2025届高考语文专题复习：理解文言文文本内容,准确断句与翻译

理解文言文文本内容,准确断句与翻译 断句,即根据文意、语法及习惯用法,合理划分句子界限。断句是理解文意的前提。而翻译,则是在准确断句的基础上,将古奥的文言文转化为现代白话文,既要忠实于原文意思,又要符合现代汉语的表达习惯,使古代智慧得以生动再现。这一过程不仅锻炼了我们的语言分析能力,更促进了文化的传承与理解。 掌握文言文断句的技巧与方法 目标: 1.掌握断句的基本方法并学会灵活运用。 2.借助语法、语境准确断句。 5大标志,准确断句 标志1　名词、代词、动词、形容词 (一)文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语,断句时可先找出名词,如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等。也可先找出代词,如吾、予、余(表示“我”);尔、汝(女),公、卿、君、若(表示“你”);其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语,那么它的前面就可能断句;如果作宾语,那么它的后面也可能断句。 微记 文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。 (二)承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性的词),断句时,可以先找到语句中的动词、形容词,确定作为谓语的动词、形容词;然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。 微记 抓语句核心,一般是谓语动词,然后前后追问,进行推断。动词不能单独成句,后面往往有宾语。 教材题点链接 (1)(必修下册《鸿门宴》)请用“/”给下面的文言语句断句。 今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也。 解析 句中“关”“财物”“妇女”“此”“吾”“气”“龙虎”“五采”“此”等或是名词或是代词,位于句首或句尾,作一个句子的主语或宾语,其前或后应断开。 (2)(选择性必修中册《过秦论》)请用“/”给下面的文言语句断句。 于是废先王之道焚百家之言以愚黔首隳名城杀豪杰收天下之兵聚之咸阳销锋镝铸以为金人十二以弱天下之民。 解析 该句涉及的动词、形容词:废、焚、愚、隳、杀、收、聚、销、铸、弱。这些词语可能作谓语,根据这些谓语判断语句的停顿点。“废、焚”若作谓语,则其前省略的名词“始皇”作主语,“于是”作状语,其后的“道、言”作宾语,故在“焚”前断开,在“言”后断开;“隳、杀、收、聚、销”若作谓语,则其前省略主语“始皇”,其后“名城、豪杰、兵、咸阳、锋镝”作宾语,故在“名城、豪杰、兵、咸阳、锋镝”后断开。“愚、弱”是形容词,若作谓语,则其前省略主语“始皇”,其前的“以”是连词,表目的,“以”前应断开,其后的“黔首、民”作宾语,故“黔首、民”后应断开;“铸”若作谓语,则其后省略宾语“之”,故其前应断开。 对点训练 1.(2023·全国乙卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 昔者晋公子重耳出亡,过于曹,曹君袒裼而观之。釐负羁与叔瞻侍于前。叔瞻谓曹君曰:“臣观晋公子,非常人也。君遇之无礼彼若有时反国而起兵即恐为曹伤君不如杀之。”曹君弗听。 (节选自《韩非子·十过》) 君遇之A无礼B彼若有时C反D国E而起兵F即恐为曹伤G君H不如杀之。 解析 先找人物名词和代词(主语),“君”、“彼”(代重耳)、“君”;再找动词(谓语),“遇”“反”“起”“为”“杀”;后找名词和代词(宾语),“之”“国”“兵”“伤”“之”。“遇之无礼”的主语是“君”,意为“您对待他没有礼貌”,句意完整、连贯,其后应断开,且“彼”代指“晋公子重耳”,是下一句的主语,“彼”前断开,所以B处断开;“彼”是主语,“有时”是状语,修饰“反国而起兵”,这中间不可断开,且“若”和下一句“即”构成“如果……就会……”的假设句,“即”前断开,所以F处断开;“伤”是名词,意为“祸害”,作“为”的宾语,后面断开,且“君”是下一句的主语,所以G处断开。 参考译文 过去晋公子重耳流亡在外,路过曹国,曹国国君让他赤膊洗澡然后去看他连长的肋骨,釐负羁和叔瞻在(曹国国君)跟前侍奉。叔瞻对曹国国君说:“我看晋公子,不是平常的人。您对待他没有礼貌,他如果有一天回到晋国发兵报复,那就恐怕会成为曹国的祸害,您不如杀了他。”曹国国君不听从。 标志2　对话词 在文言文中,可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”“问”等动词来判断人物的对话,进行断句。两人对话,一般在第一次问答时写出人名,以后就只用“曰”等而省略主语。遇到对话时,应根据上下文厘清问者、答者,明辨句读。 微记 注意两点:一是对话中又有对话的情况,二是文中省略说话人和“曰”字的。 教材题点链接 (必修下册《鸿门宴》)请用“/”给下面的文言语句断句。 沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之。 解析 对话词“曰”在文中反复出现,并且“曰”前均有说话者,利用“曰”字可以断开三处,再结合前面所讲的名词和代词断句,其余之处也可断开。 对点训练 2.(2023·全国甲卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 周尧卿,字子余。其先汝阴人。尧卿警悟强记,七岁善赋诗,弱冠以学行知名。尧卿十二丧父,忧戚如成人,见母氏则抑情忍哀,不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养,志如母之言。 (节选自《隆平集·儒学行义》) 母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。 解析 “曰”是“说”的意思,是画波浪线的句子的对话标志词,“谓族人曰”句意完整,意为“对同族的人说”,“曰”后应断开。另外,“母异之”中“母”为主语,“异”为谓语,“之”为代词,作“异”的宾语,意为“母亲对此感到诧异”,结构完整、句意连贯,应单独成句,故“之”后应断开。“多”是副词,可译作“多半”,用来修饰“知孝养我矣”,“多知孝养我矣”意为“将来多半会懂得孝顺奉养我啊”,故应在“多”前断开。 参考译文 周尧卿,字子余,他的祖先是汝阴人。尧卿聪明机警,博闻强记,七岁时就擅长作诗,二十岁时凭借学识和品行而闻名。周尧卿在十二岁时失去了父亲,悲伤哀痛得就像成年人,见到母亲就抑制情感、忍耐哀痛,不想让母亲伤心。母亲对此感到诧异,对同族的人说:“我的儿子这样关怀我,将来多半会懂得孝顺奉养我啊。”尧卿后来果然赡养孝顺母亲,他的心意如同母亲所说的那样。 标志3　虚词 虚词是明辨句读的重要标志,尤其是介词、语气词和一些连词,它们的前后往往是该断句的地方。初通文意、化整为零的过程,就是借助虚词初次判断的过程。尤其是一些议论性语段,它们不像记叙性文字那样可借助具体的情境去猜测,因而运用虚词判断句读就显得非常重要。常见的情况有: 需在其前面停顿的虚词 发语词(夫、惟、且、盖等) 连词(至若、虽、纵、向使、若夫、至于等) 疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂等) 需在其后面停顿的虚词 语气助词(也、乎哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉等) 在其前后都要停顿的虚词 感叹词(呜呼、嗟乎、噫等) 前后一般不能断开的虚词 于、为等 教材题点链接 (必修上册《师说》)请用“/”给下面的文言语句断句。 嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。 解析 本语段有感叹词“嗟乎”,句末语气“矣”“焉”,句首关联词“犹且”“而”。本语段可根据虚词,再结合其他标志来完成断句。 对点训练 3.(2023·新课标Ⅱ卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之,曰:“苻坚甚处是不善?”靖[注]曰:“臣观《苻坚载记》曰:‘秦诸军皆溃败,唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之,垂子宝劝垂杀坚,不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全,盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 注靖:指李靖,唐代名将,封卫国公,世称李卫公。 夫为人A所B陷而C欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。 解析 先根据虚词断最容易的两处:“乎”是句末语气词,与前面的“不亦”构成表反问的固定句式,相当于“不是……吗”,故F处应断开;“焉”也用在句末,此处表陈述语气,因此G处应断开。然后根据句意断最难的一处:“夫为人所陷而欲胜敌”意为“被人陷害却还想战胜敌人”,句意完整、连贯,中间不应断开,故应在E处断开。 参考译文 唐太宗回过头命侍臣挑选出《谢玄传》来阅览,说:“苻坚哪些地方处理得不好呢?”李靖答:“我看《苻坚载记》上说:‘(淝水之战)前秦各军都溃败了,只有慕容垂的一支部队独自得到保全。苻坚率领千余名残兵投奔慕容垂,慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚,没有实现。’从这里就可以看出秦军的混乱。慕容垂一军独自得到保全,苻坚被慕容垂陷害就很明显了。被人陷害却还想战胜敌人,不也是困难的吗?所以我说没有智谋,苻坚这一类人就是这样。” 标志4　句式 文言文中的一些特殊句式,如判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句以及一些固定句式都可以作为断句的切入点。 常见的句式类型及标志 句式类型 句式标志 判断句 “……者,……也”“为”“乃”“即”“则” 被动句 “为……所……”“受……于……”“见……于……” 反问句 “不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为” 固定句式 “如……何”“况……乎”“何(以)……为” 微记 记住文言文习惯上较为固定的词组,不要把它们拆散,可以减少断句失误。如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。 教材题点链接 (必修上册《师说》)请用“/”给下面的文言语句断句。 吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎是故无贵无贱无长无少道之所存师之所存也。 解析 句中“庸……乎”“是故……”均是固定句式,“师之所存也”是判断句,再结合其他标志可完全断开。 对点训练 4.(2024·全国甲卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 刘备为吕布所袭奔于操程昱以备有雄才劝操图之。操曰:“今收揽英雄时,杀一人而失天下之心,不可也。”然此犹非与操有怨者。臧霸先从陶谦,后助吕布,布为操所擒,霸藏匿,操募得之,即以霸为琅邪相。 刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备F有雄才G劝操H图之。 解析 首先,根据特殊句式进行判断。“刘备为吕布所袭”中,“为……所……”为固定搭配的被动句式,意为“刘备被吕布所攻袭”,句意完整、连贯,其后应断开,故B处应断开。其次,根据语法结构进行判断。“程昱以备有雄才”中,“程昱”作主语,“以”作谓语,“备有雄才”作宾语,句子主谓宾结构完整,其前后均应断开,故D、G两处应断开。 参考译文 刘备被吕布所攻袭,投奔到曹操那里,程昱认为刘备有雄伟的才略,劝说曹操设法对付他。曹操说:“现在正是收揽天下英雄的时候,杀死一个人就会失去天下人的心,不可以。”然而这尚且不是和曹操有怨的人。臧霸先前跟随陶谦,后来帮助吕布,吕布被曹操擒获,臧霸躲藏起来,曹操招募得到他,(并)随即任命臧霸担任琅邪相。 标志5　对称 古人写文章,特别喜欢使用“对文”。何谓对文?其中“对”就是“对称”,“文”就是“文字”;对文就是结构相同或相近、意义相近或相反的两句话。古人写文章讲究句式的整齐对称,或者两句之间讲究意思的正反对比,我们可以根据这一特点进行断句。 教材题点链接 (必修上册《劝学》)请用“/”给下面的文言语句断句。 吾尝终日而思矣不如须臾之所学也吾尝跂而望矣不如登高之博见也登高而招臂非加长也而见者远顺风而呼声非加疾也而闻者彰。 解析 句中“吾尝……矣,不如……也”和“……而……,……非……也,而……者……”是两组很整齐的对称句式,并且形成正反对比的对称结构。这些对称或正反对比的结构,都是我们进行断句的关键点。 对点训练 5.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 圣人之于天下百姓也,其犹赤子乎!饥者则食之寒者则衣之将之养之育之长之,唯恐其不至于大也。 (节选自《说苑·贵德》) 饥者A则食B之C寒者D则衣E之F将之养之G育之H长之 解析 解答这道题的关键是在通读句子的基础上,找到对称结构。“饥者则食之”“寒者则衣之”结构一致,各自断开,应在C、F两处断开;“将”“养”意思相近,“育”“长”意思相近,因此应断成“将之养之”“育之长之”,G处断开。 参考译文 圣人对待天下百姓,就好像对待婴儿一样呀!(对待)饥饿的人就喂他饭吃,(对待)寒冷的人就给他衣服穿;扶持他调养他,抚育他成长,唯恐他不能长大成人。 三步流程,快速断句 高考的文言断句题要求从多个断句点中选择3个正确的,得分有0分、1分、2分、3分四个等级,区分度得以提高,更能客观体现考生能力水平的层次差异。自主断句要做到精准与高效,需要遵循以下步骤: 第一步,理解大意初判断 断句的前提是对文章或语段意思的准确理解。看到一个文言文片段,先不要急着断句,而应该先通读这个片段,大体了解这个文言文片段属于什么文体,写了些什么内容,想表达什么意思。 第二步,先易后难抓关键 通过第一步,将能断的先断开,化大为小,缩小思考范围,再通过五种招式分析难断的句子。 第三步,断后通读查连贯 断句完成后,应通读一遍全段文字,检查句意是否完整,语意是否连贯,句间衔接是否自然圆合,与文章体裁、语言风格是否相符。 典题精析 (2024·新课标Ⅱ卷,节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 文侯受子夏经艺,客段干木[注],过其闾,未尝不轼也。秦尝欲伐魏,或曰:“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 (节选自《史记·魏世家》) 注段干木:战国初魏国名士。 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。 参考译文 魏文侯向子夏学习经学,以客礼款待段干木,经过段干木居住的里巷时,他每次都扶着车轼表示敬意。秦国曾经想攻打魏国,有人说:“魏君以这样的厚礼对待贤人,国人称颂他的仁德,上下和睦同心,不可对他有所图谋。”魏文侯因此在诸侯各国中赢得声誉。 思维路径 第一步,理解大意初判断 这是一段叙述性文字,写魏文侯尊师重贤,赢得民心与国人称颂,秦国因此放弃攻魏念头,文侯声誉远播诸侯间。 第二步,先易后难抓关键 首先,根据大意断最容易的一处。“魏君贤人是礼”意为“魏君以这样的厚礼对待贤人”,句意完整,C处断开。 然后根据主谓宾的归属来断句。“国人称仁”意为“国人称颂他的仁德”,其中“国人”为主语,“称”为谓语,“仁”为宾语,句子主谓宾结构完整,其前后应分别断开,故应在C、E处断开。“上下和合”意为“上下和睦同心”,“上下”为主语,“和合”为谓语,句子主谓结构完整,其后应断开,故应在H处断开。 第三步,断后通读查连贯 做完题目后,通读一遍全文。如果有的句子讲不通,内容不合情理,就有可能断错,需要结合文意,重新思考。 对点训练 6.阅读下面的文言文,完成后面的题目。 初,郭嘉往见袁绍,绍甚敬礼之,居数十日,谓绍谋臣辛评、郭图曰:“袁公徒欲效周公之下士,而不知用人之机。多端寡要,好谋无决,欲与共济天下大难定霸王之业难矣吾将更举以求主,子盍去乎?”二人曰:“袁氏有恩德于天下人多归之且今最强去将何之?”嘉知其不寤,不复言,遂去之。 (节选自《通鉴纪事本末·卷九》) (1)文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 欲与共济A天下B大C难D定霸王E之业F难矣G吾将更H举I以求主 解析 “济天下大难”与“定霸王之业”句式相同,均为动宾结构,且两个分句意思独立,应在D处断开。“难矣”是对上文“济……难”和“定……业”的补充说明,可以把“欲与共济天下大难,定霸王之业”整体看作主语,“难矣”是谓语,应在F处断开。“难矣”是谓语,表示上句语意结束。“吾”为下句的主语,领起“更举”和“求主”两个动词谓语,故在G处断开。 (2)文中画横线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 袁氏有恩德A于天下B人C多归之D且E今F最强G去H将何之 解析 “袁氏”为人名,此处指袁绍,作主语,“有恩德于天下”是状语后置句,合起来意思是“袁绍对天下有恩德”,句意完整,应在B处断开;“人多归之”中“人”作主语,“归”是谓语,“之”是代词,代指“袁绍”,作宾语,句子结构完整,应在D处断开;“且”表递进关系,放在句首,引出“今最强”的形势判断,“去将何之”是宾语前置句,意为“离开他将去哪里呢”,句意完整,应在G处断开,H处不断开。 参考译文 当初,郭嘉前去见袁绍,袁绍非常尊敬他并以礼相待,过了数十天,郭嘉对袁绍的谋臣辛评、郭图说:“袁绍只想仿效周公礼贤下士,却不懂得用人的方法。事务繁杂,却缺少重点,喜欢谋略,但又优柔寡断,要与他共同拯救天下的大难,建立霸王之业,太困难了。我将重新选择寻求明主,你们为什么不离去呢?”二人说:“袁绍对天下有恩德,很多人来归顺他,况且如今他的势力最强,离开他将去哪里呢?”郭嘉知道他们不醒悟,没再说什么,就离开了。 理解并翻译文中的句子 目标: 1.掌握“直译为主,意译为辅”的原则和翻译“六字法”。 2.掌握利用语境推断语句大意的方法,找准文言语句的赋分点。 “直译为主,意译为辅”意识——“六字法”的运用 (一)直译为主,字字落实——留、换、删 “直译”就是将文言语句中的每一个词都落实到译文中去,这就需要“留”“换”的方法;发语词、语气词等无法直接译出的词,可不必译出来,就需要“删”的方法。 方法一　留(保留文言文中的一些基本词汇和专有名词) 保留词语 教材链接 古今意思相同的词可以保留 封闭宫室,还军霸上。(《鸿门宴》) 保留词语:封闭、宫室 参考译文:封闭了宫室,军队退回到霸上。 专有名词(如人、物、地名、朝代、年号、帝号、国号、官职、典章制度等)可以保留 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰……(《鸿门宴》) 保留词语:沛公、左司马、曹无伤、项羽 参考译文:沛公的左司马曹无伤让人对项羽说…… 成语可以保留 劳苦而功高如此,未有封侯之赏。(《鸿门宴》) 保留词语:劳苦而功高、封侯 参考译文:如此劳苦功高,却没有封侯的奖赏。 对点训练 1.(2022·全国乙卷,节选)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用保留法) 武王克殷,召太公而问曰:“将奈其士众何?”太公对曰:“臣闻爱其人者,兼屋上之乌;憎其人者,恶其余胥。咸刘厥敌,靡使有余,何如?”王曰:“不可。”太公出,邵公入,王曰:“为之奈何?”邵公对曰:“有罪者杀之,无罪者活之,何如?”王曰:“不可。” (节选自《说苑·贵德》) 保留词语:武王、太公。　 译文:武王战胜了殷商,召见太公而问道:“将如何对待他们的官员和民众呢?” 参考译文 武王战胜了殷商,召见太公而问道:“将如何对待他们的官员和民众呢?”太公回答:“我听说喜爱一个人,会一同喜爱他屋上的乌鸦;憎恨一个人,会连带厌恶他房外的篱笆。把他们全部杀掉,不剩一个,怎么样?”武王说:“不行。”太公出去后,邵公进来,武王问:“你看应该怎么办?”邵公回答:“把有罪的杀掉,没有罪的就让他活着,怎么样?”武王说:“不行。” 方法二　换(用现代汉语中的词语替换文言词语) 替换词语 教材链接 单音节词换成双音节词 吾尝终日而思矣。(《劝学》) 替换词语:思(思考) 参考译文:我曾经整天地思考。 通假字要换成本字,译成本字的意思 距关,毋内诸侯。(《鸿门宴》) 替换词语:距(同“拒”,据守);内(同“纳”,接纳) 参考译文:把守住函谷关,不让诸侯进来。 古今异义词、偏义复词要替换成相应的现代词语 沛公居山东时。(《鸿门宴》) 替换词语:山东(崤山以东) 参考译文:沛公居住在崤山以东时。 活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语 吾从而师之。(《师说》) 替换词语:师(以……为师) 参考译文:我跟从他,以他为师。 判断句、被动句中的标志性词语要对应译出 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 替换词语:则(就是) 参考译文:这就是岳阳楼的雄伟景象啊。 对点训练 2.(2024·新课标Ⅱ卷,改编)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用替换法) 上欲废太子,立戚夫人子赵王如意。吕后恐,乃使建成侯吕泽劫留侯,强要曰:“为我画计。”留侯曰:“顾上有不能致者,天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛,令太子为书,卑辞安车,因使辩士固请,宜来。上知此四人贤,则一助也。”汉十二年,上从击破布军归,疾益甚,愈欲易太子。及燕,置酒,太子侍。四人从太子,年皆八十有余,须眉皓白,衣冠甚伟。上怪之,问曰:“彼何为者?”四人前对,各言名姓。上乃大惊,曰:“吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎?” (节选自《史记·留侯世家》) (1)上怪之,问曰:“彼何为者?” (2)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? 替换词语:怪、为。　 译文:皇帝对此感到奇怪,问道:“他们是做什么的?” 替换词语:辟、游。　 译文:我找你们好几年,你们躲着不见我,现在你们为什么来跟我儿子交往呢? 参考译文 皇帝想废掉太子,立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很惊恐,就派建成侯吕泽胁迫留侯张良,强行要挟说:“一定得给我出个主意。”张良说:“回想皇帝不能招致的,天下有四个人。现在您如果能不吝惜金玉璧帛,让太子写一封信,言辞要谦恭,并预备安稳的车子,再派有口才的人恳切地聘请,他们应当会来。皇帝知道这四个人贤能,这对太子是一大帮助。”汉十二年,皇帝随着击败黥布的军队归来,病势更加沉重,更加想要更换太子。等到宴会时,设置酒席,太子在一旁侍候。那四人跟随太子,他们的年龄都已八十多岁,须眉皆白,衣帽非常壮美。皇帝对此感到奇怪,问道:“他们是做什么的?”四个人上前回答,各自说出姓名。皇帝于是感到非常奇怪,说:“我找你们好几年,你们躲着不见我,现在你们为什么来跟我儿子交往呢?” 方法三　删(把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去) 删除词语 教材链接 结构性助词 道之所存,师之所存也。(《师说》) 删掉词语:之 参考译文:道存在的地方,就是老师存在的地方。 发语词、表停顿和补足音节的虚词 夫六国与秦皆诸侯。(《六国论》) 删掉词语:夫 参考译文:六国与秦国都是诸侯。 语气词 夺项王天下者必沛公也。(《鸿门宴》) 删掉词语:也 译文:夺取项王天下的人,必定是沛公。 偏义复词中的衬字、同义词中的某个词语 我有亲父母,逼迫兼弟兄。(《孔雀东南飞并序》) 删掉词语:父、弟 译文:我有母亲(的劝说),还有兄长的逼迫。 对点训练 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用删削法) 凡兵,不攻无过之城,不杀无罪之人。夫杀人之父兄,利人之财货,臣妾人之子女,此皆盗也。故兵者,所以诛暴乱、禁不义也。兵之所加者,农不离其田业,贾不离其肆宅,士大夫不离其官府。由其武议在于一人,故兵不血刃而天下亲焉。夫将,提鼓挥枹[注],临难决战。接兵角刃,鼓之而当,则赏功立名;鼓之而不当,则身死国亡。是存亡安危在于枹端,奈何无重将也! (节选自《尉缭子·武议》) 注枹:鼓槌。 (1)夫杀人之父兄,利人之财货,臣妾人之子女,此皆盗也。 (2)兵之所加者,农不离其田业,贾不离其肆宅,士大夫不离其官府。由其武议在于一人,故兵不血刃而天下亲焉。 删削词语:夫、也。　 译文:杀害人家的父兄,掠夺人家的财物,奴役人家的子女,这些都是强盗的行为。 删削词语:之、焉。　 译文:对于被讨伐的国家,要使农民不离开他们的土地,商人不离开他们的店铺,士大夫不离开他们的官府。因为军事决策的目的只在于惩罚祸首一人,所以能不必经过流血战斗就可得到天下的拥护。 参考译文 凡是用兵,不要进攻没有过失的国家,不要杀害无辜的人。杀害人家的父兄,掠夺人家的财物,奴役人家的子女,这些都是强盗的行为。所以用兵的目的,是平定暴乱,制止不义行为。对于被讨伐的国家,要使农民不离开他们的土地,商人不离开他们的店铺,士大夫不离开他们的官府。因为军事决策的目的只在于惩罚祸首一人,所以能不必经过流血战斗就可得到天下的拥护。将帅击鼓指挥军队,使其在危难情况下与敌决战。当两军短兵相接的时候,如果指挥得当,就会建立功名;如果指挥不当,就会身死国亡。因此国家的存亡安危在于将帅的指挥是否得当,这怎能不使人重视将帅的作用呢! (二)意译为辅,文从句顺——调、补、变 在难以直译或直译表达不出原文意蕴的时候,要酌情采用意译作为辅助手段。采用“调”“补”“变”的方法,让语句文从句顺,明白通畅,合乎现代汉语的表达习惯。 方法四　调(把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调整过来,使译句畅达) 调整句式 教材链接 介宾短语后置句,翻译时要将介宾短语移至谓语的前面 暮春之初,会于会稽山阴之兰亭。(《兰亭集序》) 译文:阴历三月初,(名士们)在会稽山阴的兰亭会集。(“会于会稽山阴之兰亭”需要调整语序) 定语后置句,翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前 客有吹洞箫者,倚歌而和之。(《赤壁赋》) 译文:有一个会吹洞箫的客人,依照歌曲的声调和节拍吹箫唱和。(“客有吹洞箫者”需要调整语序) 谓语前置句,翻译时必须将主谓成分颠倒过来 甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》) 译文:你不聪明到了极点!(两个分句需要调整语序) 宾语前置句,翻译时要将宾语移到动词或介词之后 固一世之雄也,而今安在哉?(《赤壁赋》) 译文:本来是一代英雄啊,可如今又在哪里呢?(“而今安在哉”需要调整语序) 对点训练 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用调序法) 景公游于寿宫,睹长年负薪而有饥色,公悲之,喟然叹曰:“令吏养之。”晏子曰:“臣闻之,乐贤而哀不肖,守国之本也。今君爱老而恩无不逮,治国之本也。”公笑,有喜色。晏子曰:“圣王见贤以乐贤,见不肖以哀不肖。今请求老弱之不养,鳏寡之不室者,论而供秩焉。”景公曰:“诺。”于是老弱有养,鳏寡有室。 (节选自《说苑·贵德》) 调整句式:“游于寿宫”(状语后置句)。　 译文:齐景公在寿宫游玩,看见有老年人背着柴并面有饥色。 参考译文 齐景公在寿宫游玩,看见有老年人背着柴并面有饥色,齐景公怜悯他,长叹一声说:“命令官吏供养他!”晏子说:“我听说,喜爱有才德的人而同情没能力的人,是守国的根本。现在您怜悯老人并且恩惠无所不及,这是治国的根本。”齐景公笑了,面带喜色。晏子说:“圣明的君王见到有才德的人就喜爱有才德的人,见到没能力的人就同情没能力的人。现在请让我寻找老弱而无人供养的人,孤苦而没有成家的人,评定后供给用度。”齐景公说:“好。”于是年老病弱的人有了供养,鳏夫寡妇有了家室。 方法五　补(补充句中省略的成分) 补充词语 教材链接 省略的主语、谓语、宾语要补上 度我至军中,公乃入。(《鸿门宴》) 译文:(你)估计着我回到军营中了,你再进去。 省略的介词“于”等要补上 将军战河北,臣战河南。(《鸿门宴》) 译文:将军(在)黄河以北作战,我(在)黄河以南作战。 判断句要补上判断词 师者,所以传道受业解惑也。(《师说》) 译文:老师,(是)依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。 数词后补充量词 比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。(《陈涉世家》) 译文:等到了陈这个地方,有六七百(辆)兵车,一千多(名)骑兵,数万(名)士兵。 对点训练 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用增补法) 丁亥,制:“决死囚者,二日中五覆奏,下诸州者三覆奏。行刑之日,尚食勿进酒肉,内教坊及太常不举乐。皆令门下覆视,有据法当死而情可矜者,录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者以决前一二日,至决日又三覆奏。惟犯恶逆者一覆奏而已。 (节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》) 增补词语:“一二日”后加上“两覆奏”。　 译文:五次复议、上奏,是指处决前一二天(两次复议、上奏),到处决当天还要三次复议、上奏。 参考译文 丁亥日,皇帝下诏:“判决死刑犯,两天之内中央部门的须五次复议、上奏,下到各州的也要三次复议、上奏。行刑的日子,主管膳食的尚食局不许上酒肉,内教坊和太常寺不许奏乐。都让门下省复核查验,有依据法令应判死刑而情由值得怜悯的人,记录下情形上报朝廷。”因此而保全性命的(死囚)甚多。五次复议、上奏,是指处决前一二天(两次复议、上奏),到处决当天还要三次复议、上奏。只有犯恶逆罪(恶逆是“十恶”之一)的,只要一次复议、上奏即可。 方法六　变(根据语境,灵活变通地翻译) 变通类型 教材链接 对比喻句进行翻译时,应尽量保留比喻的说法,如果不能保留,只译出本体即可 金城千里。(《过秦论》) 译文:方圆千里的坚固城池。 对借代句进行翻译时,一般只要把所代指的事物写出来即可 主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。(《琵琶行并序》) 译文:我和客人一起下了马,登上船,举起酒杯想要喝酒,却没有音乐伴我们消解忧愁。(本句还是互文句) 对委婉说法的翻译,只要按照现代汉语的用语习惯表述出来即可 生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。 (《陈情表》) 译文:我生下来六个月,慈爱的父亲就去世了;到了四岁,舅父强迫母亲改变守节的志愿,把她嫁给了别人。 对点训练 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(注意运用变通法) 世之立功名、尚通显者,日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎有声,以不能附会,非久出参闽藩。 (节选自《<宗子相集>序》) 变通词句:“无毛发之用”使用了比喻的手法,意思是“没有丝毫的用处”。　 译文:世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。 参考译文 世间那些成就功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。子相却不这样。他担任考功郎时颇有声望,因为不愿依附权贵,不久就离开京城到福建任职。 语境推断意识——“三法”破解翻译“卡壳”处 文言翻译一定要具有语境意识,要注意词不离句、句不离段、段不离篇的原则,要根据上下文推断句意。 需要强调的是,语境有小、大之分。最小的语境即词语所在的句子,稍大的语境是词语所在句子的上下句,最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。有时候,对词语的解释符合小语境,甚至还符合上下句构成的语境,但不符合完整的大语境。这种符合局部语境,但与完整语境不符的情况极具迷惑性,所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思,必须要在完整的语境中揣摩意思。 方法1　利用语境揣摩大意 高考文言翻译评分标准中,把握句子大意一般有1~2分的分值。如果所译句子句意晦涩难懂,我们很难得到大意分。语境能帮助我们理解并翻译句子的大意,进而获得大意分。 对点训练 7.阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 苏琼,字珍之,武强人也。琼幼时随父在边,尝谒东荆州刺史曹芝。芝戏问曰:“卿欲官不?”对曰:“设官求人,非人求官。”艺异其对,署为府长流参军。文襄以仪同开府,引为刑狱参军,每加勉劳。 旧制以淮禁,不听商贩辄度。淮南岁俭,启听淮北取籴。后淮北人饥,复请通籴淮南,遂得商估往还,彼此兼济,水陆之利,通于河北。 (节选自《北齐书·苏琼传》) 以前制度规定淮河为禁区,不允许商贩渡河通商。淮南闹饥荒,他上奏说应允许商贩到淮北买粮。 解析 画线句子有较多理解障碍,但其后文语境意思比较容易理解:后来淮北闹饥荒,他又请求和淮南通商买粮,于是商人得以往来,彼此都得到好处,水陆运输便利,货物直达黄河以北。由“旧制……”和“后……”可知,画线句子的大意应与后文意思相反。 参考译文 苏琼,字珍之,是武强人。苏琼幼年跟随父亲在边境,曾去拜见东荆州刺史曹芝。曹芝与他开玩笑说:“你想要当官吗?”他回答说:“设置官职要寻求合适的人来充任,不是人来要求做官。”曹芝对他的回答感到惊异,委任他为府长流参军。文襄帝以仪同三司的职位开建府署,让他任刑狱参军,经常对他加以勉励。 以前制度规定淮河为禁区,不允许商贩渡河通商。淮南闹饥荒,他上奏说应允许商贩到淮北买粮。后来淮北闹饥荒,他又请求和淮南通商买粮,于是商人得以往来,彼此都得到好处,水陆运输便利,货物直达黄河以北。 方法2　利用语境补出省略成分,疏通大意 文言文省略句子成分的现象比较常见,量词、主谓宾,甚至整个句子都可能被省略,这些省略的成分往往造成对语意理解的障碍。此时,可借助语境推测出省略成分,从而疏通文意。 对点训练 8.阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 淮安沈通明,尝为前明总兵官。任侠轻财,士大夫皆称之。顺治二年,先是有巡抚田仰者,素习通明之为人,加礼遇焉;至是见明(明朝)将亡,遂属其家通明,而身自浮海去。通明匿仰妻子他所。 会清军渡淮,购仰妻子急,踪迹至通明家。是时通明杜门久矣。捕者围其居,通明走入寝门,饮酒数斗,裂束帛缚其爱妾,负之背,而牵骑手弓矢以出,大呼曰:“若辈亦知沈将军耶!”遂注矢拟捕者,皆逡巡引却。通明疾驰,与爱妾俱得脱。 (节选自汪琬《书沈通明事》,有删改) (清军)很紧急地悬赏捉拿田仰的妻子儿女,追踪(他们的)行迹直到沈通明家。 解析 画线句子中,前一分句省略了主语“清军”,后一分句省略了“踪”的宾语或“迹”的定语“仰妻子”。 参考译文 淮安的沈通明,曾经担任前朝明代的总兵官。沈通明为人行侠仗义,不看重财物,士大夫都称赞他。顺治二年,之前有个叫田仰的巡抚,向来熟悉沈通明的为人,对他礼遇优厚;等到后来看到明朝将要灭亡,就把自己的家托付给沈通明,自己乘船渡海而去。沈通明把田仰的妻子儿女藏匿到其他地方。 恰逢清军渡过淮河,(清军)很紧急地悬赏捉拿田仰的妻子儿女,追踪(他们的)行迹直到沈通明家。这时,沈通明已经闭门在家很久了。追捕的人围住了他的家,沈通明走进寝门,喝了数斗酒,然后撕开束帛捆住他的爱妾,把她背在背上,牵着马,手里握着弓箭出来,大喊道:“你们这些人也知道沈将军吧!”于是把箭搭在弓上对准要抓捕他的那些人,(那些人)都徘徊不前,反而退却。沈通明上马飞驰,和爱妾都得以逃脱。 方法3　利用语境突破难点词 翻译句子的关键,在于对难点字词的把握,只要攻克了难点字词,其他词义就能迎刃而解。其中语境起至关重要的作用,它可以提供文章表述的大意及侧重点。 对点训练 9.阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 贾逵,真定藁城人。隶拱圣为卒,至殿前班副都知。从狄青征侬智高,战于归仁驿。既陈,青誓众曰:“不待令而举者斩!”时左将孙节战死,逵为右先锋将,私念所部兵数困易衄,兵法先据高者胜,苟复待命而贼乘胜先登,吾事去矣。即日引军趋山。既定,贼至,逵麾众驰下,仗剑大呼,断贼为二。贼首尾不相救,遂溃。逵诣青请罪,青拊其背劳谢之。 (节选自《宋史·贾逵传》) 摆好阵势之后,狄青向众人宣誓说:“不等发令就行动的人斩首!” 解析 翻译句子时,“陈”“誓”“举”等词的准确含义不是很容易判断。为了准确译出这些词语的意思,首先要确定语句大意,“已经陈,狄青向众人誓说:‘不等待命令就举的人斩首!’”句中加点词是难以准确翻译的词语,若要准确判断这些词的意义,可以再联系该句所处的语境来思考。该句前面有“跟从狄青征讨侬智高,在归仁驿作战”,后面有“贾逵是右先锋将军”,由此可确定“陈”应该为“列阵”,“誓”应该为“宣誓”,“举”应该为“行动”,通过联系具体的语言环境,最终可确定该句的正确翻译。 参考译文 贾逵,真定藁城人。隶属拱圣军为士卒,官至殿前班副都知。跟从狄青征讨侬智高,在归仁驿作战。摆好阵势之后,狄青向众人宣誓说:“不等发令就行动的人斩首!”当时左将孙节在战斗中死去,贾逵是右先锋将军,私下想到所率领的部队多次受困,容易失败,按照兵法,首先占据高处的人能够取得胜利,如果再等待命令而让敌人乘胜先登上高处,自己就要失败。当天就带兵朝山上进发。安定下来之后,敌人来到,贾逵指挥士兵奔驰下山,持着剑大声呼喊,把敌军截成两段。敌军首尾不能相救,于是溃败。贾逵到狄青处请罪,狄青拍着他的肩背慰劳感谢他。 赋分点意识——找准翻译“三大”赋分点 文言文翻译和很多题目一样,也是按赋分点赋分的。命题人设置文段中的某一句作为翻译题,说明此句有特殊之处,或考其中的某实词、某虚词,或考其中的某句式。在做文言文翻译题时,首先要思考所翻译句的关键在哪里,抓住了关键,也就抓住了赋分点。 赋分点1　重要实词 　　所谓重要实词,从词性上看,以动词居多,其次是形容词和名词。把重要实词翻译到位,就是准确理解句中的通假字、古今异义词、偏义复词、活用词语(名词作状语、形容词用作动词、意动用法、使动用法等)和借助语境推断词义的多义词,并且在译文中正确地体现出来。 对点训练 10.阅读下面的文言文,指出文中画横线句子中的重要实词,并把句子翻译成现代汉语。 (1)(2024·全国甲卷,节选)孙策生擒太史慈,即解其缚曰:“子义青州名士,但所托非人耳。孤是卿知己,勿忧不如意也。”此策之得士也。陆逊镇西陵,权刻印置逊所,每与刘禅、诸葛亮书,常过示逊,有不安者,便令改定,以印封行之。委任如此,臣下有不感知遇而竭心力者乎?陆逊晚年为杨竺等所谮,愤郁而死。权后见其子抗,泣曰:“吾前听谗言,与汝父大义不笃,以此负汝。” (节选自赵翼《廿二史札记》卷七) 重要实词:“笃”,坚定专一。“负”,对不起。 译文:我先前听信谗言,和你的父亲君臣大义不够坚定专一,因此对不起你。 参考译文 孙策生擒太史慈后,立即解开绑缚他的绳索,说:“您是青州名士,只是选错托付之人罢了。我是您的知己,不用担心不如意。”这是孙策得士的表现。陆逊镇守西陵,孙权镌刻(自己的)玺印放在陆逊那里,每次与刘禅、诸葛亮通信,常常给陆逊看,有不妥之处就让他改定,再用玺印封好后直接寄出。委任如此,属下怎么会有不感念知遇之恩而竭心尽力的呢?陆逊晚年被杨竺等人谗言所害,忧愤而死。孙权后来见到陆逊的儿子陆抗,哭着说: “我先前听信谗言,和你的父亲君臣大义不够坚定专一,因此对不起你。” (2)(2023·新课标Ⅰ卷,节选)子鲋曰:“今世人有言高者必以极天为称,言下者必以深渊为名。好事而穿凿者,必言经以自辅,援圣以自贤,欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书,其义皆然。请略说一隅,而君子审其信否焉。” (节选自《孔丛子·答问》) 重要实词:“审”,细察。“信”,真实(可信)。 译文:请允许我大体说说一隅之见,先生您细察一下它是否真实(可信)。 参考译文 子鲋说:“如今世人说到高一定指称苍天,说到低必然会指称深渊。那些好事之徒、穿凿附会之辈,必定从经书中寻章摘句为自己提供依据,援引圣贤的话来显示自己的高明,他们想借此让愚昧的民众相信自己的话,从而使自己的学说有所依托。像诸子那样的书,里边的内容都是这样的。请允许我大体说说一隅之见,先生您细察一下它是否真实(可信)。” 赋分点2　关键虚词 　　虚词主要指文言语句中的副词、连词、介词。虚词的翻译要注意两点。①必须译出的:有实词义项的,如作代词的“之”“其”等;现代汉语中有与之相对应的虚词进行替换的,如“之”“而”“以”“于”等。②不必译出的:在句中起语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等。 总之,我们在翻译虚词时,要仔细辨明词性及意义,能译则译,不需要译出的切不可强行译出。 对点训练 11.阅读下面的文言文,指出文中画横线句子的关键虚词,并把句子翻译成现代汉语。 (1)(2024·新课标Ⅱ卷,节选)夫力少则修德,兵强则奋威。秦以兵强,威无不胜。却军还众,不犯魏境者,贤干木①之操,高魏文②之礼也。高皇帝议欲废太子,吕后患之,子房教以敬迎四皓而厚礼之,太子遂安。 (节选自王充《论衡·非韩》) 注①干木:段干木,战国初魏国名士。②魏文:魏文侯。 关键虚词:“者”,……的原因。“之”,结构助词,的。 译文:(秦国)退兵还师,不进犯魏国边境的原因,是看重段干木的操守,推崇魏文侯的重礼。 参考译文 力量弱小就修养德行,军队强大就该发扬军威。秦国靠兵力强大,威力无穷,战无不胜。(秦国)退兵还师,不进犯魏国边境的原因,是看重段干木的操守,推崇魏文侯的重礼。高祖皇帝想废掉太子,吕后为此十分担忧,张子房教太子用谦恭的态度去迎请商山四皓来朝廷,并优厚地礼待他们,这样太子的地位就安稳了。 (2)(2023·新课标Ⅰ卷,节选)张孟谈曰:“晋阳之事,(高)赫无大功,今为赏首,何也?”襄子曰:“晋阳之事,寡人国家危,社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。” (节选自《韩非子·难一》) 关键虚词:“是以”,连词,因此。第一个“之”,结构助词,的;第二个“之”,代词,他。 译文:只有高赫没有失去君臣之间的礼节,因此把他放在前面。 参考译文 张孟谈说:“晋阳城突围的事,高赫没有大功劳,现在却在受赏者中功劳排第一,为什么?”赵襄子说:“晋阳城被围的时候,我的国家形势危急,社稷危亡啊。我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的,只有高赫没有失去君臣之间的礼节,因此把他放在前面。” 赋分点3　文言句式 　　文言句式在翻译题目中是重要的赋分点,翻译时审出句中的特殊句式是关键。审出句中的特殊句式后,要灵活运用学过的文言句式的判断方法和翻译格式。 要掌握各种句式的翻译格式。①判断句:必须加上“是”“就是”等词语。②被动句:必须加上“被”字。③倒装句:必须用“调”的方法将语序调到位。如:状语后置句,译时要将状语调到动词前;定语后置句和宾语前置句,译时要将定语和宾语恢复原位。④省略句:必须用“补”的方法补出省略的成分,确保句意通顺。⑤固定句式(结构):千万不要生硬地翻译,它有固定的译法,须在平时掌握好。 对点训练 12.阅读下面的文言文,指出文中画横线句子的文言句式类型,并把句子翻译成现代汉语。 (2023·全国乙卷,节选)其妻曰:“吾观晋公子,万乘之主也;其左右从者,万乘之相也。今穷而出亡过于曹,曹遇之无礼。此若反国,必诛无礼,则曹其首也。子奚不先自贰焉。”负羁曰:“诺。”盛黄金于壶,充之以餐,加璧其上,夜令人遗公子。公子见使者,再拜,受其餐而辞其璧。 (节选自《韩非子·十过》) 句式类型:“盛黄金于壶”,介词结构“于壶”置于“盛”之后;“充之以餐”,介词结构“以餐”置于“充”之后,正常语序为“于壶盛黄金”“以餐充之”。“加璧其上”省略介词“于”,应为“加璧于其上”。 译文:(于是釐负羁)把黄金盛在壶里,用饭食装满,把玉璧放在上面,夜晚派人送给公子重耳。 参考译文 他的妻子说:“我看晋公子重耳,像万乘之国的君主;他身边的随从人员,像万乘之君的相。现在他困窘而出来流亡,路过曹国,曹国对待他没有礼貌。这人如果返回晋国,一定会责罚对他无礼的人,那么曹国就是第一个了。您为什么不先把自己和曹君区别开呢?”负羁说:“好吧。”(于是釐负羁)把黄金盛在壶里,用饭食装满,把玉璧放在上面,夜晚派人送给公子重耳。公子重耳见了使者,拜了两拜,接受了饭食而谢绝收璧。 $$