What are you drawing 绘本（教学设计）-2024-2025学年鲁科版(五四学制) (三起)（2024）英语三年级上册

书名：What Are You Drawing? 你们在画什么？ 课标话题： Colours颜色 词汇量：86 教材单元：山东·五四学制版（新三起）三年级上 Unit 5 Colours around us 核心词汇：colour, green, blue, yellow, fun, red, like, orange, about, purple, pink, brown, rainbow, now 核心句型：What colour is this? It's... What colour do you like? I like... What about...? 设计者：王路伟 学校：山东省淄博市张店区上海路小学 文本分析 What Are You Drawing? 是《丽声北极星分级绘本（山东五·四学制版 新版）三年级上》中的一本故事类读物。 1. [What]主题意义和主要内容 本文是《丽声北极星分级绘本（山东五·四学制版 新版）三年级上》中契合教材主题——颜色的一个故事类文本，书名为What are you drawing? 。绘本故事主要讲述了两个小主人公Mary和Ben给妈妈画了一幅颜色多彩的画，表达对妈妈的爱。在孩子们画画期间，妈妈为孩子们清洗衣物、准备了蛋糕等，同时还有一只小猫和小老鼠在这个过程中打闹玩耍。此故事属于人与自我的主题范畴。 2. [Why]写作意图 作者通过小主人公们用颜色给妈妈作画来表达爱，以及文中妈妈给孩子们制作蛋糕、洗衣服等细节呈现，引导读者体会用颜色来表达爱的方式。 3. [How]文体结构和语言修辞 文体结构：本文体裁为记叙文，话题是Colours 颜色。故事以作画经过为顺序线索发展情节。绘本的封面交代了故事的主要人物和故事情节。从内容结构上看，故事分为三个部分。第一部分：Draw with colours. 小男孩小女孩用多彩的颜色为妈妈画画。第二部分：Draw with love. 小男孩小女孩在画画过程中感受妈妈的爱，用心用爱为妈妈画。第三部分：Love around us. 绘画完成，妈妈感受到孩子们的爱。作 语言功能角度：绘本中小主人公们使用丰富的颜色画画，表达句型主要为It’s... / I like...与教材内容贴合较多，利于学生理解表达。绘本中关于妈妈关切询问的句型：What are you doing? 学生在听课中通过图片和素材资源能够理解意义。整个绘本内容情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 学情分析 学生已有的知识能力： 本课的授课对象是三年级的学生，年龄在10 岁左右，学生使用的教材为山东科学技术出版社出版的三年级起点小学英语教材（以下简称鲁科版）。鲁科版三年级上册第五单元话题为 Colours，通过教材学习，学生已掌握一些有关颜色的词汇，并能够谈论喜欢的颜色以及喜欢的原因。 绘本中出现的核心句型It's... / I like...学生并不算陌生。通过结合教材，也可以教学生使用Why do you like it? I think… 等来表达。在表达方式的运用上，学生不会存在不理解或不会运用的情况。 学生已有的生活经验和学习能力： 这个年龄的学生，对颜色不陌生，喜欢谈论，并且通过学习学生对基本颜色的表达已经掌握，部分学生已经熟知了更多颜色的表达以及颜色的意义。学生能够在老师的帮助下，借助音视频和图片读懂简单的绘本，并根据故事内容提取关键信息，简单表达自己的看法。但作为三年级起点上学期的孩子来说，语言储备及能够支持语言表达的语言结构储备较少。 学生学习特点和风格： 学生喜欢阅读，对故事类的绘本感兴趣。随着年龄的增长，他们的思维品质也初步开始发展，能够根据图片及相关信息预测故事内容，也能够使用批判性思维分析故事内容及人物特点，并针对某一话题简单地发表自己的想法并说明原因。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1.借助图片语境进行语言知识复习，初步感受colours around us。 2.在图片语境中理解绘本大意。在故事推进中，体会kids为妈妈draw a picture，mum为kids做的事情，感受故事中kids和mum间通过颜色表达爱，理解Love around us。 3.在小组合作中，用颜色装扮场景，借助语言支架进一步表达对colours around us的理解。 4.在视频语境中感受身边多彩的环境需要我们共同的爱，再次体会love around us，并在语言输出中表达enjoy the colourful life。 教学重难点 教学重点：在图片语境中理解绘本大意。在故事推进中，体会孩子为妈妈画画，妈妈为孩子做的事情，感受故事中孩子和妈妈之间通过颜色表达爱，理解爱就围绕在我们身边。 教学难点：借助语言支架表达对我们身边场景颜色的理解。 教学用具 1.课内阅读材料：《丽声北极星分级绘本（山东·五四学制版 新版）三年级上》What Are You Drawing？ 2.PPT课件、单词卡片 3.板书图片、句子 4.小组活动用品 教学过程 教 教学活动 设计意图 Review Pre-reading Step 1 复习：复习主教材颜色单元的内容 1. Sing a song: Rainbow colours 2. Review Unit 5: Colours I know 3. Review Unit 5: Colours I like. Step 2读封面获取信息，预测故事情节。 1.通过猜封底，讨论颜色并预测图画。 2. Read the cover page. 通过封面信息了解绘本题目，预测内容。 3. Watch and find. 完整感知，了解故事主人公。 4. Read and find. What colours do they like? 整体感知，主人公喜欢的颜色。 激活旧知，激发兴趣，导入主题。 在课文图片语境中复习所学内容，通过chant夯实语言。 通过主人公及文本图片支架，帮助学生复习梳理颜色的表达。理解Colours around us.并借助语言支架：I like... / It's a...表达自己喜欢的颜色及物品。 预测图画。 阅读封面，获取绘本主要信息。 整体感知，获取绘本主要信息。 While-reading Post-reading Step 3学生自主阅读，梳理核心内容 1.How do they draw? 通过自主阅读，梳理核心内容，通过文本补白，掌握draw及颜色词汇。 2.通过观察图片，用语言和表情猜测老鼠和猫的活动过程，实现对故事推进过程的理解。 3.观察图片，理解孩子们送妈妈图画所表达的爱，通过多彩的蛋糕和多彩的衣服，感受妈妈对孩子的爱，理解the best mum，并在语言表达过程中，理解孩子和妈妈share love through colours。引导学生感受love around us。 主体阅读，梳理核心内容，通过文本补白，掌握draw及颜色词汇。 猜测老鼠和猫的活动过程，实现对故事推进过程的理解。 通过多彩的蛋糕和多彩的衣服，感受妈妈对孩子的爱，理解the best mum，并在语言表达过程中，理解孩子和妈妈share love through colours。引导学生感受love around us。 Step 4 读后思考 1.通过推测为什么kids要给妈妈画彩虹，引导学生感受生活中有快乐的妈妈、温暖的妈妈、焦虑的妈妈、担心的妈妈、生气的妈妈...... .但无论妈妈怎样，都是孩子心目中最好的妈妈。多彩的生活也由不同的情绪构成，体会colourful life。 2.深度思考文本，通过自主阅读，加深学生对绘本的理解；再利用语言支架和板书进行复述，并根据文本内容做出评价，呈现个人观点。 提问建议： · What can you see? · What’s this? · What are they doing? · How do they draw? · How do you feel? · Why do they draw a rainbow? · What do you think of the kids? · What do you think of the mum? · If you were the boy or girl, what would you say? 多彩的生活也由不同的情绪构成，体会colourful life。 通过展示型问题、参阅型问题、评估型问题的层级性问题链，引导学生获取绘本故事的框架脉络、聚焦绘本意义，引导学生的思维走向绘本深处。 Task Step 5 读后任务,联系生活实际应用语言。 1.对比黑白与彩色画面，激发学生用颜色做事情的欲望。 小组活动，用颜色装扮我们熟悉的school, park, home, city... 并通过展示分享，感受Colours around us. Colours make our life colourful. 2.在视频情景中，感受因为我们的爱，我们身边的自然、社会、城市、国家……会更加多姿多彩，越来越美。再次感受Love around us. 3.通过poem简单适切的语言进行表达，在朗读中理解enjoy the colourful life. 对比黑白与彩色画面，激发学生用颜色做事情的欲望。 在视频情景中，感受因为我们的爱，我们身边的自然、社会、城市、国家会更加多姿多彩，越来越美。 通过poem简单适切的语言进行表达。 作业 1.Draw a picture (or make things with colours) for your mum. 结合绘本主题，引导学生课下继续阅读绘本，用颜色对妈妈表达爱。 2.Find more colours in our life, share with your friends, enjoy colourful life. 引导学生在生活中关注颜色带给我们的多彩的体验，并与朋友分享。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$