23《海底世界》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

三年级下册23《海底世界》教学设计

教材分析

《海底世界》语言通俗易懂、生动有趣，从海底的宁静、声音、动物、植物以及能源五个方面向读者展示了海底世界的景色奇异和物产丰富。课文采用总分总结构，结构清晰，中间分述部分的每一个段落也都是围绕一个意思来写的。此外，课文语言生动形象，拟声词的运用，加深了读者对海底世界的认识。

教学目标

语言运用：能有感情朗读课文，能说出课文第 4 自然段和第 5 自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

思维能力：读懂作者是如何把动物、植物写清楚的，并提炼写作方法，供拓展运用，提升逻辑思维能力。

审美创造：通过绘画、配乐朗诵，感受文本语言美与海底景象的奇幻，创作个性化作品。

文化自信：了解海洋对人类的重要性，培养学生保护海洋生态环境的责任感，树立正确的文化价值观。

教学重难点

借助关键语句和图表，了解课文是从哪几个方面来介绍海底世界的，感受作者是怎么把海底宁静、有声音写清楚的。

教学过程

（一）统整导入探秘主题，揭题读题

1.借助单元篇章页，走进探秘主题。

小朋友们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找！这节课，我们将走进第七单元的探秘之旅，一起去探秘奇妙的大自然、海底世界和火烧云，还要探秘国宝大熊猫呢！一起来争得“探秘徽章”！

2.学生齐读语文要素，明确单元探秘要点。

3.揭题读题：这节课我们就先潜入深海，探秘海底世界，努力获得本节课的4枚探秘小徽章！（指名读，齐读。）

【设计意图：观照单元整体，通过创设“探秘”情境，争夺“探秘徽章”，激发学生探索海底世界的欲望。】

（二）整体感知，探秘本文脉络

1.出示学习提示，初读课文，整体感知。

学习提示:

①自由读课文，读准字音，读通句子。

②思考：海底是一个怎样的世界呢？

2.学习字词。

章鱼  金属储量  差异

警报  达到  肌肉  细胞窃窃私语 

（1）指读第一行词语，引导发现这一行的生字都是翘舌音，相机识记多音字“差”。

（2）指读第二行词语，结合生活经验理解警报是什么？拓展积累与“警”有关的词语：警报器、警察、警服、警车……

（3）去掉拼音同桌互读检查，如果都读对了，为同桌贴上一枚“探秘徽章”。

过渡：探秘员们，读了课文，你们知道海底是一个怎样的世界吗？

3.学生自由交流，相机回扣文本。

找到关键句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”提取关键词“景色奇异”“物产丰富”。

4. 结合《语文作业本》，梳理文本脉络。

（1）观察发现“海底蕴藏着丰富的能源。”这一空对应的是第6自然段。

学生结合文本交流“海底有哪些能源”，明白“煤、铁、石油、天然气和稀有金属”合在一起概括就是“能源”。

（2）结合第5自然段的第一句话，明确这段话是围绕“海底的植物差异大”来写的。

小结探秘方法：有的自然段需要用自己的语言来概括，有的自然段可以直接找出关键语句。

（3）自主运用方法，找一找第2、3、4自然段分别是从哪个方面来介绍海底世界的呢？

（4）交流汇报探秘方法及收获。

结合第2自然段的第一句话，明确写的是海底的特点，提炼出是从“海底很宁静”来写的。

相机回顾《花钟》一课的第2自然段的概括方法，借助问句和回答来概括第3自然段是从“海底有声音”来写的。