《读碑赏帖锤繇宣示表》教案-2024-2025学年人美版书法四年级下册

《读碑赏帖：锤繇<宣示表>》教学设计 一、教学目标 1. 了解钟繇及《宣示表》的基本背景知识，知晓其在书法史上的重要地位；掌握《宣示表》中典型笔画、结构的书写特点与技巧，如点画的浑圆厚重、横画的灵动多变、字形的扁方取势等，能初步临摹《宣示表》中的单字，做到笔画规范、结构合理 。 2. 通过观察、比较、分析《宣示表》的碑帖特点，培养学生的观察能力和审美能力；借助教师示范、学生自主练习、小组讨论等方式，提升学生的模仿能力和实践操作能力，让学生在实践中掌握书法临摹的方法 。 3. 激发学生对古代书法艺术的浓厚兴趣，培养学生的耐心、细心和专注力；引导学生感受《宣示表》古朴自然、灵动多变的艺术魅力，增强学生对传统文化的认同感和自豪感 。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解《宣示表》的书法特点，包括笔画形态（如点画的饱满、横画的起笔收笔及行笔变化等）、结构特征（字形的扁方、重心的平稳、笔画的呼应等）；掌握《宣示表》单字临摹的基本方法，学会分析单字的笔画顺序、比例关系和空间布局 。 2. 教学难点：体会《宣示表》中蕴含的古朴、灵动的艺术韵味，并在临摹中体现出来；准确把握《宣示表》笔画间的连带关系和呼应关系，使临摹的单字不仅形似，更能神似；克服小学生在书法学习中常见的浮躁情绪，培养持之以恒的学习态度 。 三、教学准备 1. 多媒体课件，包含钟繇的生平介绍、《宣示表》的高清图片、书法名家临摹《宣示表》的视频片段、相关书法知识讲解的动画等 。 2. 书法工具，为每位学生准备好毛笔（中号羊毫或兼毫为宜）、宣纸或毛边纸、墨汁、砚台或墨盒、镇纸、毛毡等；教师准备一套示范用的书法工具，且规格较大，便于学生清晰观察 。 3. 制作教学辅助道具，如用于展示笔画和结构特点的卡片、米字格或回宫格的书法练习模板等 。 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 猜书法名家谜语：老师说谜面“楷书鼻祖美名传，字体古朴韵万千 。《宣示表》中留墨宝，书法贡献史无前 。（打一古代书法家）” ，让同学们思考并抢答。同学们猜出是钟繇后，老师顺势引出本节课要学习的内容——钟繇的《宣示表》 。 2. 分享生活中的书法元素：老师提问“同学们，在我们的生活中，经常能看到书法的身影，比如商店的招牌、对联等 。那你们有没有注意过，哪些书法字体看起来特别古朴、有韵味呢？”鼓励同学们分享自己在生活中看到的印象深刻的书法作品或元素，营造轻松的课堂氛围，激发同学们对书法的兴趣 。 （二）知识讲解 1. 钟繇生平及书法地位介绍：老师通过PPT展示钟繇的画像，介绍他生活在东汉末年至三国时期，是著名的书法家，被尊为“楷书鼻祖” 。详细讲解钟繇在书法上的贡献，他对楷书的创立和发展起到了关键作用，后世许多书法家如王羲之父子等都深受他的影响 。在讲解过程中，可以穿插一些有趣的小故事，比如钟繇小时候刻苦练习书法，经常在被子上练字，久而久之，被子都被划破了，让同学们更生动地了解钟繇 。 2. 《宣示表》背景及特点概述：老师讲解《宣示表》是钟繇楷书的代表作之一，虽然真迹不传，但刻本流传至今，对后世楷书的发展影响深远 。接着，通过PPT展示《宣示表》的局部高清图片，引导同学们观察其整体风格，总结出《宣示表》用笔古朴、点画浑厚、结构宽博的特点 。比如，老师可以指着图片中的点画说：“同学们看，这里的点就像饱满的小珍珠，圆润又有力量 。”再指着横画说：“这些横画，有的起笔轻，有的收笔重，非常灵动 。”让同学们对《宣示表》有初步的直观感受 。 （三）笔画分析 1. 典型笔画特点分析：老师利用PPT将《宣示表》中的点、横、竖、撇、捺、钩、折等典型笔画单独提取出来展示，并结合动画演示笔画的书写过程 。以点画为例，老师讲解：“《宣示表》中的点，形态多样，有上圆点、上方点、右点等 。它们的共同特点是饱满、圆润，就像清晨荷叶上的露珠 。起笔时顺势斜方向入笔，收笔处略有顿驻，转锋收笔，整个点画的运行沉着含蓄 。”对于横画，老师说：“长横一般起笔稍重，行笔过程中有提按变化，收笔平稳；短横则更加灵活，有的左尖横起笔轻，收笔重，有的右尖横相反 。而且，横画多呈上仰之势 。”在讲解过程中，老师不断提问同学们观察到的笔画特点，引导同学们积极思考 。 2. 笔画书写示范：老师在黑板上用大毛笔进行笔画书写示范，边写边强调书写要领 。比如写垂露竖时，老师说：“起笔时，横切起笔，稍微顿一下，稳住笔锋，然后直接行笔，行笔过程要饱满，力度均匀 。到收笔时，轻轻按压顿收 。”示范完后，让同学们在空中跟着老师一起模仿书写，边写边说笔画顺序和要领 。接着，同学们在练习纸上进行笔画练习，每个笔画写5 - 10遍，老师巡视指导，及时纠正同学们的书写姿势和笔画错误 。对于一些书写困难的同学，老师可以手把手地指导 。 （四）结构分析 1. 字形结构特点分析：老师通过PPT展示《宣示表》中不同结构的单字，如上下结构、左右结构、包围结构等，引导同学们观察分析其结构特点 。以左右结构的“明”字为例，老师说：“大家看这个‘明’字，左边的日字旁写得比较窄，右边的‘月’字稍宽，而且日字旁的位置略高，整个字呈现出左低右高的体势 。同时，左右两部分笔画相互呼应，显得很和谐 。”对于上下结构的“宜”字，老师讲解：“上面的宝盖头要写得宽一些，覆盖住下面的部分，下面的‘且’字要写得紧凑，重心平稳 。”让同学们明白不同结构的字有不同的书写规律 。 2. 结构书写示范：老师选取几个具有代表性结构的单字，在黑板上进行结构书写示范 。示范时，强调笔画之间的穿插、避让和呼应关系 。比如写“好”字，老师说：“左边的女字旁，撇点的撇要写得长一些，收笔时指向右边‘子’字的起笔位置，右边‘子’字的横画要穿插到女字旁的下方，这样整个字的结构就很紧密 。”示范完后，同学们在练习纸上进行单字结构练习，每个单字写3 - 5遍，老师巡视指导，帮助同学们掌握结构书写技巧 。 （五）临摹指导 1. 临摹方法讲解：老师讲解临摹《宣示表》的基本方法，包括“读帖”“摹帖”“临帖”三个步骤 。读帖就是仔细观察字帖上字的笔画、结构、神韵等；摹帖可以使用透明纸覆盖在字帖上进行描摹；临帖则是对照字帖，看着字帖上的字在练习纸上书写 。强调读帖是临摹的关键，只有读懂了字帖，才能更好地临摹 。老师举例说：“同学们在读帖的时候，要像侦探一样，仔细观察每个笔画的长短、粗细、角度，以及字的重心和整体布局 。” 2. 单字临摹实践：老师选取《宣示表》中的几个简单单字，如“上”“人”“口”等，让同学们进行临摹练习 。在临摹前，老师再次强调临摹的方法和注意事项，如保持正确的书写姿势、注意笔画的轻重缓急、尽量模仿字帖上的笔画和结构等 。同学们开始临摹，老师巡视指导，及时给予同学们鼓励和帮助 。对于临摹较好的同学，老师可以在全班展示他们的作品，进行表扬；对于存在问题较多的同学，老师可以单独指导，指出问题并示范正确的写法 。 3. 小组交流互评：同学们完成单字临摹后，进行小组交流互评 。每个小组4 - 5人，同学们将自己的作品放在一起，互相欣赏、评价 。评价时，要指出优点和不足之处，并提出改进的建议 。比如，有的同学说：“你的这个‘上’字，横画写得很稳，但是竖画有点歪了 。”有的同学说：“他的‘人’字，撇捺的角度很舒展，写得很漂亮 。”通过小组交流互评，同学们可以相互学习，共同提高 。 （六）拓展延伸（ 1. 不同版本《宣示表》对比：老师通过PPT展示不同版本的《宣示表》刻本，如《淳化阁帖》《大观帖》中的《宣示表》，让同学们观察它们之间的差异 。引导同学们讨论为什么会出现这些差异，是因为刻工的不同、年代的久远还是其他原因 。通过对比，让同学们了解书法作品在流传过程中的变化，拓宽同学们的书法视野 。 2. 相关书法作品欣赏：老师展示一些受《宣示表》影响的书法作品，如王羲之的小楷作品、赵孟頫的楷书作品等，让同学们欣赏这些作品与《宣示表》之间的传承关系 。讲解这些书法家在继承《宣示表》的基础上，如何进行创新和发展 。同时，也可以展示一些现代书法家临摹《宣示表》的优秀作品，让同学们感受《宣示表》在当代的影响力 。在欣赏过程中，老师引导同学们从笔画、结构、神韵等方面进行分析，提高同学们的审美能力 。 3. 书法文化知识拓展：老师讲解一些与《宣示表》相关的书法文化知识，如古代书法的书写工具、书写材料、书法的用途等 。比如，老师介绍古代毛笔的制作工艺，宣纸的特点和产地，以及书法在古代不仅是一种艺术形式，还用于书信往来、公文书写等 。通过这些知识的拓展，让同学们更全面地了解书法文化，增强对传统文化的热爱 。 （七）课堂总结 1. 知识回顾：老师与同学们一起回顾本节课所学内容，包括钟繇的生平、《宣示表》的特点、笔画和结构的书写技巧、临摹的方法等 。老师可以通过提问的方式，让同学们回答，加深同学们的记忆 。比如，老师问：“钟繇被尊称为什么？”“《宣示表》的笔画有什么特点？” 2. 学生分享：请几位同学分享自己在本节课中的学习收获和体会，如学会了哪些笔画的写法、对《宣示表》有了哪些新的认识、在临摹过程中有什么困难和解决方法等 。老师对同学们的分享给予肯定和鼓励，让同学们感受到自己的进步和成长 。 3. 教师总结：老师对同学们在本节课中的表现进行总结评价，表扬同学们在学习过程中的认真态度和积极表现，同时指出存在的不足之处，鼓励同学们在课后继续练习，不断提高自己的书法水平 。老师强调书法是一门需要长期坚持和积累的艺术，希望同学们能够保持对书法的热爱，传承和弘扬中华优秀传统文化 。 （八）作业布置 1. 临摹作业：让同学们在课后选取《宣示表》中的5 - 10个单字，进行认真临摹，每个单字临摹10 - 15遍 。要求同学们在临摹时，要注意笔画的形态、结构的特点和整体的神韵，尽量做到与字帖相似 。 学科网（北京）股份有限公司 $$