Unit12 Better together第1课时 Listening & Speaking教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级下册

本单元第1课时

Listening & Speaking

课型

 听说课 

语篇研读

What-围绕学校及生活中的多种活动展开，如学校戏剧表演、龙舟比赛、植树、制作黑板报、篮球比赛、春日野餐等。Activity 1 通过匹配活动与图片、根据描述选择活动等形式练习语言表达；Activity 2 是听文本勾选听到的家务活动；Activity 3 是小组讨论学校活动中合作情况 。

Why---帮助学生学习和运用描述活动及合作过程的英语表达，提升听说技能，培养在实际情境中运用英语交流的能力，同时增强学生对不同活动的认知。

How---结构上以不同活动为线索，设置多种练习任务。语言上包含日常活动相关词汇和简单句式，如 “I dug a hole...”“We tried our best to...” ，便于学生模仿和运用。

学情分析

【已知】学生已掌握一定基础英语词汇和简单句式，对学校及生活常见活动有一定认知和生活经验。

【未知】可能对一些活动相关特定表达（如 “put on the show” “row the boat” 等）掌握不熟练，在听力理解和口语表达连贯度上存在不足。

【能知】通过学习和练习，学生能够熟练掌握活动相关词汇和表达，提升听说能力，增强用英语描述经历和合作过程的能力。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1. 语言能力：学生能够准确认读、拼写活动相关词汇（school drama show、dragon boat race 等 ），并熟练运用相关句式描述活动及合作过程。能听懂关于活动的简短对话和文本，准确完成匹配、勾选等听力任务。能用英语流畅进行关于活动的问答和小组讨论，语音语调自然。
2. 思维品质：学会在语言学习中分析、归纳活动相关信息，提升逻辑思维能力。在小组讨论中，能够有条理地表达观点，进行批判性思考。
3. 学习能力：掌握通过听说练习提升语言能力的方法，养成良好听力习惯。提高小组合作学习能力，学会在合作中互相学习、共同进步。
4. 文化意识：了解不同活动（如传统节日活动）所承载的文化内涵，增强文化认同感。

教学重难点

教学重点：

1. 掌握活动相关重点词汇和短语，能够正确运用到句子中。
2. 熟练运用描述活动和合作过程的常用句式进行口语表达和听力理解。
3. 顺利开展小组讨论，就学校活动交流合作经历。

教学难点：

1. 准确理解和运用一些易混淆的活动表达，如 “put on the show” （表演节目）和 “put up the blackboard newspaper” （张贴黑板报 ）等。
2. 在听力理解中，快速捕捉关键信息，准确完成勾选任务。
3. 引导学生在小组讨论中自然、流畅且有条理地用英语表达观点。

易错点:

1. 词汇拼写错误，如 “newspaper” “dragon” 等较长单词。
2. 短语搭配混淆，如 “cheer on” 与其他类似短语。
3. 句子时态运用不当，在描述过去活动时误用一般现在时。

易忘点:

1. 一些低频活动相关词汇，如 “drama” “picnic” 等。
2. 描述活动顺序的连接词，如 “first” “then” “finally” 等在口语表达中的运用。

拓展点：

1. 拓展更多与活动相关的词汇和表达方式，如不同运动项目的专业术语。
2. 开展小型活动策划项目，让学生用英语设计并介绍活动方案，提升综合语言运用能力。
3. 引导学生对比不同文化背景下相似活动的差异，拓宽文化视野。

情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

通过观察图片和自由交流，激发学生对团队活动话题的兴趣，引出本节课主题，为后续学习铺垫。

任务一: Lead in

1.Look and guess.
展示柯南、小兰等角色在学校参与活动的图片（融合教材中的学校戏剧表演、篮球比赛、植树等活动场景），教师引导：“Look! Conan and his friends are at school. What activities are they joining? Let’s play a guessing game!” 学生观察图片猜测活动后，顺势引出主题：“Today, we’ll join Conan’s team to investigate and talk about these interesting team activities!”
 

2.Free talk.
提问：“What do you think the picture is about? Do you think Conan would be good at these team activities?”
 

任务二: Pre-listening
1. 创设侦探情境.
“Conan needs to collect clues about these activities. Let’s help him become a ‘clue master’!” 依次展示活动词汇卡片（“school drama show” “dragon boat race” 等）。
 

任务一：
观察学生参与猜测活动的积极性和回答问题的准确性、流畅性，以判断学生对活动场景的理解程度和对话题的兴趣。

任务二：

通过观察学生词汇匹配和句子匹配的正确率，以及课堂上的参与度，判断学生对词汇和活动描述的理解程度。