第15课《青春之光》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级下册

《青春之光》教学设计

教学目标：

1.略读全文，学会抓住小标题和提示性句子，梳理黄文秀的扶贫事迹。

2.圈画关键词句，体会语言和手法特色，感受黄文秀的人物形象。

3.学习人物高尚的精神品质，传承无私奉献、心怀大爱的的青年风采。

 

教学过程：

第一课时

一、视频导入

中国人常说三十而立，有这样一位年轻的女性，却将自己三十岁的生命永远地站立在了扶贫的道路上。（我们一起来看感动中国为这位伟大女性的颁奖词）

“有些人从山里走了，就不再回来，你从城里回来，却再没有离开。来的时候惴惴，怕自己不够勇敢，走的时候匆匆，留下最美的韶华。百色的大山，你是最美的朝霞，脱贫的战场，你是醒目的黄花。”

这是2019年感动中国对“七一勋章”获得者，时代楷模黄文秀的颁奖词。视频最后出现了一行字“兰谷遗芳远”，意为美好的品德或精神如同兰花的芬芳在幽谷中长久流传，今天就让我们走进祝红蕾笔下的《青春之光》，细嗅芬芳，追光而行。

二、基础知识

1. 检查生字词
2. 形近字辨析
3. 了解作者

祝红蕾，女，七十年代生于山东临朐县。已出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》、小说集《金波的星期九》。先后获得山东散文三十年创作新锐奖、沂山全国文学大奖赛二等奖、首届延安文学奖等文学奖项。被评为齐鲁文化之星，山东十佳青年散文作家。

4. 创作背景
5. 了解黄文秀

三、走进文本

（一）循光之路——概括文章内容

1.刚刚我们大致了解了黄文秀的人生轨迹，作者在创作时是否将所有内容都写进文章里面，请大家快速浏览全文，概括本文内容，思考作者是如何取材的。

明确：

引子：（1-4）用闪回的方式再现了黄文秀生前最后的片段

主体：①“我就是那个要回来的人”（5-14）记述黄文秀初到百坭村，从不被信任到融入群众，逐步使工作走上正轨的经历。

②“我心中的长征”（15-27）记述黄文秀带领乡亲们发展各项事业，取得丰硕成果的历程。

③“仿佛她还在一样”（28-38）记述黄文秀牺牲的消息传来后，村民们的哀痛和怀念。

结语：（39-40）由黄文秀人党申请书中的铿锵话语出发，从个人联系到时代，赞美全体扶贫工作者。

2.文中主要记述了黄文秀带领村民脱贫攻坚的相关事件，在记叙顺序上有什么特点？

明确：

（1）倒叙开篇

①以一个紧急的消息作为开头，设置悬念，营造出紧张的氛围。②即使面临“进退两难”的困境，黄文秀依然决定冒雨返回，使读者对她高尚的精神品质有初步的把握。③先写黄文秀牺牲的场景，为全文奠定悲壮、深情怀念的情感基调。

（2）顺叙记述

小标题采取人物原话，按发生顺序，条理清晰地记述了黄文秀在百坭村开展扶贫攻坚、和当地村民相处的具体事迹。

（二）行动之光——梳理扶贫事迹

1.抓住小标题，略读全文，圈画关键词，找出黄文秀扶贫的具体事迹，完成下列表格。

2.在黄文秀的努力下，百坭村发生了翻天覆地的变化，请从文中找出有关百坭村的信息，完成百坭村情况介绍表。

（三）形象之光——初步感知精神

1.从文中描述黄文秀帮助村民脱贫攻坚的具体事件和百坭村前后变化中，你能感受到黄文秀怎样的精神品质？

明确：甘于奉献、意志坚定、不怕困难、勇于担责、勤劳能干、热心善良、

勇敢坚强、务实为民......

 

第二课时

 

一、情境化导入

为纪念黄文秀同志，广西百色市拟招募一批优秀品质志愿宣传队，前往“秀美青春，时代楷模”黄文秀先进事迹展进行宣传讲解，我校有幸受邀，请结合《青春之光》一文，做好讲解准备。

二、学习任务群

任务一：光之足迹——完成人物生平卡

1.要做好讲解员，我们首先要对讲解对象——黄文秀足够了解，现在请大家结合书本和查阅到的资料，完成黄文秀人物生平卡。

任务二：光之璀璨——感受人物品质

展览厅将播放黄文秀的纪录片，请你帮助导演设计能够展现黄文秀生活和工作的细节镜头，从而凸显人物的精神品质。

要求：纪录片拟从“临其境”“观其行”“听其言”“猜其心”四个方面拍摄细节分镜，请你从文中找出能够体现人物精神品质的相关语句，帮助导演完成脚本设计。

（一）镜头一：临其境

1. 快速浏览课文，圈画出文中有关环境描写的句子，谈谈从中你能体会到