第21课《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级下册

教学设计表

上课班级

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讲授内容

邹忌讽齐王纳谏（教学设计）-2024-2025学年统编版语文九年级下册

上课日期

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主讲教师

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教学内容分析

（1）本节课的主要教学内容是通过分析《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文，引导学生理解古代志士勇于进谏的精神和明君从善如流的气度与明辨的智慧。

（2）本节课主要介绍了文言文中词类活用和特殊句式等知识点，同时通过具体实例讲解了设喻说理、讽谏的艺术及其在历史上的应用。

（3）通过学习本节课，学生能够增强对文言文语言现象的敏感度，提升文言文阅读理解能力；同时，也能从邹忌和齐威王的故事中，感悟到勇于进谏和虚心纳谏对于个人成长和国家治理的重要性。

重点难点

教学重点：

（1）通过分析邹忌的讽谏艺术，培养学生的批判性思维和语言表达能力，理解如何在现实生活中运用委婉、巧妙的沟通方式解决问题。

（2）结合齐威王的纳谏行为，引导学生体会从善如流、勇于自我反思的品格，提升学生的社会责任感和道德素养。

教学难点：

（1）深入理解文言词汇和特殊句式，运用所学文言知识疏通文义，感受古代语言的韵味和表达技巧。

（2）把握文章的讽谏艺术和人物形象塑造，理解古代谏言的文化内涵和核心素养要求下的育人价值。

教学目标

（1）语言建构与运用：通过掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释及文言知识，疏通文义，提升学生对文言文的阅读理解能力。

（2）思维发展与提升：通过分析邹忌设喻说理的讽谏技巧，培养学生逻辑思维和类比推理能力，理解讽谏的艺术与智慧。

（3）审美鉴赏与创造：通过赏析文章的语言描写和细节描写，感受邹忌和齐威王的形象魅力，提升学生对古典文学作品的审美鉴赏能力。

（4）文化传承与理解：通过体会古代志士勇于谏言的精神和明君从善如流的气度，引导学生理解中国传统文化中的谏言文化和治国智慧，增强文化认同感。

教学资源

（1）多媒体投影仪及电脑，用于展示《邹忌讽齐王纳谏》的相关背景资料、重点文言词汇解析及文章结构分析。

（2）《战国策》选段及其他相关历史文献的电子版或打印版，供学生阅读参考，加深对当时历史背景的理解。

（3）角色扮演道具，如古代服饰、简易头饰等，用于课堂上的角色扮演活动，帮助学生更好地理解和体验邹忌与齐威王之间的对话场景。

教学过程设计

师生互动过程

二次备课

一、导入新课

教师：（引入话题）同学们，唐太宗有句话说得好：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” 历史上很多君王为了成就一番事业，身边总少不了敢于直言的臣子。而劝谏是否能够成功，关键在于两方面：一是君主本身是否贤明，二是谏者是否掌握了高超的进谏技巧。今天我们就要学习一篇选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》，看看邹忌是如何巧妙地向齐威王提出建议，并且得到采纳的。（板书课题）

二、教学新课

目标导学一：认识作品，了解相关文学常识

1. 了解《战国策》

教师：大家可能已经听说过《战国策》这本书了，它是一部记载战国时期策士们言行的历史著作，也被称为《国策》。西汉末年，刘向整理校订后定名为《战国策》。这本书以其独特的语言风格和丰富的内容，在先秦历史散文中独树一帜，对后世的史学和文学产生了深远影响。

（学生：认真听讲并做好笔记，如果有疑问，可以举手提问。）

2. 了解邹忌与齐威王