Unit 7 Outdoor fun第5课时Integration 教学设计- 2024-2025学年译林版英语七年级下册

本单元第5课时

 Integration

课型

   综合课            

语篇研读

What---本围绕户外露营、徒步旅行等活动展开。介绍了露营的益处，如让人们放松身心、享受自然；还涉及首次露营者的相关信息，包括时间、地点、携带物品、天气及安全提示；同时有关于观鸟的建议，以及通过写日记记录户外经历等内容。

Why---旨在让学生了解不同户外活 动，掌握描述户外经历的语言表达，学会运用一般过去时及 -ed 结尾动词的发音规则；培养学生的语言运用能力和思维品质，提升学生对户外生活的兴趣和文化意识。

How---通过广告吸引读者对露营活动的兴趣，用访谈呈现首次露营者的实际情况，以对话示范如何就户外 活动寻求建议，借助日记展示记录户外经历的方式。语言表达上，运用简单易懂的词汇和句式，符合学生语言水平。

学情分析

【已知】学生已掌握一定基础英语词汇和简单句式，对一般过去时的概念有初步了解。具备一定生活常识，对户外活动有一定认知。

【未知】对描述户外经历的特定词汇和表达方式掌握不足。对 -ed 结尾动词在一般过去时中的发音规则可能存在混淆。运用英语有条理地描述完整户外经历的能力有待提高。

【能知】通过学习，学生能够掌握相关户外 活动词汇和表达，正确运用一般过去时描述经历，准确发出 -ed 结尾动词的读音。能在教师引导下，提升逻辑思维和语言组织能力，增强用英语交流和表达的自信心。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够准确认读、拼写与户外 活动相关的词汇，如 camping、tent、 binoculars 等。正确运用一般过去时描述自己或他人的户外经历，掌握 -ed 结尾动词的正确发音。能够听懂关于户外 活动的简短对话和访谈，提取关键信息；能用英语就户外 活动话题进行交流，表达自己的观点和想法。

2.学习能力：掌握归纳、总结词汇和语法规则的学习方法。学会通过模仿、改写优秀文本提升写作能力。

3.思维品质：学会分析不同文本类型的结构和功能，提升逻辑思维能力。培养批判性思维，能对户外 活动相关信息进行合理评价和判断。

4.文化意识：了解西方户外 活动文化，增强对不同文化的理解和包容。

教学重难点

教学重点：掌握与户外 活动相关的重点词汇和短语，以及正确运用一般过去时描述户外经历。理解并掌握 -ed 结尾动词在一般过去时中的发音规则，并能正确发音。学会根据不同情境，运用恰当的语言就户外 活动进行交流和表达，如寻求建议、描述活动过程等。

教学难点：准确运用一般过去时描述复杂的户外经历，避免时态和语法错误。熟练掌握 -ed 结尾动词发音规则，并在实际交流和阅读中准确运用。培养学生用英语连贯、有条理地表达自己户外经历和感受的能力。
易错点：一般过去时中不规则动词的过去式变化，学生容易记错或混淆，如 “go - went” “take - took” 等。-ed 结尾动词发音规则，学生可能受母语发音习惯影响，不能准确区分 /t/、/d/、/ɪd/ 的发音。在描述户外经历时，容易出现句子结构混乱、词汇搭配不当的问题，如 “I with my friends went camping.” （应是 “I went camping with my friends.” ）。

易忘点：与户外 活动相关的一些低频词汇，如 binoculars（双筒望远镜）、tent（帐篷）等，学生在学完后容易遗忘。一些用于描述户外经历的短语和表达方式，如 “take a break”（休息一下）、“keep fit”（保持健康等，学生在实际运用中可能想不起来。

拓展点：引导学生了解更多不同类型的户外 活动，如 skiing（滑雪）、horse - riding（骑马）等，并收集相关信息进行分享。鼓励学生对户外 活动相关文本进行深度分析，如分析广告的营销策略、访谈的提问技巧等。开展小组项目式学习，如策划一次虚拟的户外探险活动，包括制定计划、准备物品、设计路线等，并以英语报告的形式呈现。

教学方法

情境教学、任务型教学、小组合作学习

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

学生能够识别视频中出现的户外活动，并能用英语准确表述。激

任务一:Lead in

1.Watch and answer.

教师展示一段露营有关的动画，视频中展示出各种有趣的户外活动场景以及他们遇到的问题。播放结束后，教师提问：“What outdoor activities did you see in the video? What problems

任务一:

通过学生对教师提问的回答，判断学生是否能识别并说出视频中的户外活动及相关问题，回

活学生关于户外活动的已有知识，为后续学习做铺垫。学生能够快速阅读并概括文章大意，判断文章类型。学生能通过听读，理解人们喜欢露营的原因，并能表达自己对露营的看法。学生能够分析广告的语言特点，学习并运用相关表达。学生掌握询问和提供户外活动建议的英语表达方式。

did they meet?” 引导学生用英语回答，激活学生已有的关于户外活动的知识储备。
 

2.Brainstorm.
What do we need for camping?

任务二: Presentation

1. 情境创设

Simon is reading an advertisement about camping.

2. Read quickly and answer.

Q: What is the main idea of the passage?

Q: What is the type of the passage?
Q: What is an ad like?
3. Listen and answer.
Q: Why do people like camping?

Q: Would you like to go camping? Why or why not?

4.Have a discussion.
5. Analyze the language features of the ad.
 

答的准确性和流利度作为评价指标。

任务二:

通过学生对问题的回答，判断其阅读理解和听力理解能力。在小组活动中，观察学生能否准确运用所学表达询问和提供建议。