4.2明确概念的方法课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 《准确把握概念》 明确内涵的方法 4.2 明确概念的方法 明确外延的方法 1 2 1 【课标要求】 学习目标 1.明确下定义和划分的含义。 2.理解下定义的方法、定义的逻辑结构。 3.理解划分的方法、划分的结构、划分的逻辑规则。 4.明确概念的内涵和外延并不是固定不变的。 理解任何概念都是内涵和外延的统一 探究与分享 一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。 思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？ 提示：(1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。 (2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。 1、定义的作用、内涵、构成 ①理由：要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。 ②实质与内涵：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 ③构成：定义由被定义项、定义联项、定义项构成。 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 定义项 一、明确内涵的方法：下定义 4 种差加概念 2、定义的最基本、最常用的方法： 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 ①属概念是指被定义项的属概念。 “艺术”是“文学”的属概念 ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。“以语言文字为工具形象化地反映客观现实”是“文学”与“艺术”的其他种概念的差别，即种差。 ③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 拓展 在同一系统中,外延较大的概念叫属概念,外延较小的概念叫种概念。比如“水果”就是属概念,“苹果”就是种概念。外延较大的属概念和外延较小的种概念之间的关系叫作属种关系,反之则称为种属关系。 理解如何用种差加属概念的方法下定义。 例如:“牛”(概念A) 与“奶牛”(概念B)两个概念中,牛是属,奶牛种, 而“产奶”(概念B具有而概念A不具有)就是“牛”与“奶牛”的种差。 能思维并能够制造和使用生产工具 动物 的 人 是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 由国家(或某些地区)发行的、强制使用 价值符号 的 纸币 是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 【练一练】 2、下一个正确定义的要求： 首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；例：要准确把握新质生产力的含义，就要知道新质生产力是什么，新质生产力的种概念，并能把握新质生产力的本质属性。 要准确把握文学的含义，就要知道艺术是什么，艺术的种概念，并能把握文学的本质属性 其次，应该遵循必要的逻辑规则。 逻辑规则 ① 定义项与被定义项的外延必须全同 ② 定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③ 定义一般必须用肯定形式 ④ 定义一般必须用科学术语 8 3、下定义遵循必要的逻辑规则 ①定义项与被定义项的外延必须全同关系。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 “定义过宽” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 大于 “定义过窄” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 小于 以下语句中的定义是否揭示了概念的内涵？ （1）商品是劳动产品。 （2）刑法是国家的法律。 （3）商品是用人民币交换的劳动产品。 （4）工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。 定义过宽 定义过窄 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 “同语反复”：在定义概念中，直接包含了被定义概念； “循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念； 假设以下语句都是定义。这些定义正确揭示了概念的内涵吗？ （1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。 （2）逻辑学是研究逻辑的科学。 （3）迷信的人就是相信鬼神的人。 （4）偶数就是奇数加一所得的数， （5）奇数就是偶数加一所得的数。 同语反复 循环定义 同语反复 循环定义 核心问题 直接重复，无新信息 间接循环，依赖自身 表现形式 主词与谓词等价（用A定义A） 多个概念相互依赖 （用A定义B，再用B定义A） 隐蔽性 较明显（句式简单） 可能更隐蔽（跨概念循环） 典型例子 "逻辑学是研究逻辑的科学" ——“逻辑学是研究思维形式结构及其规律的学问” "专家是具有专业知识的人，专业知识是专家掌握的知识" ——“专家是在特定领域有系统化知识且经验丰富的人” 区分同语反复和循环定义 ③定义一般不能用否定形式。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 以下语句中的定义是否揭示了概念的内涵？ （1）数学不是文学。（2）中学生不是社会青年。 （3）创新不是守旧。（4）马不是牛 ——否定定义 否定形式：某某不是某某 否定性陈述：某某是不某某的 注意：定义一般是肯定性陈述，但并非完全不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。如：“奇数是不能被2整除的整数”。 ④定义不能用比喻 否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 假设以下语句是定义： （1）建筑是凝固的艺术。 （2）教师是人类灵魂的工程师。 （3）历史是一面镜子。 （4）艺术是人们的精神食粮。 比喻定义 示例评析：艺术是人们的精神食粮。这个比喻形象地说明了艺术感染人、熏陶人的作用，但并没有直接揭示艺术的本质属性。 总结 逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例 定义项与被定义项的外延必须全同 定义项不能直接或间接地包含被定义项 定义一般不能用否定形式 定义不能用比喻 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 定义项的外延＞被定义项 中国式现代化就是社会主义现代化 定义项的外延＜被定义项 中国式现代化就是 共同富裕的现代化 定义项直接包含了被定义项语词 （用A定义A） 定义项间接包含了被定义项语词 （用A定义B，再用B定义A） 逻辑学是研究逻辑的科学。 和平是战争的中断，战争是和平的中断 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么 哲学不是文学； 词不是句子 比喻只是对被定义项作了生动形象说明,并没有准确揭示本质属性 教师是人类灵魂的工程师 14 1.刑法是国家的法律。 2.商品是超市用来交换的物品。 3.罪犯就是犯罪的人。 4.原因就是引起结果出现的现象 5.大学生不是社会青年。 6.革命是历史的火车头。 7.丈夫就是妻子的爱人。 8.犯罪未遂不是犯罪既遂。 9.护士是人间的白衣天使。 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 循环定义 否定定义 比喻定义 判断下列定义的逻辑错误 一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 该老师在对本班的同学进行划分时用了不同的标准，（既用了性别又用了体力），这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。导致同学们无所适从。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。 思考：学生们为什么不知道自己该站在哪一排？怎么解决？ 探究与分享 1、划分 （1）含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 （2）划分方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。 小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 例： 动物 马 牛 羊... 属 种 种 种 注意：同一个母项，在不同标准下，可以得到不同的子项。 二、明确外延的方法——划分 （3）划分的构成： 由母项和子项两部分构成（还包括划分标准）。 例如：划分标准：战争是否具有正义属性， 战争分为正义战争和非正义战争。 子项 母项 注意： 母项：是通过划分来揭示其外延的概念。 子项：是对母项划分后所得到的概念。 划分标准：是对母项进行划分的根据。 2、作出正确划分的要求： （1）概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映。 必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则犯“划分标准不一”的逻辑错误 ③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 （2）要遵循划分的逻辑规则。 二、明确外延的方法 A.划分不全：子项的外延之和小于＜母项的外延。 B.多出子项：子项外延之和大于＞母项的外延。 ①规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 例：国家的政权组织形式”划分为“君主立宪制”和“总统制”。 “划分不全” “社会矛盾”划分为“阶级矛盾”和“民族矛盾”。 多出子项 “中国特色社会主义制度”划分为“人民代表大会制度”“基层群众自治制度”和“多党轮流执政制度”。 “自然科学”划分为“物理学、化学、生物学、心理学”。 ②在同一次划分中，只能用同一个标准。 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 “哲学基本问题”划分为“思维与存在的关系问题、辩证法与形而上学的对立、可知论与不可知论的分歧”。 “水果”划分为“苹果、热带水果、红色水果、进口水果”。 子项交叉重叠（如“红色水果”可能包含苹果或热带水果）； 误导学生误认为“辩证法与形而上学”属于哲学基本问题本身。 ③划分应该逐级进行，不能越级。 否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 科学分为：自然科学、社会科学和思维科学， 自然科学分为：数学、物理学、化学等， 各子项必须是同一个层次的概念，划分应该逐级进行，不能越级。 在这个划分中，“棉花”“黄麻”属于经济作物，而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。这就是“越级错误”。 如：“科学分为数学、物理、化学......社会科学和思维科学”。 如：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 小结 划分应遵循的逻辑规则 逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例 子项的外延之和必须等于母项的外延 在同一次划分中，只能用同一个标准 划分应该逐级进行，不能越级 划分不全 多出子项 划分标准不一 越级划分 子项外延之和＜母项外延 足球比赛结果分为输和赢 子项外延之和＞母项外延 常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑 邮件有电子邮件（媒介）、平寄邮件（处理方式）、国际邮件（所达地域）几大类。 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 数可以分为有理数、无理数和虚数 23 知识拓展：比较划分和分解 划分 分解 含义不同 划分是把一个属概念分成若干种概念 如：犯罪分故意犯罪和过失犯罪 分解是把整体分为部分 如：地球分为东半球和西半球 类型不同 属种关系，子项具有母项全部属性 如凳子——圆凳、方凳 整体与部分的关系，子项不具备整体属性。如凳子—凳腿、凳面 表达不同 A分为A1,A2,…，An，如果“Ai是A”，那就是划分 A分为A1,A2,…，An，如果“Ai不是A”，那一般是分解 举 例 “学生”分为“小学生、初中生、高中生、大学生等”是划分。 ——“初中生是学生”成立； “深圳”分为“福田区、罗湖区、盐田区、南山区、宝安区等区”。——“福田区是深圳”不成立 3.概念是变化发展的 ①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 ②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 ③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 1.句子可以分为陈述句、疑问句、感叹句。 2.犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。 3.实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。 4.马克思主义哲学包括辩证唯物主义和社会历史观、价值观和人生观 5.概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系。 6.三角形分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形。 7.科学分为数学、物理、化学、社会科学和思维科学。 8.学生分为小学生和中学生。 划分不全 划分标准不一 多出子项 越级划分 越级划分 划分标准不一 越级划分 划分不全 训练：判断下列划分的逻辑错误 注意侧重点： 多出子项：多出的项目往往是和现有子项是一个级别的，且没有交叉关系。 越级划分：多出来的项目是不同层级的，往往是和现有子项的母项同级的。 划分标准不一：在对母项的划分中，出现同一层级的不同子项有交叉关系。 26 拓展区别定义与划分 定义 划分 含义不同 从内涵方面明确概念的逻辑方法。用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 从外延方面明确概念的逻辑方法。依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。 构成不同 被定义项、定义项和定义联项 母项和子项 逻辑规则 不同 规则1：定义项与被定义项的外延必须全同 逻辑错误：“定义过宽”或“定义过窄” 规则2：定义项不能直接或间接地包含被定义项 逻辑错误：“同语反复”或“循环定义” 规则3：定义一般不能用否定形式 逻辑错误：“否定定义” 规则4：定义不能用比喻 逻辑错误：“比喻定义” 规则1：子项的外延之和必须等于母项的外延，子项的外延必须为不相容的关系。 逻辑错误：“划分不全”或“多出子项” 规则2：在同一次划分中，只能用同一个标准 逻辑错误：“划分标准不一” 规则3：划分应该逐级进行，不能越级 逻辑错误：“越级划分” 明确概念的方法 明确内涵的方法 明确外延的方法 划分 含义 构成： 方法： 含义 构成 方法 定义 下定义的要求 具备科学知识把握本质规律 遵循逻辑规律 外延全通 不能包含被定义项 不能用否定 不能用比喻 划分的要求 了解概念反映的对象间的客观关系 遵循划分逻辑规律 外延相等 同一标准 逐级划分 准确把握概念:内涵外延的变化发展 课堂小结 1、（2024湖北高考真题，）当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这种天气现象叫做“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”。我国南方一些地区把冻雨叫做“下冰凌”，北方地区则称为“流冰”。根据上述材料，下列选项正确的是（     ） A.“冻雨”与“雨凇”指的是相同的一种天气现象 B.“下冰凌”与“流冰”的外延因地理差异而不同 C.“冻雨”的外延与“下冰凌”的外延是属种关系 D.“雨凇”的外延与“下冰凌”的外延是全异关系 D 两者是不同的天气现象 两者的外延相同，只是冻雨的不同说法 两者的外延相同 【课堂练习】 2、要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要正确运用定义的方法，正确地认识对象，把握其本质属性。下列定义与所犯逻辑错误对应正确的有 ①艺术就是用语言文字来表达的艺术——犯了“定义过宽”的错误 ②医生是行走在生与死之间的守护者——犯了“比喻定义”的错误 ③商品就是用人民币交换的劳动产品——犯了“循环定义”的错误 ④民主主义者就是信仰民主主义的人——犯了“同语反复”的错误 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 艺术就是用语言文字来表达的艺术，定义项的外延小于被定义项外延，犯了"定义过窄"的错误,①错误。 C 商品就是用人民币交换的劳动产品，定义项的外延小于被定义项外延，犯了"定义过窄"的错误，③错误。 $$