修炼，纵使她没有沉鱼落雁的美貌，假以时日，也能提升自己的气质仪态吧。” $$