3.15 明朝的对外关系 教学设计-- 2024-2025学年统编版七年级历史下册

3.15 明朝的对外关系（教学设计）2024-2025学年部编版七年级历史下册

【教学目标】

（1）唯物史观：通过分析明朝对外关系中“开放”与“冲突”并存的现象，理解国家实力、经济基础与对外政策的内在联系，认识历史发展的必然性与偶然性。

（2）时空观念：结合地图与时间轴，掌握郑和下西洋的时间范围（14051433年）、航行路线（从刘家港出发，经东南亚、南亚到非洲东海岸），戚继光抗倭的主要活动区域（浙江、福建、广东沿海），以及葡萄牙攫取澳门居住权的时间节点（1553年），形成清晰的历史时空定位。

（3）史料实证：通过《郑和航海图》《瀛涯胜览》《纪效新书》等原始文献，以及明代沉船文物、倭寇武器等实物史料，培养学生从不同类型史料中提取有效信息、论证历史结论的能力。

（4）历史解释：结合明朝政治（君主专制强化）、经济（商品经济发展）、军事（海防松弛）等背景，解释郑和下西洋终止的原因、倭寇肆虐的根源及澳门问题的本质，形成对明朝对外关系多元特征的深度理解。

（5）家国情怀：通过戚继光抗倭“封侯非我意，但愿海波平”的精神传承，感受维护国家主权的民族气节；通过郑和下西洋“和为贵”的外交实践，体会开放包容的文明态度，增强文化自信与责任意识。

【教学重难点】

（1）重点：郑和下西洋的过程、特点及历史意义；戚继光抗倭的背景、过程与影响。

（2）难点：理解明朝对外关系从“主动开放”到“被动应对”的转变原因；通过多元史料分析历史事件的复杂性（如郑和下西洋的目的争议、倭寇的成分构成）。

【教学准备】

（1）多媒体课件：包含《郑和下西洋路线图》动态演示、《台州大捷》场景复原视频、澳门历史变迁地图、明代航海技术（罗盘、宝船模型）图片。

（2）史料卡片：①《郑和航海图》局部（标注主要港口）；②马欢《瀛涯

胜览》中“满剌加建碑”记载；③戚继光《练兵实纪》中“戚家军训练方法”节选；④《明实录·世宗实录》关于“佛郎机（葡萄牙）求市”的记录；⑤1974年福建泉州出土的明代沉船文物清单（瓷器、丝绸、罗盘）。

（3）角色扮演道具：航海日志模板（含日期、地点、事件记录栏）、倭寇服饰（仿制简易头巾、武器模型）、“明朝官员”“沿海百姓”“葡萄牙商人”角色名牌。

（4）学生分组材料：每组一套“明朝对外关系”任务卡（含问题链、史料分析表、结论记录表）。

【教学过程】（总时长40分钟）

一、导入新课（5分钟）

1. 真实情境创设：展示2023年中国东盟博览会新闻截图（主题：“和合共生，共享发展”），提问：“中国与东南亚国家的友好往来并非偶然，600多年前，一位伟大的航海家曾七次率船队抵达东南亚，他是谁？这次航海壮举对当时的中外交流产生了怎样的影响？”

2. 学生活动：学生结合小学常识或影视记忆，回答“郑和”，并简要描述“郑和下西洋”的模糊印象（如“船队很大”“去了很多国家”）。

3. 教师引导：“今天，我们将以‘明朝的对外关系’为线索，从‘和平交往’‘冲突对抗’‘主权挑战’三个维度，深入探究这一时期的中外互动。”

二、新课学习（28分钟）

1. 模块一：和平交往——郑和下西洋（12分钟）

（1）教学要求：通过史料分析，归纳郑和下西洋的背景、过程、特点及意义，理解其“和平外交”的本质。

（2）学生活动：

① 任务1：阅读教材P6263及史料卡片①（《郑和航海图》），完成“郑和下西洋基本信息表”（见表1）。

表1 郑和下西洋基本信息表

项目	内容
时间	1405-1433年，共7次
目的	官方推测：宣扬国威、加强与海外联系；民间推测：寻找建文帝（需后续辨析）

出发地	刘家港（今江苏太仓）
最远到达	非洲东海岸和红海沿岸
船队规模	最多200多艘船，27000多人

② 任务2：小组讨论“郑和下西洋的背景”，结合以下材料：

材料1：（明朝）“宇内富庶，赋入盈羡，米粟自输京师数百万石外，府县仓廪蓄积甚丰。”——《明史·食货志》

材料2：“明代海船，大者长四十四丈四尺，阔一十八丈……蓬、帆、锚、舵，非二三百人莫能举动。”——《瀛涯胜览》

学生汇报：“经济上，明朝前期国力强盛，粮食和财富充足；技术上，造船业发达，航海技术（罗盘、季风利用）先进；政治上，明成祖为巩固统治，需要扩大国际影响力。”

③ 任务3：分析“和平外交”的证据，阅读材料3（马欢《瀛涯胜览》：“中国宝船到彼（满剌加），则立排栅，如城垣……设立官厂，一应钱粮顿在其内。”），提问：“郑和船队在海外如何与当地交往？”

学生回答：“设立官厂（物资中转站），进行公平贸易（教材提到‘携带丝绸、瓷器等，换回珠宝、香料’），没有武力侵占，体现和平。”

④ 教师总结：郑和下西洋是世界航海史上的壮举，比欧洲航海家早半个多世纪；其“厚往薄来”的朝贡贸易虽加重了财政负担，但促进了中外经济文化交流（如中国的瓷器、历法传入东南亚，东南亚的香料、珍奇动物传入中国），树立了“和平交往”的典范。

2. 模块二：冲突对抗——戚继光抗倭（10分钟）

（1）教学要求：通过角色扮演与史料分析，理解倭寇的危害、戚继光抗倭的策略及胜利原因，感受民族精神。

（2）学生活动：

① 情境创设：播放《台州大捷》视频片段（1分钟），展示倭寇劫掠沿海的图片（房屋烧毁、百姓逃亡），提问：“倭寇从何而来？为何能长期肆虐？”

② 任务1：阅读教材P64及史料卡片③（《纪效新书·束伍篇》：“戚家军选兵，专取乡野老实之人……教以击刺法，长短兵迭用。”），结合材料4（《明实录·世宗实录》：“沿海卫所，军伍空缺，战船、哨船十存一二。”），完成“倭寇问题分析表”（见表2）。