11.3 严于律己 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教材分析

本单元作为七年级下册的第四单元，聚焦法治社会的相关内容，是初中道德与法治课程中法治教育的重要组 成部分。本单元共设计了三课，分别为“法律为我们护航”“走近民法典”“远离违法犯罪”。本单元从日益完善的法 律体系、法律保障生活、认识民法典、保护人身权、保障财产权等方面引导学生感受生活与法律息息相关，为学生进 一步理解法治理念在社会生活中的全面应用奠定基础，引导学生树立正确的法治观念，积极参与法治社会建设。

学情分析

 七年级学生身心发育尚不成熟，法治意识薄弱，容易受到不良因素的影响，对于七年级学生来说，他们之前可能接触过一些简单的法律知识，如交通规则、消费者权益保护等，但这些知识往往比较零散，缺乏系统性。在学习“生活在法治社会”这一单元时，学生需要建立更加全面的法律知识体系，理解法律在生活中的广泛应用。因此，教 师需要在教学过程中注重知识的连贯性和系统性，帮助学生构建完整的法律知识框架。通过本单元的学习，让学生初步了解法律知识，树立法治意识。

核心素养分析

政治认同:预防未成年人犯罪法对未成年人不良行为的干预、严重不良行为的矫治作了明确规定，给我们划出了明确的是非界限。

道德修养:我们要时刻警惕违法犯罪，远离违法犯罪、

法治观念:任何违法行为都有社会危害性，当危害性达到相当严重的程度，就构成犯罪。

健全人格:作为社会的一员，我们要珍惜美好生活，认清违法犯 罪的危害，依法自律，做自觉遵纪守法的人。

责任意识:违法犯罪会对他人、社会和国家造成危害。

教学重点

如何做到严于律己，预防违法犯罪。

教学难点

如何做到严于律己，预防违法犯罪。

教具准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

【视频导入】观看《邯郸三位未成年判刑》事件。

思考：：三名未成年人被判刑，带给我们青少年有什么警示？

严于律己。今天，我们就来进入“严于律己”的学习。

学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。

视频导入是为了通过生动直观的内容吸引观众注意力，快速引入主题，激发兴趣并为后续内容展开奠定基础。

二、讲授新课

活动一：

（一）探究与分享

情境一：安某嫌下楼扔垃圾费劲，把垃圾从楼上扔 了下去，砸到了人。

情境二：黄某拨打火警电话，想看看消防人员是否 会来，结果消防车真来了!

情境三：袁某借了吴某的钱一直不还，吴某把他关 了几天让他还钱。

思考：如何避免上述情境中的违法行为的发生?

提示： 这些人缺乏法治意识，不知道自己的行为已 经违反了法律。我们应当了解法律，树立法治意识，依 法规范和约束自己的行为，远离违法犯罪。

学生交流讨论，分组展示讨论成果。

通过生活观察的感悟，让学生能够在生活经验中观察、感悟、反思、总结。

教师总结：上述情境告诉我们，我们要认清违法行 为的危害，严于律己，才能远离违法犯罪，今天我们一起 来学习“严于律己”。

（二）探究与分享

2024年3月，河北省邯郸市肥乡区发生一起震惊全国的未成年人恶性犯罪案件：13岁初中生王子耀被三名同班同学张某、李某及马某杀害并埋尸。

2024年12月30日，邯郸市中级人民法院宣判：张某：作为主犯，提议杀人、准备工具并直接行凶，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身；李某：参与预谋、协助行凶并分赃，判处有期徒刑12年；马某：未参与预谋及直接加害，但知情不阻且协助毁灭证据，因未达刑事责任追究标准，不予刑事处罚，接受专门矫治教育。

思考：未成年人是不是犯罪的挡箭牌？

小结：无论年龄大小，犯罪都要接受刑罚处罚，都要 承担相应的法律责任。

（三）探究与分享

提问：结合案例，说说犯罪带来了哪些危害。这带 给我们怎样的启示?

学生：伤害了他人的生命和健康，给他人带来致命 的精神打击和无法弥补的伤痛；给社会稳定带来负面影 响；会受到法律制裁，葬送自身前程。因此，我们要认清 犯罪危害，增强法治观念。

教师总结：结合同学们的答案，我们知道要认清犯 罪危害，增强法治观念。违法犯罪会对他人、社会和国 家造成危害。我们要时刻警惕违法犯罪，远离违法犯 罪。那种认为自己年龄小与违法犯罪无关、年龄小犯罪 不受处罚的想法，是非常错误的。

思考感悟

各抒己见

通过探究与分享，让学生在思考与讨论中总结已发现、已感知到的知识，并碰撞产生新的认知，从而更好地接受新的知识。