第19课 资本主义国家的新变化 教学设计--2024-2025学年高一历史统编版（2019）必修中外历史纲要下
第19课《资本主义国家的新变化》教学设计
（一）课标分析
《普通高中历史课程标准（2022年版》对于本课的要求是：“通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的成就与问题。”其中了解二战后资本主义国家新变化是知识层面要求，认识其发展的成就与问题是理解层面的要求。
（二）教材分析
本课为统编版《中外历史纲要（下）》第八单元“冷战与20世纪下半期世界的新变化”中第19课《资本主义国家的新变化》，上承“冷战与国际格局的演变”，下启“社会主义国家的发展与变化”，涉及二战后资本主义国家在经济和社会方面发生的新变化，包括四个子目：第一子目是“国家的宏观调控”、第二子目是“科学技术的新变化”，属于经济新变化。第三子目是“社会结构的新变化”、第四子目是“福利国家与社会运动”，属于社会新变化。在冷战相对稳定的世界局势下，资本主义国家获得发展，同时也存在问题。究其原因，资本主义统治手段和方法的变化不能从根本上解决固有矛盾带来的问题。本节新授课的教学由1课时完成，由于教材结构本身较为合理，故基本延用教材结构。
（三）核心素养目标
1、通过史料分析战后资本主义国家的困境、评价福利国家制度等，培养学生史料实证的学科素养。
2、理解科技发展、生产力进步，会影响国家的投资结构，进而影响社会结构，培养学生唯物史观的学科素养。
3、通过联邦德国缩减退休金支出，联系当前中国社会难题，培养学生家国情怀的学科素养。
（四）教学重点
资本主义国家战后新变化的表现
（五）教学难点
认识资本主义国家新变化存在的问题与原因
（六）学情分析
高一学生具有一定的历史知识储备，思维活跃，这是他们的优势。同时部分同学对资本主义国家战后新变化比较陌生，缺少生活经验，在历史核心素养方面需要继续提高。故课前提供相应的学习资料、制作学案，帮助同学们做好预习。
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
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导入 新课 | 【资源呈现】
【教师引导】 德国作为二战的发起国和战败国，战后领土被一分为二，变成名副其实的“废墟德国”。此后短短十几年，联邦德国在这片废墟上创造了一个经济奇迹，奇迹是如何发生的呢？这节课让我们跟随联邦德国的脚步，看资本主义国家是如何探索战后复兴之路的。 | 观看图片 | 同一条道路的两幅截然不同的照片，形成强烈的视觉冲击，吸引学生思考战后德国到底经历了什 么样的探索之路。 |
讲授 新课 | 一、战后资本主义世界的困境 【资源呈现】 材料一战争结束时，欧洲国家普遍存在财政危机、外汇短缺、货币贬值、黑市猖獗、物资贫乏等问题，国民经济呈现出一片衰微破败的景象。 ——《世界史·现代编（下）》 材料二在两次世界大战之间的20年中，各国货币竞相贬值，动荡不定。因为每一经济集团都想以牺牲他人利益为代价，解决自身的国际收支和就业问题，呈现出一种无政府状态。 ——叶苗《布雷顿森林体系解体40周年的思考》 材料三战后德国已经是一片废墟：水、电、煤气，几乎所有公共服务体系都荡然无存。……因为人们的匮乏和恐慌，出现遍地抢劫盗窃的混乱景象。仅仅在慕尼黑一座城市，就有价值上百万马克的物资被哄抢。 ——《狼性时代：第三帝国余波中的德国与德国人》 问题：请概括二战后，资本主义国家的经济和社会状况？ 【合作探究】
问题：面对这样一个百废待兴的局面，如果你是 | 分析材 料，回答 问题
分成两大 组进行讨 论，派代 表发言
学生分析 |
让学生根据社会背景，有针对性的思考方案，培养学生小组合作、逻辑思维、语言表达的能力，培养论从史出的素养。 通过艾哈德的社会市场经济政策，让学生认识到资本主义国家是在市场经济的基础 上，进行国家 对经济的干预。同时延用 西德这条明 线。
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| 当时的经济部长和社会部长，你将拿出什么方案来力挽狂澜？ 二、经济探索——国家干预经济 （一）经济政策的探索 【资源呈现】
【资源呈现】 材料一1946年2月，杜鲁门签署《1946年就业法》，根据此法，联邦政府必须负责协调和利用自己的一切计划、政策、职能、资源，为那些能够工作、愿意工作和正寻找工作的人提供有益的就业机会。 材料二西德减免税收鼓励投资，英国和意大利也为钢铁及石油工业的投资提供补贴。 ——（美）苏里文等《西方文明史》 材料三1955年日本出台第一个长期发展经济的计划《经济自立五年计划》，1960年制定《国民收入倍增计划》。 思考：国家干预经济的措施有哪些？ 【教师引导】 战争不仅破坏了国内经济，资本主义世界经济秩序也亟待重塑，这也离不开各国政府的协调。请同学们阅读教材，说说相应做法？ 经过国内、国际的探索，主要资本主义国家经济都有明显发展，迎来五六十年代的“黄金时期”。好景不长，七十年代又出现新情况，大家分析数据，看经济增长与商品价格的发展趋势是什么
【教师引导】 经济滞涨与国际石油危机有关，也与经济政策有关。政府对市场管制过度，国有化经济效率低下，高赋税使企业利润减少等。“滞胀”危机使政府全面干预模式陷入困境，下一步怎么办？ | 材料回答 问题，要 求提取材 料信息和 准确表达 措施。 学生阅读 教材回答 问题 学生分析 数据，回 答问题
先找一位 同学上来 画出指针 的摆动方 向，再找 一位同学 说说在什 么背景 下，实行 了哪种经 济政策？ 也就是介 绍经济政 策的演变 过程
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培养学生分析材料、提取 有效信息的 能力，突出论 从史出的史 学原则。 战后经济困 境与经济措 施是对应的， 分成国内和 国际两方面。 图表数据是 一种重要的 史料，严谨直 观。通过数据 展示，帮助学 生理解“经济 滞胀”
通过一道合 作探究的题 目，对西方资 本主义国家 经济政策的 探索做个总 结，回扣单元 教学核心概 念。
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