2.1.1《城乡空间结构》教学设计--2024-2025学年高一下学期地理湘教版（2019）必修二

2.1.1《城乡空间结构》教学设计-2024-2025学年高一下学期地理湘教版（2019）必修二

【教学目标】

（1）人地协调观：通过分析城乡空间结构与自然、社会、经济条件的相互作用，理解合理规划城乡空间对资源节约、生态保护和社会公平的意义，树立人地协调的可持续发展理念。

（2）综合思维：结合典型案例，从自然（地形、河流）、经济（地租、产业布局）、社会（人口分布、文化传统）、政策（城市规划、乡村振兴战略）等多维度综合分析城乡功能分区的形成机制，培养系统分析地理问题的能力。

（3）区域认知：通过对比不同区域（如东部沿海城市与西部内陆城市、平原乡村与山地乡村）的空间结构特征，理解区域自然环境和人文背景对城乡空间布局的影响，形成基于区域差异的认知方法。

（4）地理实践力：通过阅读城市规划图、乡村土地利用图，参与模拟城乡规划活动，提升获取地理信息、分析空间分布规律并提出优化建议的实践能力。

【教学重难点】

（1）重点：理解城乡空间结构的核心组成要素（城市功能分区、乡村土地利用类型）及其分布规律；掌握影响城乡空间结构的主要因素（自然、经济、社会、政策）。

（2）难点：运用地租理论、交通区位等原理解释城市功能分区的形成机制；结合区域特征分析乡村土地利用的空间差异及优化路径。

【教学准备】

（1）多媒体素材：上海陆家嘴（商业区）、北京天通苑（住宅区）、武汉光谷（工业区）的景观图及卫星地图；浙江安吉余村（生态旅游型乡村）、云南元阳哈尼梯田（农业型乡村）的土地利用分布图；某城市地租等值线与功能分区叠加图（动态演示）。

（2）数据资料：成都市2023年城市总体规划图（含功能分区、交通网络）；某乡村近20年土地利用类型变化统计表（耕地、林地、居住用地、旅游用地占比数据）。

（3）学生分组材料：每组一份“假想城市”模拟规划资料（包括地形剖面图、人口密度数据、交通线路图、产业规划文件）；彩色铅笔、A3白纸（用于绘制规划方案）。

（4）教学工具：地理信息系统（GIS）演示软件（用于展示不同尺度的城乡空间结构）；实物投影仪（展示学生规划图）。

【教学过程】

一、导入新课（5分钟）

1. 真实情境创设：播放成都城市宣传片（涵盖春熙路商业区的繁华、锦里古街的文化气息、三圣乡乡村的田园风光），展示成都城市卫星地图（叠加功能分区颜色标注）和余村乡村土地利用实景图。

2. 提问引导：“从视频和地图中，你能发现城市中不同区域的功能差异吗？乡村的土地利用又有什么特点？这些空间布局是随意形成的吗？”

3. 学生活动：学生观察视频和地图，自由发言。（生1：城市里有卖东西的商业区、住人的小区、工厂集中的区域；生2：乡村有农田、房子和小超市；生3：可能和人多不多、交通好不好有关。）

4. 教师小结：城乡的空间布局并非随机，而是自然、经济、社会等多因素共同作用的结果，今天我们就来深入探究“城乡空间结构”。

二、新课学习（25分钟）

1. 环节一：认识城乡空间结构的基本概念（5分钟）

（1）教学要求：通过对比城市与乡村的空间组成，明确“城乡空间结构”的核心要素。

（2）教师讲解：展示“城市空间结构”和“乡村空间结构”的定义，强调城市以功能分区（如商业区、住宅区、工业区）为核心，乡村以土地利用类型（如耕地、林地、居住用地）为主体。

（3）学生活动：阅读教材第22页“城市功能分区”和第25页“乡村土地利用”内容，完成表格填写（见下表）。

类型	核心组成要素	典型空间特征
城市空间结构	功能分区（商业、住宅、工业等）	功能集中、界限模糊、等级分明
乡村空间结构	土地利用类型（耕地、居住、公共服务等）	农业用地为主、居住分散、服务设施少

（4）教师点拨：城市功能分区之间无明确界限（如住宅区中可能有小商店），但某类功能用地占比最大；乡村以农业生产为基础，居住用地多沿道路或河流分布。

2. 环节二：分析城市功能分区的特点与形成机制（10分钟）

（1）真实情境创设：展示上海外滩陆家嘴区域的卫星地图（标注东方明珠、上海中心大厦、住宅区、黄浦江沿岸工业区）。

（2）教学要求：结合地图，总结商业区、住宅区、工业区的分布特点；运用地租理论分析功能分区的形成原因。

（3）学生活动①：观察地图，分组讨论并填写表格（每组派代表汇报）。

功能分区	分布特点	典型景观（上海案例）
商业区	市中心、交通干线两侧，点状/条状	外滩、南京东路步行街
住宅区	城市中最广泛，中高级与低级分化	陆家嘴高端小区、老城区老公房
工业区	城市外缘，沿交通线（河流、铁路）分布	宝山钢铁工业区、外高桥保税区

（4）学生活动②：阅读“某城市地租等值线图”（图中越靠近市中心、交通线，地租越高），思考：“为什么商业区多分布在市中心？工业区却在郊区？”（生：市中心地租高，只有付租能力强的商业能承受；工业区需要大面积土地，郊区地租低，且靠近交通线方便运输。）

（5）教师讲解：引入“地租理论”，动态演示“地租从市中心向郊区递减，不同功能区付租能力差异”的过程（商业＞住宅＞工业），总结：地租是影响功能分区的经济核心因素，同时历史（如北京故宫周边限制高层建筑）、社会（如高收入群体选择环境好的郊区）、政策（如雄安新区产业规划）也会影响。

3. 环节三：探究乡村土地利用的空间特征与影响因素（8分钟）

（1）真实情境创设：展示浙江余村（2003年：采矿厂、水泥厂遍布；2023年：生态公园、民宿集群）和云南元阳哈尼梯田（梯田沿等高线分布，山顶森林、山腰村寨、山脚梯田）的对比图片及土地利用变化数据。

（2）教学要求：分析乡村土地利用的主要类型及分布规律；探讨自然与人文因素对乡村土地利用的影响。

（3）学生活动①：观察图片，归纳乡村土地利用类型（耕地、林地、草地、水域、居住用地、公共服务用地），描述余村和元阳的土地利用差异（余