4《重心平稳》教案-2024-2025学年苏少版书法六年级上册

《重心平稳》教学设计

一、教学目标

1. 理解书法中重心平稳的概念，掌握重心平稳在汉字结构中的体现方式，学会运用基本方法调整字的重心，正确书写含有典型结构的汉字。
2. 通过观察、比较、临摹等实践活动，培养学生的观察能力、分析能力和书写技能，提升审美素养。
3. 激发学生对书法艺术的热爱，培养耐心、细心的学习态度，增强文化自信与民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：明确重心平稳的概念，掌握通过笔画分布、部件组合保持汉字重心平稳的方法，能在书写中实际运用。
教学难点：在复杂汉字结构中准确把握重心，灵活调整笔画和部件，使写出的汉字既重心平稳又美观流畅，克服书写中重心偏移问题 。

三、教学过程

（一）趣味导入

1. 故事引入：同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。在一个神奇的汉字王国里，住着许多汉字宝宝。有一天，汉字宝宝们要举办一场盛大的舞会，可是“歪歪”字宝宝特别不开心，因为它总是站不稳，走路摇摇晃晃的。其他汉字宝宝都能优雅地跳舞，而它一出场就摔倒了，特别尴尬。小朋友们，你们想知道为什么“歪歪”站不稳，而其他汉字宝宝能站得稳稳当当吗？其实啊，这和我们今天要学习的书法知识——重心平稳有关系。
2. 展示对比：老师在黑板上画出两个小人，一个站得笔直，一个东倒西歪。接着展示两张书法作品图片，一张重心平稳、结构端正，另一张重心偏移、看起来摇摇欲坠。引导学生观察并提问：“大家看看这两个小人和这两张书法作品，你们发现了什么不同？哪一个看起来更舒服、更稳定呢？”通过这样直观的对比，让学生初步感受重心平稳的重要性，激发学生的学习兴趣，顺利引入本节课课题。

（二）知识讲解

 
1. 概念讲解：同学们，那到底什么是书法中的重心平稳呢？我们可以把汉字想象成一个人，如果一个人站得端正，双脚稳稳地踩在地上，身体挺直，就能保持平衡，看起来很精神。同样的道理，汉字的重心平稳就是指汉字在书写时，通过合理安排笔画和部件的位置，让整个字看起来稳定、端正，不会有歪倒的感觉。
2. 结构分析：
出示“中”“木”“王”等独体字，引导学生观察这些字的笔画分布特点。比如“中”字，中间的竖画要写在竖中线上，像一根顶梁柱，支撑起整个字，使字保持平衡；“木”字，横画稍短，竖画垂直向下，撇捺向两边舒展，就像人张开手臂保持平衡一样，让字的重心稳定。
展示左右结构的字，如“明”“林”，分析左右部件的大小、高低和宽窄关系。“明”字左边的“日”稍窄，右边的“月”稍宽，而且左右部件的重心要在同一水平线上，这样整个字才会平稳。
对于上下结构的字，如“安”“要”，讲解上下部件的重心要在同一条垂直线上。“安”字上面的“宀”要写得宽一些，盖住下面的“女”，下面的“女”字重心要与上面的“宀”对齐，保证字的重心平稳。
3. 生活实例：除了汉字，在我们的生活中，也有很多重心平稳的例子。比如高楼大厦，它们之所以能屹立不倒，就是因为设计师在建造时考虑到了重心平稳；还有桌子、椅子，只有四条腿均匀分布，重心平稳，才能平稳地放置在地面上。让学生联系生活实际，进一步理解重心平稳的概念。

（三）示范指导

1. 教师示范：老师在黑板上选择几个具有代表性的汉字进行书写示范，如“十”“山”“森”。在书写“十”字时，边写边讲解：“横画要写得平稳，竖画要垂直，而且竖画要穿过横画的中间位置，这样‘十’字的重心才会平稳。”书写“山”字时，强调中间的竖画要写得长一些、直一些，作为整个字的重心支撑，两边的竖折和竖画要对称分布。书写“森”字时，讲解三个“木”的大小、位置关系，上面的“木”稍小，下面两个“木”稍大，且三个“木”的重心要在一条垂直线上。
2. 动作分解：将每个字的书写过程进行动作分解，慢动作演示起笔、行笔、收笔的过程，同时强调每个笔画的轻重、长短、角度变化对重心平稳的影响。比如写“木”字的撇画时，起笔要轻，行笔逐渐加重，收笔时迅速出锋，这样撇画的角度和力度能帮助字保持平衡。