6.2 民族区域自治制度 教案-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

统编版高中思想政治必修三《政治与法治》第二单元第六课 第二框《民族区域自治制度》教学设计 教学设计 课题名称 6.2民族区域自治制度 课 型 新授课 课时安排 1课时 一、教材分析 《民族区域自治制度》是统编版高中政治必修三《政治与法治》第二单元第六课的第二框内容。这一制度作为我国的基本政治制度之一，不仅是中国特色社会主义民主政治的重要组成部分，更是其优越性的重要体现。教材围绕该制度构建了清晰的内容结构：首先从我国统一多民族国家的基本国情切入，为理解该制度奠定基础；进而深入阐释符合国情的民族区域自治，涵盖其内涵、内容、原因及优越性；此外，还介绍了我国的宗教政策与法律，与民族区域自治制度紧密相连，共同构成了完整的民族政策体系。 2、 学情分析 高中生正处于价值观塑造的关键阶段，其思维能力正逐步从形象思维转向抽象思维，具备了一定的自主学习和探究能力，对社会热点问题表现出较高的关注度和参与热情。在学习《民族区域自治制度》之前，他们已对我国政治制度有了初步了解，并在日常生活中或多或少接触过与民族相关的信息，对各民族的文化差异有一定感知。然而，对于民族区域自治制度的深层次理解，诸如这一制度为何是符合我国国情的必然选择、其如何有效保障少数民族权益，以及与我国宗教政策法律的内在联系等问题，可能存在认知上的困难。此外，由于学生的生活阅历和知识储备有限，学习基础和接受能力存在差异，在分析复杂的民族和政治问题时，可能缺乏全面性和深刻性。因此，教师需借助更多案例和引导，帮助学生理解抽象的政治概念。 三、教学目标及核心素养 1.教学目标 知识目标：了解我国是统一的多民族国家;掌握我国新型民族关系的特点和形成;明确处理民族关系的原则;掌握坚持民族区域自治制度的作用和要求;了解我国宗教政策与法律的内容，知道国家依法管理宗教事务的措施。 能力目标：能够通过相关实例分析我国民族区域自治制度的优越性，能够正确看待宗教与社会主义社会的关系。　　 情感、态度与价值观目标：坚信民族区域自治制度在新时代必然会继续发光发热。 2.核心素养 政治认同：坚持中国共产党的领导，实行民族区域自治制度是符合我国国情的，体现着社会主义制度的优越性。 科学精神：宗教是唯心主义的世界观，其存在有历史原因和自身发展规律，正确对待宗教发展，引导宗教与社会主义社会相适应。 法治意识：我国实行宗教自由政策，依法管理宗教事务，坚持自主自办原则。 公共参与：我们作为新时代青年，要积极履行维护民族团结统一的义务。 四、教学重难点 重点：①处理民族关系三原则的含义。②党的宗教工作基本方针。 难点：①实行民族区域自治制度的原因。②坚持和完善民族区域自治制度的要求。 5、 教学方法 讲 讲授法、小组讨论法、情境教学法相结合，引导学生自主思考、合作探究。 利用多媒体资源辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。 六、教学活动设计 导入新课： 1.教师展示身穿不同民族服饰的图片。 2.引导语：“同学们，你们都知道老师穿的是什么民族的衣服吗？”“除了这几个民族，你还知道我国的哪些民族？我国是一个拥有 56 个民族的大家庭，那么，在这个大家庭中，我们是如何保障各民族的平等、团结和共同发展的呢？这就是我们今天要学习的内容——民族区域自治制度。” 本节课我们将围绕总议题“民族宗教无小事，制度政策促发展”，通过分议题一：品民族文化，爱多彩中华；分议题二：探自治之制，悟中国特色；分议题三：析宗教政策，立制度自信；三个议题的探讨，完成学习目标。 新课讲授： 分议题一：品民族文化，爱多彩中华（5分钟） 1.展示我国民族分布图，讲解我国 56 个民族的构成和分布特点，强调“大杂居、小聚居、交错杂居”。同时，讲述我国各民族在历史发展过程中共同创造了灿烂的中华文化，在抵御外敌入侵、维护国家统一等方面团结一心。 2.要求我们必须以铸牢中华民族共同体意识为主线，全面推进民族团结进步事业。 3.认识我国的国家结构形式，以及行政区域的划分，强调中央统一领导，区分自治权和主权。 分议题二：探自治之制，悟中国特色（20分钟） 展示汉族，哈尼族，彝族，回族四个民族饮食，服饰，居住，生产方面的不同，学生抽取角色卡，进行角色扮演。 议学活动一（12分钟）： 汉族，哈尼族，彝族，回族这四个民族聚居在“和谐镇”，当地政府计划推行一项新的土地开发政策，旨在将部分闲置土地统一规划用于大型工业项目建设，以促进地区经济快速发展。 此政策涉及土地征收、居民搬迁以及后续产业调整等多方面内容，消息一经传出，不同民族的群众因各自的文化传统、生活生产方式以及对未来发展的期望不同，对该政策产生了截然不同的看法。 议学任务：结合议学材料1，请同学们分别以各自扮演的民族角色为单位，进行小组内部讨论，梳理本民族对该政策的看法、担忧以及期望。（每个小组推选一名代表，负责陈述本民族的观点。5分钟） 民族 看法 担忧 期望 议学反思： 1.为什么不同民族对同一项政策会有如此不同的看法？（文化传统差异，生产生活方式不同，对未来的期待不同...） 2. 如果不考虑各民族的特殊情况，强行推行政策会带来哪些后果？（破坏民族关系，经济发展，文化传承受阻...） 教师总结： 我国多元一体的民族分布特点和各民族在长期奋斗中形成的相互依存关系，需要实行民族区域自治制度，也有利于维护国家统一和民族团结。 知识讲解： 1. 我国社会主义新型民族关系； 2. 我国处理民族关系的方针； 3. 民族区域自治制度的原因，内涵。 议学活动二（8分钟）： 如今，“和谐镇”践行民族区域自治，民众生活已悄然焕新颜。 议学任务：请各位民族代表收集本民族群众在现行制度下的生活感受，并总结发言。（3分钟） 教师总结：从各民族代表的发言中，同学们应该感受到，在民族区域自治制度下，各民族群众的生活越来越好，所以我们说民族区域自治制度是符合我国国情的好制度！ 知识讲解： 1. 实行民族区域自治制度的必要性，重要性，优越性； 2. 新时期怎样坚持和完善民族区域自治制度。 分议题三：析宗教政策，立制度自信（10分钟） 议学活动三： 有两名传教士来到“和谐镇”的活动广场，他们手持《圣经》，开始向在场的各民族群众热情地宣传基督教教义。他们介绍上帝的慈爱、原罪救赎等内容，并邀请大家参加教会组织的活动，声称信教能获得心灵的慰藉和生活的指引。 议学任务：请各民族同学们听完传教士的宣传后，给出自己的态度，并说明理由。（5分钟） 教师讲解：我国主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教等多种宗教，妥善处理宗教问题，对维护国家的统一和稳定具有重要意义。我国全面贯彻党的宗教工作基本方针，实行宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办的原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。 接下来我们就具体来了解一下这四点： ①实行宗教信仰自由政策。我国宪法规定：“中华人民共和国公民有宗教信仰自由。”公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由，有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由，在同一宗教里有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教派的自由。有过去不信教，而现在信教的自由，也有过去信教而现在不信教的自由。 ②依法管理宗教事务。宗教信仰自由不等于宗教活动可以不受任何约束。宗教活动必须在宪法和法律允许的范围内进行，任何宗教都没有超越宪法和法律的特权，都不能干预国家行政和司法，我国的宗教事务管理坚持保护合法、制止非法、遏制极端、抵御渗透、打击犯罪的原则。 ③坚持独立自主自办的原则。我国宪法规定，宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配，任何境外组织和个人不得干预我国的宗教事务。我国政府支持宗教在平等，友好的基础上开展对外交往，严格禁止境外宗教的渗透和发展，坚决打击宗教极端思想的传播，严密防范宗教极端行为的发生。 ④积极引导宗教与社会主义社会相适应。支持我国宗教坚持中国化方向是引导宗教与社会主义社会相适应的重要任务，社会主义核心价值观引领宗教用中华优秀文化浸润宗教，不断推动我国宗教的中国化。 7、 知识总结 8、 课堂练习与布置作业 1.展示辨析题，选择题，检验学生对知识的掌握情况。及时讲解答案，针对学生的疑问进行解答。 2.让学生收集我国某一少数民族自治地方的特色文化、经济发展成就等资料，制作一份手抄报，下节课进行展示和交流。 9、 教学反思 1.教学方法多样。通过讲授法系统讲解知识，让学生对民族区域自治制度和宗教政策有了全面的认识；小组讨论法激发了学生的自主思考和合作探究能力，让学生在讨论中深化对宗教政策的理解；情境教学法增强了课堂的趣味性和吸引力，营造了良好的学习氛围。 2.教学内容丰富。涵盖了民族区域自治制度的含义、内容、原因、优越性以及我国宗教政策与法律的主要内容等，知识体系完整，且注重各知识点之间的内在联系，如将民族区域自治制度与我国的国情、民族关系等相结合进行讲解，使学生能更深入地理解制度的必然性和重要性，同时也介绍了我国宗教政策与法律之间的关系，帮助学生构建起完整的民族政策体系。 3.学生主体地位体现不够充分。在教学过程中，虽然采用了角色扮演，小组讨论法等，但在我国的宗教政策与法律部分仍以教师讲解为主，学生的参与度和主动性还有待提高，没有充分给予学生足够的时间和机会去表达自己的观点和想法，在一定程度上限制了学生的思维发展。 第 1 页 共 8页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$