四 认识20～99（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版

四 认识20～99

【教学目标】

学生能准确从 0 数到 99，建立 100 以内数的概念，用其表示生活事物，如教室桌椅数量。

体会数学与生活紧密联系及价值，像买文具算钱，激发学习数学兴趣。

【教学重难点】

重点：借操作活动，摆小正方体、拨计数器，建立 100 以内数概念，会按要求（一个一个、十个十个等）数数，理解数的组成。

难点：正确数出几十九后面的整十数，如 19 后面是 20，39 后面是 40，深度培养学生数感 。

【教学过程】

一、课程导入（情境引入，激发兴趣）

师：同学们，今天老师要带大家去一个超级有趣的数字王国！在这个王国里呀，住着好多好多数字宝宝。之前呢，我们已经认识了一些数字宝宝，像 0 到 19 这些小伙伴，大家都和他们成为好朋友啦。那现在呀，数字王国要举办一场盛大的派对，又有一群新的数字宝宝要来参加啦，他们就是 20 到 99 这些数字宝宝。大家想不想认识他们呀？

生：（兴奋地）想！

设计意图：通过创设数字王国举办派对的情境，将数学知识融入有趣的场景中，激发一年级学生的学习兴趣和好奇心，使他们能积极主动地参与到课堂学习中来，为认识 20～99 的数字做好情感铺垫。

二、复习旧知（回顾基础，搭建桥梁）

师：在认识新朋友之前呀，我们先和老朋友打个招呼。老师出一些数字卡片，大家快速说出它们的名字哦。（展示 0 到 19 的数字卡片）

生：（积极举手，准确说出数字）

师：太棒啦，大家对老朋友都很熟悉呢！那老师再考考大家，19 后面一个

数字是谁呀？

生：20！

师：非常正确！看来大家都记得很牢固。那今天我们就正式去认识 20 以及 20 到 99 这些新的数字宝宝啦。

设计意图：复习 0 到 19 的数字，巩固学生已有的知识基础，同时通过提问 19 后面的数字，自然地引出本节课要认识的新数字 20，为新知识的学习搭建起良好的桥梁，让学生能顺利地从旧知识过渡到新知识。

三、认识 20（直观感知，初步理解）

师：（拿出 20 根小棒）同学们，看老师这里有多少根小棒呀？

生：（有的数一数，有的猜测）20 根。

师：对啦，就是 20 根小棒。那大家想一想，我们之前是怎么表示 10 的呀？

生：把 10 根小棒捆成一捆。

师：真聪明！那现在老师把这 20 根小棒，每 10 根捆成一捆，可以捆成几捆呢？

生：2 捆。

师：没错！1 捆是 10 根，2 捆就是 2 个十，2 个十合起来就是 20。（板书：2 个十是 20）大家跟着老师一起读一读。

生：（齐读）2 个十是 20。

师：那老师再考考大家，20 里面有几个十呀？

生：2 个十。

设计意图：通过让学生数小棒、捆小棒的直观操作活动，帮助学生建立 20 的表象，理解 20 的组成，即 2 个十是 20。这种直观的教学方式符合一年级学生的认知特点，能让他们在动手操作中更好地理解抽象的数学概念。

四、认识 21～29（逐步深入，掌握规律）

师：现在数字王国里又来了一位新朋友 21。大家看看，21 根小棒应该怎么摆呢？（拿出 21 根小棒）

生：（思考后回答）先摆 2 捆，再摆 1 根。

师：非常棒！2 捆就是 2 个十，1 根就是 1 个一，2 个十和 1 个一合起来就是 21。（板书：2 个十和 1 个一是 21）大家跟着老师读一读。

生：（齐读）2 个十和 1 个一是 21。