4.6.1人体对外界环境的感知 教案-2025--2026学年人教版生物八年级上册

教学活动

设计意图

一、创设情境　导入新课

出示情境:科学故事《科学家利用前置人工视网膜让失明16年患者重新“看”见光明》图片,提出问题:故事中这副特制的眼镜模拟了身体的哪些结构?

教师:同所有的生物一样,人生活在不断变化的环境中。人体通过感知环境变化并对生命活动进行调节,来维持自身的生存。科学研究表明,人们从外界获取的信息,大多来自视觉。

激发学生兴趣,引入本节内容。

二、问题引导　探究新知

(一)眼球的结构

1.教师讲述:据科学家统计,我们从外界获得的信息中,大多来自视觉。视觉的形成和眼球的结构是分不开的。

2.出示资料:播放视频素材《眼球的结构》,并指导学生阅读教材第3页图41“眼球的基本结构和功能示意图”。

培养学生的阅读能力,锻炼学生的信息提取能力、概括能力和语言表达能力。

3.提出问题:

(1)眼球主要由几部分构成?

(2)如果把眼球壁分成三层,你认为该如何划分?它们各自有什么功能?

(3)眼球的内容物包括哪几部分?分别具有什么功能?

4.学生阅读资料,积极思考并回答问题。

(1)眼球由眼球壁和内容物构成。

(2)(教师引导学生回答)眼球壁可分为三层,外膜为角膜(透光,对光有折射作用)和巩膜(保护眼球的内部结构),中膜包括虹膜(中央的小孔叫瞳孔,控制进入眼球的光的多少)、睫状体(调节晶状体的曲度)和脉络膜(含有丰富的血管和色素,起营养作用,不透光,使眼内形成一个“暗室”),内膜为视网膜(感受光的刺激)。

(3)眼球的内容物包括房水、晶状体(对进入眼球内部的光起到折射作用)和玻璃体(可折射光)。

5.教师总结:人的眼球近似球体,由眼球壁和内容物构成。眼球还有一些附属结构。

教师课件展示并简单讲解眼球附属结构及其功能。

进一步提出问题:正是由于眼球具有复杂的内部结构,才为视觉的形成提供了基础,那人体的视觉是如何形成的呢?

(二)视觉的形成过程

1.指导学生阅读教材第4页,自主学习,初步了解视觉的形成过程。

2.教师课件展示视觉的形成过程,播放视频素材《视觉的形成》。

师生共同总结视觉的形成过程:外界物体反射来的光进入眼球,依次通过角膜、房水、瞳孔、晶状体和玻璃体,经过角膜、晶状体等的折射,落在视网膜上形成一个物像。当视网膜上对光敏感的细胞感受到刺激后,会通过视神经将信息传给大脑的特定区域,大脑立即处理有关信息,形成视觉。

3.引导学生用图示表示出视觉的形成过程。

培养学生自主学习获取知识的能力。

视频展示,加深学生对知识的理解。

通过向学生提出现实问题,激发学生的学习兴趣,引出新知识。

物体反射来的光角膜→房水→瞳孔→晶状体和玻璃体(折射)视网膜(形成物像)视神经大脑的特定区域形成
视觉

(三)视觉形成过程中眼的调节功能

1.提出问题:

(1)同学们一会看黑板,一会低头做笔记,人的眼睛为什么能看清远处和近处的物体?

(2)家猫为什么能在黑暗处捕捉老鼠?

2.师生总结:

(1)人能看清远近不同的物体主要是通过睫状体调节晶状体的曲度完成的。看近处物体时,晶状体曲度变大;看远处物体时,晶状体曲度变小。

(2)正是由于瞳孔能够调节进入眼球的光量,家猫在黑暗处才能准确捕捉老鼠。在黑暗环境下,瞳孔会自动放大,以便让更多的光进入眼睛;在明亮环境中,瞳孔会缩小。

教师补充:看远物时,瞳孔会放大;看近物时,瞳孔会缩小。

(四)近视及其预防

1.提出问题:既然眼球可以调节,为什么有的同学患近视呢?你认为近视的成因是什么?应该怎样矫正呢?

教师指导学生阅读教材第5页,明确近视的成因。

2.教师引导学生分析教材第5页图44“戴近视镜前后眼球的成像情况对比”,明确近视眼的矫正方法。

教师课件出示并讲解近视成因示意图。

3.师生交流后总结:

(1)近视的成因:如果眼球的前后径过长,或者角膜、晶状体的曲度过大且不易恢复原状,远处物体反射来的光通过角膜、晶状体等折射所形成的物像,就会落到视网膜的前方,这样人看到的是一个模糊不清的物像。这种以看不清远处物体为主要症状的眼病,称为近视。

提高学生实验探究的水平,培养学科核心素养。

培养学生的信息提取、概括能力,培