精品解析：江苏省连云港市赣榆实验中学2024--2025学年九年级上学期第一次月考化学试题

2024-2025学年度第一学期第一月考试题 化学学科 一、选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分) 1. 赣榆民间传统工艺底蕴深厚，下列工艺品制作过程中涉及化学变化的是 A. 编织竹编 B. 雕刻木雕 C. 烧制陶罐 D. 裁制剪纸 【答案】C 【解析】 【详解】A、编织竹编过程中只是物质的形状发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，不符合题意； B、雕刻木雕过程中只是物质的形状发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，不符合题意； C、烧制彩瓷过程中涉及燃烧，有新物质生成，属于化学变化，符合题意； D、裁制剪纸过程中只是物质的形状发生改变，没有新物质生成，属于物理变化，不符合题意； 故选C。 2. 低碳生活，健康你我。下列有利于实现该目标的是 A. 参与植树造林，扩大植被面积 B. 提倡开私家车出行，节约时间成本 C. 加高烟囱，工业废气高空排放 D. 将城市垃圾焚烧，减少土壤的污染 【答案】A 【解析】 【详解】A、参与植树造林，扩大植被面积，可增加二氧化碳的吸收，有利于实现该目标，符合题意； B、提倡开私家车出行，会增加化石燃料的使用，增加二氧化碳的排放，不利于实现该目标，不符合题意； C、加高烟囱排放工业废气，只是把工业废气排放到高空中，没有减少污染物，不利于实现该目标，不符合题意； D、焚烧垃圾，增加二氧化碳的排放，不利于实现该目标，不符合题意。 故选A。 3. 列图示的操作中，不正确的是 A. 加热固体药品 B. 点燃酒精灯 C. 取用粉末状固体 D. 读取液体体积 【答案】B 【解析】 【详解】A、加热固体药品时，试管口略向下倾斜，能够防止冷凝水倒流导致试管骤冷而发生炸裂，选项正确； B、点燃酒精灯时，应用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯去引燃另一只酒精灯，可能导致酒精失火，选项错误； C、向试管中加热粉末状固体时，先将试管横放，再将盛有粉末的药匙送到试管底部，然后将试管竖立起来，使粉末全部落到试管底部，选项正确； D、读取量筒内液体的体积数时，视线与量筒内凹液面的最低处保持水平，选项正确，故选B。 4. 新修订的《环境空气质量标准》增加了PM2.5监测指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的可吸入颗粒物。下列做法不会改变PM2.5检测结果的是 A. 海水晒盐 B. 燃放鞭炮 C. 露天焚烧垃圾 D. 工厂排放烟尘 【答案】A 【解析】 【详解】B、C、D项都会产生PM2.5。 5. 空气是人类生产活动的重要资源。下列有关空气成分的说法错误的是 A. 氧气可以供给呼吸 B. 稀有气体可制成多种用途的电光源 C. 二氧化碳可用于制作灭火器 D. 氮气不与任何物质发生化学反应 【答案】D 【解析】 【详解】A、氧气可以供给呼吸，选项正确，不符合题意； B、稀有气体在通电的条件下可以发出不同颜色的光，故稀有气体可以制成多种用途的电光源，选项正确，不符合题意； C、二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，可用于制作灭火器，选项正确，不符合题意； D、氮气化学性质不活泼，通常情况下与大多数物质不发生化学反应，但不是不与任何物质发生化学反应，如氮气和镁在点燃的条件下可以生成氮化镁，选项错误，符合题意。 故选：D。 6. 下面是从小明的实验报告中摘录的实验现象，你认为描述正确的是 A. 红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B. 蜡烛在氧气中燃烧生成刺激性气味气体 C. 硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 D. 木炭在氧气中燃烧生成黑色固体 【答案】C 【解析】 【详解】A、红磷在空气中燃烧，产生大量的白烟，而非白雾，故选项不正确； B、蜡烛在氧气中燃烧生成二氧化碳气体，二氧化碳是无味无味的气体，故选项不正确； C、硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，在空气中是淡蓝色火焰，故选项正确； D、木炭在氧气中燃烧生成无色无味的气体，故选项不正确。 故选：C。 7. 下列物质是纯净物的是 A. 5%的过氧化氢溶液 B. 果汁 C. 人体呼出的气体 D. 五氧化二磷 【答案】D 【解析】 【详解】A、5%的过氧化氢溶液中含有过氧化氢和水，属于混合物，错误； B、果汁中含有水、维生素等物质，属于混合物，错误； C、人体呼出的气体中含有二氧化碳、水蒸气等多种物质，属于混合物，错误； D、五氧化二磷是由一种物质组成的，属于纯净物，正确； 故选D。 8. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要性，下列说法错误的是 A. 化学观念：氧气可使带火星的木条复燃，因此氧气具有助燃性 B. 科学思维：化学变化中一定有物理变化，则物理变化中一定有化学变化 C. 科学探究与实践：将火柴梗迅速平放入蜡烛的火焰中，约1s后取出，探究火焰哪层温度最高 D. 科学态度与责任：禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免引起失火 【答案】B 【解析】 【详解】A、氧气能使带火星的木条复燃，说明氧气具有助燃性，不符合题意； B、有新物质生成的变化属于化学变化，化学变化过程中常伴随着发光、放热、产生气体、产生沉淀、颜色、形状、状态的变化，例如蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化，蜡烛在受热后会由固态先变为液态，这一过程，属于物理变化，因此化学变化中一定存在物理变化，物理变化中不一定存在化学变化，符合题意； C、将火柴梗迅速平放入蜡烛中，约1s后取出，与外焰接触部分，碳化最严重，说明外焰温度最高，不符合题意； D、酒精具有可燃性，禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免引起失火，不符合题意。 故选B。 9. 科学的进步源于发现问题、解决问题，下列实验方案不能达到目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别氮气和氧气 将带火星的木条分别插入集气瓶中 B 获得平稳的氧气流 把二氧化锰加入过氧化氢溶液中 C 鉴别氧气和二氧化碳 向集气瓶中分别加入澄清石灰水 D 鉴别水和过氧化氢溶液 向溶液中分别加入二氧化锰 A. A B. B C. C D. D 【答案】B 【解析】 【详解】A、氧气具有助燃性，氮气不能燃烧且不支持燃烧，将带火星的木条插入集气瓶中，能使木条复燃的是氧气，不能使木条复燃的是氮气，可以鉴别，故选项能达到目的； B、把二氧化锰加入过氧化氢溶液中，能加快过氧化氢的分解速率，但不能得到平稳氧气流，要获得平稳的氧气流，可以把过氧化氢溶液匀速滴入盛有二氧化锰的试管中，故选项不能达到目的； C、CO2能使澄清石灰水变浑浊，氧气不能，现象不同，可以鉴别，故选项能达到目的； D、过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成氧气和水，二氧化锰和水不反应，向溶液中分别加入二氧化锰，产生大量气泡的是过氧化氢溶液，无明显现象的是水，可以鉴别，故选项能达到目的； 故选B。 10. 化学概念在逻辑上存在如图所示关系时，对下列概念间的关系说法正确的是 A. 化合反应与氧化反应属于交叉关系 B. 纯净物与混合物属于包含关系 C. 物理性质与化学性质属于交叉关系 D. 化学变化与物理变化是包含关系 【答案】A 【解析】 【详解】A、化合反应是由两种或两种以上物质生成一种物质的反应，其特点可总结为“多变一”；物质与氧发生的化学反应是氧化反应；化合反应和氧化反应属于交叉关系，有的化合反应属于氧化反应，如碳在氧气中燃烧生成二氧化碳；有的化合反应不属于氧化反应，如生石灰和水反应生成氢氧化钙，故选项正确； B、物质可以分为纯净物和混合物，纯净物是指由一种物质组成的物质，混合物是指由多种物质组成的物质，二者是并列关系，故选项错误； C、物质的化学性质是需要发生化学变化才能表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就能表现出来的性质，物理性质与化学性质属于并列关系，故选项错误； D、化学变化是指有新物质生成的变化，物理变化是指没有新物质生成的变化，二者是并列关系，故选项错误； 故选A。 11. 如图为某反应物质变化的微观示意图，从图中获得的有关信息错误的是 A. 分子由原子构成 B. 该反应是化合反应 C. 原子是化学变化中的最小粒子 D. 反应后的生成物是混合物 【答案】D 【解析】 【详解】A、由图可知，分子是由原子构成，该选项正确； B、由图可知，该反应为两种分子生成一种分子的反应，属于化合反应，该选项正确； C、由图可知，化学反应的实质为分子分成原子，原子重新组合成新的分子，则原子是化学变化中的最小粒子，该选项正确； D、由图可知，只有一种生成物，则为纯净物，该选项错误。 故选D。 12. 利用图甲所示装置可以测定空气中氧气的体积分数，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示。则下列分析合理的是 A. t1s-t2s压强迅速升高到最高点，容器中温度保持不变 B. t2s-t3s压强迅速下降，只是瓶内氧气被消耗的过程 C. 根据t4s时瓶内的气压值，能计算出氧气约占空气质量的五分之一 D. t5s后的实验操作是打开弹簧夹使水进入瓶内的过程 【答案】D 【解析】 【详解】A、t1s-t2s压强迅速增大到最高点的原因是红磷燃烧放热，温度升高，导致气体膨胀，压强增大，故A分析不合理； B、t2s-t3s压强迅速下降，不只是因为瓶内氧气被消耗，还与温度下降有关，故B分析不合理； C、t4s时压强为80kPa，开始是100kPa，可以得出减少的体积为原来体积的五分之一 ，因此可计算出空气中氧气约占空气体积的五分之一，故C分析不合理； D、t5s后气压又显著增加其原因是打开弹簧夹使水进入瓶内，液体进入瓶内后，瓶内气体体积减小，导致气压显著增大，故D分析合理； 故选D。 二、非选择题。(本题共4小题，共计36分) 13. 从a.氢气、b.二氧化碳、c.氮气、d.氧气、e.氦、f.水蒸气六种气体中，按题意选择适当的物质填空。(写符号，每小题只有一个正确答案) （1）空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是_____。 （2）能使澄清石灰水变浑浊的是_____。 （3）可填充霓虹灯且通电时会发出有色光的是_____。 （4）能使带火星的木条复燃的气体是_____。 （5）具有可燃性的气体是_____。 （6）形成降雨的气体是_____。 【答案】（1）c （2）b （3）e （4）d （5）a （6）f 【解析】 【小问1详解】 氮气约占空气体积的78%，氮气化学性质不活泼，则空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是氮气，故选c； 【小问2详解】 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故选b； 【小问3详解】 氦气属于稀有气体，可填充霓虹灯且通电时会发出有色光，故选e； 【小问4详解】 氧气具有助燃性，能使带火星的木条复燃，故选d； 【小问5详解】 氢气具有可燃性，故选a； 【小问6详解】 水蒸气是形成降雨的基础物质。地球表面的水（如海洋、河流、湖泊、土壤水分等 ）在太阳辐射等作用下蒸发，变成水蒸气进入大气。大气中的水蒸气随气流上升，在高空遇冷时，液化成小液滴，形成降雨，故选f。 14. 同学们利用如图所示装置进行气体的制备实验A～F为装置编号。 （1）写出图D装置中甲仪器的名称：_____。 （2）实验室用高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式为_____。该实验中还需对装置A进行的改进是_____。 （3）若用E装置收集O2，导管口气泡放出时，不宜立即收集，应在_____时，开始收集气体；收集结束要先移出导管再熄灭酒精灯，原因是_____。 （4）实验室还可用装置B或C制取氧气，想获得平稳的气流应该选择_____(填B或C)。若用装置D收集氧气，验满的方法是_____。 （5）一氧化氮是一种无色、难溶于水、密度比空气略大的气体，一氧化氮不稳定，常温下要与空气中的氧气反应生成红棕色的二氧化氮。实验室制取一氧化氮应选用的收集装置为_____。 （6）制取气体前应先检查装置的气密性，若按F图所示操作，当看到_____时，说明装置气密性良好。 【答案】（1）集气瓶 （2） ①. ②. 在试管口塞一团棉花 （3） ①. 导管口气泡连续均匀冒出 ②. 防止冷水倒流炸裂试管 （4） ①. C ②. 将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，则已满 （5）E （6）烧杯中导管口有气泡冒出 【解析】 【小问1详解】 甲为集气瓶； 【小问2详解】 高锰酸钾加热生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，文字表达式为； 该实验中还需对装置A进行的改进是在试管口塞一团棉花，防止粉末状物质进入导管； 【小问3详解】 若用E装置收集O2，刚开始产生的气泡是排出的装置中的空气，导管口气泡放出时，不宜立即收集，应在导管口气泡连续均匀冒出时，开始收集气体，防止收集的气体不纯； 收集结束要先移出导管再熄灭酒精灯，可防止冷水倒流炸裂试管； 【小问4详解】 实验室还可用装置B或C制取氧气，想获得平稳的气流应该选择C，C装置中可以通过分液漏斗控制液体药品的滴加速度，从而控制反应速率，获得平稳气流； 氧气具有助燃性，若用装置D收集氧气，验满的方法是将带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，则已满； 【小问5详解】 一氧化氮密度比空气略大，一氧化氮不稳定，常温下要与空气中的氧气反应生成红棕色的二氧化氮，所以不能选择排空气法收集，一氧化氮难溶于水，可选择E排水法收集； 【小问6详解】 制取气体前应先检查装置的气密性，若按F图所示操作，将导管的一端浸没在水中，双手紧握试管外壁，当看到烧杯中导管口有气泡冒出时，说明装置气密性良好。 15. 某兴趣小组探究分子特性时做了以下三组实验。 实验一：已知碱性溶液能使酚酞试液变红，而氨水呈碱性，打开盛浓氨水的试剂瓶时能够闻到强烈的刺激性气味。请回答实验中的有关问题： 甲同学用小烧杯取约40mL蒸馏水，向其中滴入5-6滴酚酞试液，搅拌均匀，溶液的颜色无明显变化。 （1）如图甲所示，取上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察到溶液颜色的变化是_____，通过上述实验，得出的结论是_____。 （2）将烧杯中的酚酞试液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个烧杯C，向其中加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外(如图乙所示)。观察几分钟，烧杯A、B中发生的现象分别是_____，这一现象中B烧杯的作用是_____。 实验二： （3）乙同学将实验进行改进(如图丙所示)后进行有关分子性质的探究实验。在试管中的滤纸条上相同间隔滴有无色酚酞试液，试管口塞上一团蘸有浓氨水的棉花，试管中看到的现象是_____，此现象说明了_____。 实验三： （4）丙同学设计实验如图丁所示，在一个玻璃杯中放入约50mL水，向水中放入一大块糖块，在容器外壁沿液面画一条水平线，当糖块消失后，液面比水平线_____(填“高”“低”或“相平”)，这一现象说明了_____，同时还可以说明_____。喝糖水会感觉变甜了，说明蔗糖与水混合前后蔗糖分子的_____没有改变。 【答案】（1） ①. 溶液变红 ②. 氨水能使酚酞试液变红 （2） ①. A中溶液变红，B中溶液不变色 ②. 对比 （3） ①. 纸条由试管口向试管底依次变红 ②. 分子在不断地运动 （4） ①. 低 ②. 分子间有间隔 ③. 分子在不断地运动 ④. 化学性质 【解析】 【小问1详解】 氨水呈碱性，能使酚酞试液变红，故取上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加氨水，会看到溶液变红的现象，通过上述实验，得出的结论是氨水能使酚酞试液变红； 【小问2详解】 C中的浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子在不断地运动，运动到A酚酞试液中，溶于水形成氨水，氨水显碱性，能使酚酞溶液变红，空气中放置的B是为了做对比试验，说明不是空气使酚酞变红，故烧杯A、B中发生的现象分别是A中溶液变红，B中溶液不变色； 乙实验中B烧杯的作用是对比； 【小问3详解】 在试管中的滤纸条上相间滴有无色酚酞溶液，试管口塞上一团蘸有浓氨水的棉花，由于浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子在不断地运动，会观察到纸条由试管口向试管底依次变红，现象说明了分子在不断地运动； 【小问4详解】 在一个玻璃杯中放入约50ml水，向水中放入一大块糖块，在容器外壁沿液面画一条水平线，当糖块消失后，液面比水平线低，这一现象说明了分子间有间隔，水分子和蔗糖分子相互占据对方的空间，同时还可以说明分子在不断地运动；喝糖水会感觉变甜了，说明蔗糖与水混合前后蔗糖分子的化学性质没有发生改变。 16. 同学们学习了分解过氧化氢(H2O2)制氧气的反应中二氧化锰(MnO2)的催化作用后，对“影响反应速率的因素”进行了研究性实验，以下是相关实验数据。 实验序号 H2O2溶液浓度% H2O2溶液体积/mL 温度℃ MnO2的用量/g 收集氧气的体积/mL 反应所需的时间/s ① 5 1 20 0.1 4 16.75 ② 15 1 20 0.1 4 6.04 ③ 30 5 35 2 49.21 ④ 30 5 55 2 10.76 (一)数据分析 （1）通过实验①和②对比可知，化学反应速率与_____有关；从实验_____和_____对比可知，化学反应速率与温度的关系是：_____。 (二)交流反思 （2）研究小组对“还有什么因素会影响反应速率？”展开交流与讨论。如果你是该研究小组的一员，你将提出的观点是_____。请设计实验验证你的观点_____。 (三)拓展延申 （3）化学反应的实质是微观粒子相互接触、碰撞的结果，化学反应速率与微观粒子的碰撞概率有关。试从微观角度解释“反应物浓度越大，化学反应速率越快”的原因是：_____。 （4）用一定量15%的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释，产生氧气的总重量_____(选填“减小”或“不变”或“增大”)。 【答案】（1） ①. 反应物浓度 ②. ③ ③. ④ ④. 在其他条件相同的条件下，温度越高，化学反应速率越大 （2） ①. 催化剂的质量 ②. 取两份各1mL5%H2O2溶液分别加入0.1g和0.2g二氧化锰，记录收集4mL氧气所需时间的长短 （3）反应物浓度越大，单位体积的反应物中含有的粒子数越多；反应温度越高微粒运动速率越大，这都将使微粒间碰撞的概率增大，导致化学反应速率越大 （4）不变 【解析】 【小问1详解】 从表中分析可知：实验①、②是过氧化氢浓度不同，其他条件相同，通过实验①和②对比可知，化学反应速率与反应物的浓度有关； 实验③、④则是温度不同，其他条件相同，明显是对温度影响化学反应速率的探究；从实验③和④对比可知，温度越高，反应所需的时间越短，说明化学反应速率与温度的关系是：在其他条件相同的条件下，温度越高，化学反应速率越大； 【小问2详解】 影响反应速率还与催化剂的质量有关，取两份各1mL 5%H2O2溶液分别加入0.1g和0.2g二氧化锰，记录收集4mL氧气所需时间的长短； 【小问3详解】 反应物浓度越大，单位体积的反应物中含有的粒子数越多；反应温度越高微粒运动速率越大，这都将使微粒间碰撞的概率增大，导致化学反应速率越大； 【小问4详解】 用一定量15%的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释，产生氧气的总质量不变，因为过氧化氢分解产生氧气，与水的多少没有关系，只是浓度小了，反应的速度慢。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第一学期第一月考试题 化学学科 一、选择题(本大题共12小题，每小题2分，共24分) 1. 赣榆民间传统工艺底蕴深厚，下列工艺品制作过程中涉及化学变化的是 A. 编织竹编 B. 雕刻木雕 C. 烧制陶罐 D. 裁制剪纸 2. 低碳生活，健康你我。下列有利于实现该目标的是 A. 参与植树造林，扩大植被面积 B. 提倡开私家车出行，节约时间成本 C. 加高烟囱，工业废气高空排放 D. 将城市垃圾焚烧，减少土壤的污染 3. 列图示的操作中，不正确的是 A. 加热固体药品 B. 点燃酒精灯 C. 取用粉末状固体 D. 读取液体体积 4. 新修订的《环境空气质量标准》增加了PM2.5监测指标，PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的可吸入颗粒物。下列做法不会改变PM2.5检测结果的是 A. 海水晒盐 B. 燃放鞭炮 C. 露天焚烧垃圾 D. 工厂排放烟尘 5. 空气是人类生产活动的重要资源。下列有关空气成分的说法错误的是 A. 氧气可以供给呼吸 B. 稀有气体可制成多种用途的电光源 C. 二氧化碳可用于制作灭火器 D. 氮气不与任何物质发生化学反应 6. 下面是从小明的实验报告中摘录的实验现象，你认为描述正确的是 A. 红磷在空气中燃烧产生大量的白雾 B. 蜡烛在氧气中燃烧生成刺激性气味气体 C. 硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰 D. 木炭在氧气中燃烧生成黑色固体 7. 下列物质是纯净物的是 A. 5%的过氧化氢溶液 B. 果汁 C. 人体呼出的气体 D. 五氧化二磷 8. 化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要性，下列说法错误的是 A. 化学观念：氧气可使带火星的木条复燃，因此氧气具有助燃性 B. 科学思维：化学变化中一定有物理变化，则物理变化中一定有化学变化 C. 科学探究与实践：将火柴梗迅速平放入蜡烛的火焰中，约1s后取出，探究火焰哪层温度最高 D. 科学态度与责任：禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免引起失火 9. 科学的进步源于发现问题、解决问题，下列实验方案不能达到目的的是 选项 实验目的 实验方案 A 鉴别氮气和氧气 将带火星的木条分别插入集气瓶中 B 获得平稳的氧气流 把二氧化锰加入过氧化氢溶液中 C 鉴别氧气和二氧化碳 向集气瓶中分别加入澄清石灰水 D 鉴别水和过氧化氢溶液 向溶液中分别加入二氧化锰 A. A B. B C. C D. D 10. 化学概念在逻辑上存在如图所示关系时，对下列概念间的关系说法正确的是 A. 化合反应与氧化反应属于交叉关系 B. 纯净物与混合物属于包含关系 C. 物理性质与化学性质属于交叉关系 D. 化学变化与物理变化是包含关系 11. 如图为某反应物质变化的微观示意图，从图中获得的有关信息错误的是 A. 分子由原子构成 B. 该反应是化合反应 C. 原子是化学变化中的最小粒子 D. 反应后的生成物是混合物 12. 利用图甲所示装置可以测定空气中氧气的体积分数，其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃，瓶内气压用气体压强传感器测定，其变化如图乙所示。则下列分析合理的是 A. t1s-t2s压强迅速升高到最高点，容器中温度保持不变 B. t2s-t3s压强迅速下降，只是瓶内氧气被消耗的过程 C. 根据t4s时瓶内的气压值，能计算出氧气约占空气质量的五分之一 D. t5s后的实验操作是打开弹簧夹使水进入瓶内的过程 二、非选择题。(本题共4小题，共计36分) 13. 从a.氢气、b.二氧化碳、c.氮气、d.氧气、e.氦、f.水蒸气六种气体中，按题意选择适当的物质填空。(写符号，每小题只有一个正确答案) （1）空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是_____。 （2）能使澄清石灰水变浑浊的是_____。 （3）可填充霓虹灯且通电时会发出有色光的是_____。 （4）能使带火星的木条复燃的气体是_____。 （5）具有可燃性的气体是_____。 （6）形成降雨的气体是_____。 14. 同学们利用如图所示装置进行气体的制备实验A～F为装置编号。 （1）写出图D装置中甲仪器的名称：_____。 （2）实验室用高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式为_____。该实验中还需对装置A进行的改进是_____。 （3）若用E装置收集O2，导管口气泡放出时，不宜立即收集，应在_____时，开始收集气体；收集结束要先移出导管再熄灭酒精灯，原因是_____。 （4）实验室还可用装置B或C制取氧气，想获得平稳的气流应该选择_____(填B或C)。若用装置D收集氧气，验满的方法是_____。 （5）一氧化氮是一种无色、难溶于水、密度比空气略大的气体，一氧化氮不稳定，常温下要与空气中的氧气反应生成红棕色的二氧化氮。实验室制取一氧化氮应选用的收集装置为_____。 （6）制取气体前应先检查装置的气密性，若按F图所示操作，当看到_____时，说明装置气密性良好。 15. 某兴趣小组探究分子特性时做了以下三组实验。 实验一：已知碱性溶液能使酚酞试液变红，而氨水呈碱性，打开盛浓氨水的试剂瓶时能够闻到强烈的刺激性气味。请回答实验中的有关问题： 甲同学用小烧杯取约40mL蒸馏水，向其中滴入5-6滴酚酞试液，搅拌均匀，溶液的颜色无明显变化。 （1）如图甲所示，取上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察到溶液颜色的变化是_____，通过上述实验，得出的结论是_____。 （2）将烧杯中的酚酞试液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个烧杯C，向其中加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外(如图乙所示)。观察几分钟，烧杯A、B中发生的现象分别是_____，这一现象中B烧杯的作用是_____。 实验二： （3）乙同学将实验进行改进(如图丙所示)后进行有关分子性质的探究实验。在试管中的滤纸条上相同间隔滴有无色酚酞试液，试管口塞上一团蘸有浓氨水的棉花，试管中看到的现象是_____，此现象说明了_____。 实验三： （4）丙同学设计实验如图丁所示，在一个玻璃杯中放入约50mL水，向水中放入一大块糖块，在容器外壁沿液面画一条水平线，当糖块消失后，液面比水平线_____(填“高”“低”或“相平”)，这一现象说明了_____，同时还可以说明_____。喝糖水会感觉变甜了，说明蔗糖与水混合前后蔗糖分子的_____没有改变。 16. 同学们学习了分解过氧化氢(H2O2)制氧气的反应中二氧化锰(MnO2)的催化作用后，对“影响反应速率的因素”进行了研究性实验，以下是相关实验数据。 实验序号 H2O2溶液浓度% H2O2溶液体积/mL 温度℃ MnO2的用量/g 收集氧气的体积/mL 反应所需的时间/s ① 5 1 20 0.1 4 16.75 ② 15 1 20 0.1 4 6.04 ③ 30 5 35 2 49.21 ④ 30 5 55 2 10.76 (一)数据分析 （1）通过实验①和②对比可知，化学反应速率与_____有关；从实验_____和_____对比可知，化学反应速率与温度的关系是：_____。 (二)交流反思 （2）研究小组对“还有什么因素会影响反应速率？”展开交流与讨论。如果你是该研究小组的一员，你将提出的观点是_____。请设计实验验证你的观点_____。 (三)拓展延申 （3）化学反应的实质是微观粒子相互接触、碰撞的结果，化学反应速率与微观粒子的碰撞概率有关。试从微观角度解释“反应物浓度越大，化学反应速率越快”的原因是：_____。 （4）用一定量15%的过氧化氢溶液制氧气，为了减小反应速率，可加适量的水稀释，产生氧气的总重量_____(选填“减小”或“不变”或“增大”)。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $