9《右上包左下的字》教案-2024-2025学年苏少版书法五年级下册

《右上包左下的字》教学设计

一、教学目标

1. 认识右上包左下结构字的特点，掌握其书写要领，规范书写“句”“可”“司”等典型例字，提高毛笔或硬笔书写能力。
2. 通过观察、比较、临摹、练习，培养学生的观察力和书写实践能力，体会书法运笔技巧。
3. 感受汉字结构之美，激发对书法艺术的热爱，培养耐心、专注的学习品质和审美情趣。

二、教学重难点

1. 教学重点：掌握右上包左下结构字的书写规律，即外框舒展覆盖内部，内部部件位置合理、重心平稳，能准确书写相关例字。
2. 教学难点：把握外框的弧度、倾斜角度及与内部部件的比例关系，使书写的字既美观又符合结构规律，避免出现结构松散或拥挤等问题。

三、教学过程

（一）趣味导入

1. 故事引入：同学们，今天老师要给大家讲一个有趣的故事。在汉字王国里，住着各种结构的字宝宝。有一天，右上包左下结构的字宝宝们聚在一起，它们觉得自己特别独特。像“句”字，就像张开的嘴巴在讲故事；“可”字，仿佛是一把小椅子。它们想和大家交朋友，今天我们就一起来认识这些可爱的右上包左下结构的字宝宝吧！
2. 图片展示：（展示提前准备好的包含右上包左下结构字的图片，如古体字的书法作品、带有这类字的牌匾等）同学们，大家仔细观察这些图片，找一找里面有没有我们今天要认识的字宝宝呢？鼓励学生积极发言，说出自己找到的字，营造活跃的课堂氛围，自然引出本节课课题——《右上包左下的字》。

（二）观察发现

1. 出示例字：在黑板上或通过多媒体展示“句”“可”“司”“式”等典型的右上包左下结构的字，让学生仔细观察这些字的整体形状和笔画组成。

2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论这些字在结构上有什么共同特点。引导学生从外框和内部部件的关系、笔画的走向等方面进行观察和思考。例如，外框的笔画是怎样包围内部的？内部部件在字中的位置有什么规律？每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
3. 教师总结：教师对学生的发言进行总结和补充，明确右上包左下结构字的特点：外框的笔画从右上方向左下方包过来，形成半包围的形态；外框要写得舒展、大气，将内部部件稳稳地“包住”；内部部件不能写得太大或太小，要与外框协调搭配，重心要平稳。同时，用简单易懂的语言和生动的比喻帮助学生理解，比如把外框比作房子，内部部件比作房子里的物品，物品要摆放合适，房子才能美观稳固。

（三）讲解示范

1. 笔画讲解
以“句”字为例，先讲解外框的横折钩。强调横画要稍微向右上方倾斜，折角处要顿笔，使折角清晰、有力；钩要短促、尖锐，指向左下方。
接着讲解内部的“口”，“口”字要写得稍扁一些，位置在横折钩的中间偏下，不能太靠上或太靠下，笔画之间的间距要均匀。
按照同样的方法，依次讲解“可”“司”“式”等字的笔画书写要点。如“可”字的横画要长，竖钩要挺直；“司”字的横折钩要写得宽一些，内部的“口”要写得小巧；“式”字的斜钩要写得舒展、流畅，斜钩上方的部件要紧凑等。
2. 结构示范：在黑板上或借助多媒体，按照笔画顺序，一笔一划地示范书写“句”“可”“司”“式”等字。边示范边强调书写顺序和结构要领，如先写外框，再写内部部件；外框的大小要根据内部部件进行调整，保证整个字的重心平稳。示范过程中，提醒学生注意观察笔画的起笔、行笔、收笔的位置和动作，以及笔画之间的呼应关系。
3. 错误示例分析：展示一些学生书写右上包左下结构字时容易出现的错误示例，如外框太小，内部部件突出在外；横折钩的折角不明显；内部部件位置偏移等。引导学生观察并分析这些错误，让学生说一说这样写为什么不好看，应该如何改正。通过错误示例分析，加深学生对正确书写方法的理解和记忆。

（四）临摹练习