8《左窄右宽的字》教案-2024-2025学年苏少版书法五年级上册

《左窄右宽的字》教学设计 一、教学目标 1. 让学生了解左窄右宽汉字的结构特点，明确左右部分的比例关系及占位情况，能准确判断这类汉字。 2. 通过观察、临摹、练习，使学生掌握左窄右宽汉字的书写技巧，如笔画的避让、穿插与呼应，能够规范、美观地书写常见的左窄右宽汉字，提升书写能力。 3. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高审美能力，让学生在书法学习中感受汉字的独特魅力，增强文化自信，同时培养耐心、专注的学习品质。 二、教学重难点 1. 教学重点：掌握左窄右宽汉字的结构特征，熟悉左右部分的宽窄比例，一般左边部分占三分之一左右，右边部分占三分之二左右；理解并运用笔画的避让、穿插与呼应等书写技巧 。 2. 教学难点：在书写过程中，精准把握左右部分的协调关系，避免出现左右分离、比例失调或笔画冲突等问题，使写出的字既符合左窄右宽的结构特点，又具有整体美感和和谐性 。 三、教学准备 1. 多媒体课件，包含左窄右宽汉字的例字展示、名家书法作品图片、书写示范视频等。 2. 书法练习用具，如毛笔、墨汁、宣纸、毛毡垫、书法练习本，为学生提供充足的书写实践材料。 3. 磁性田字格黑板、磁性硬笔和软笔，用于教师在黑板上进行直观的书写示范 。 四、教学过程 （一）趣味导入 1. 故事引入：同学们，在汉字的奇妙世界里，每个汉字都像是一个小小的王国，有着独特的“居民”和规则。今天老师要带你们认识一群特别的“居民”。从前，有两个好朋友，一个叫“单人旁”，一个叫“可”。有一天，他们决定住在一起 ，组成了一个新的字“何”。可是一开始，他们不太懂得相处，“单人旁”站得太宽，把“可”挤得没地方了；要不就是“可”太霸道，占了大部分地方。后来，他们发现，当“单人旁”站得窄窄的，给“可”留出足够空间的时候，这个字看起来又和谐又漂亮。像这样左边部分窄，右边部分宽的字，就是我们今天要学习的左窄右宽的字 。 2. 图片展示：（利用多媒体展示一系列包含左窄右宽汉字的书法作品图片）同学们，现在请大家仔细观察这些图片里的字，看看能不能找出哪些是左窄右宽的字 ，它们给你什么样的感觉？ 生1：我觉得“江”字是左窄右宽，看起来右边很舒展。 生2：“清”字也是，左边的三点水小小的，右边很饱满。 师：大家观察得真仔细！这些左窄右宽的字就像一个个优雅的舞者，左右搭配得恰到好处 ，那它们到底有什么书写的小秘密呢？让我们一起去探索 。 （二）观察探究 1. 出示例字：教师在黑板的磁性田字格上，用磁性硬笔摆出“打”“情”“你”等典型的左窄右宽汉字 ，引导学生从整体结构上观察。 师：同学们，我们先来看看这些字的左右部分，它们在宽窄上有什么明显的特点呀？ 生3：左边都比较窄，右边比较宽。 师：非常棒！那大家再具体看看左右部分大概各占田字格的多少空间呢？ 生4：左边好像占三分之一，右边占三分之二 。 师：对啦！一般来说，左窄右宽的字左边大约占三分之一的空间，右边占三分之二 ，这样的比例能让字看起来更匀称 。 2. 笔画分析：以“打”字为例，教师用磁性软笔演示笔画的书写顺序和形态 。 师：大家看，“打”字左边的提手旁，横画要短，而且要往右上倾斜，竖钩垂直挺拔 ；右边的“丁”，横画起笔在提手旁竖钩的下方，要写得稍长，这样左右两部分就相互呼应，整个字看起来很精神 。再看“情”字，左边竖心旁的两点位置要注意，右边“青”的上半部分三横长短不一，下半部分月字的撇画要穿插到竖心旁下方 。（引导学生观察其他例字的笔画特点，如“你”字单人旁的撇捺角度，右边“尔”的笔画分布等，让学生自主发现笔画之间的避让和穿插关系 ） （三）示范书写 1. 软笔示范：教师拿起毛笔，在宣纸垫上示范书写“他”字 。 师：同学们，现在老师用毛笔来写“他”字，大家注意看老师的握笔姿势，握笔要稳，手指轻轻握住笔杆 。（边说边演示正确的握笔姿势）起笔时，左边单人旁的撇画要中锋用笔，线条流畅，从田字格左半格的上方起笔，向左下方撇出；竖画要挺拔有力，垂直向下 ，收笔略顿 。右边“也”字的横折钩起笔在单人旁竖画的下方，横画稍短，折角处顿笔后向左下方出钩 ；竖弯钩从横画与竖画的交接处起笔，先向下行笔，再转笔向右，最后向上出钩，整个笔画要舒展 。（书写过程中，强调毛笔的提按、轻重变化，让学生感受笔画的粗细和韵律 ） 2. 硬笔示范：教师再用硬笔在田字格本上示范“地”字 。 师：硬笔书写和软笔有些不同，但同样要注意结构和笔画 。“地”字左边提土旁，短横起笔在田字格左半格的中间偏上位置，然后写竖画，提画从竖画的三分之二处起笔，向右上方提出 。右边“也”字的写法和软笔类似，但硬笔线条更加干脆利落 ，注意笔画的连接要自然。（示范过程中，提醒学生硬笔书写的力度控制，转折处要干脆，不能拖沓 ） （四）学生练习 1. 练习要求：学生拿出毛笔、宣纸和书法练习本，先进行软笔练习，每个例字写3 - 5遍；然后用硬笔在田字格本上书写相同的例字 。教师强调书写姿势，要求学生做到“头正、身直、臂开、足安”，握笔姿势正确 。 师：同学们，现在轮到你们大展身手啦！先写软笔，注意感受毛笔在纸上的运行，体会笔画的粗细变化 ；再写硬笔，把软笔书写的结构和美感运用到硬笔中 。写的时候一定要保持正确的姿势哦 。 2. 巡视指导：教师在教室里巡回走动，观察学生的书写情况 。及时纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿，对书写过程中出现的问题，如笔画不到位、结构不合理等，进行个别指导 。 师：这位同学，你的握笔姿势再调整一下，手指不要太用力 ，这样运笔会更灵活 。还有你看这个“们”字，左边单人旁的竖画要写直，右边“门”的宽度可以再宽一点，注意左右的比例 。（针对学生的问题，进行具体的示范和讲解 ） （五）对比评价 1. 作品展示：选取几位学生的软笔和硬笔书法作品，通过实物投影仪展示在大屏幕上 。邀请作品的作者说一说自己在书写时的想法和遇到的困难 。 生5：我写软笔的时候，感觉毛笔不太好控制，笔画老是写不直 。 生6：我硬笔写“说”字的时候，右边“兑”的两笔撇捺总是写得不好看。 2. 小组讨论：组织学生以小组为单位，对展示的作品进行讨论 。讨论内容包括：这些字是否符合左窄右宽的结构特点？笔画书写是否规范、美观？哪些地方写得好，哪些地方还需要改进？ 3. 集体点评：每个小组派代表发言，对作品进行评价 。教师对学生的发言进行总结和补充，肯定作品中的优点，如某字左右比例把握准确，笔画有粗细变化；同时指出存在的问题，如某字左边部分过宽，某笔画的起笔、收笔位置不对等，并再次示范正确的写法 。引导学生对照自己的作品，找出不足之处，进行修改 。 （六）拓展延伸 1. 名家作品欣赏：利用多媒体展示颜真卿、欧阳询等书法家作品中左窄右宽的字 ，让学生感受不同书法风格中左窄右宽字的变化和韵味。 师：同学们，我们来欣赏一下古代书法家笔下的左窄右宽的字 。看颜真卿的这个“语”字，笔画粗壮有力，结构端庄稳重 ；欧阳询的“张”字，笔画瘦劲挺拔，结构紧凑严谨 。虽然风格不同，但都把左窄右宽的特点展现得淋漓尽致 。 2. 创意书写：鼓励学生发挥创意，用左窄右宽的字组成词语、诗句或自己喜欢的短句，进行书法创作 。可以选择软笔或硬笔，也可以尝试不同的纸张和书写工具 。 师：现在，大家开动小脑筋，用我们今天学的左窄右宽的字，写一个自己喜欢的词语或者诗句 。比如“江河湖海”“你我他”“情系中华”等等 。看看谁的创意最独特，书写最漂亮 。 3. 作品展示与分享：学生完成创意书写后，在小组内展示自己的作品，分享创作思路和感受 。每个小组推选一幅优秀作品，在全班进行展示和交流 。 （七）课堂总结 1. 知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么结构的汉字？左窄右宽的字书写时要注意哪些要点？”请学生回答，教师进行补充和强调 。 生7：学习了左窄右宽的字，要注意左边窄右边宽，笔画要避让穿插 。 师：非常棒！大家说得很全面 。左窄右宽的字在我们的汉字中很常见，掌握好它们的书写技巧，能让我们的字更漂亮 。 2. 情感升华：同学们，汉字书法是我们中华民族的瑰宝，每一个汉字都蕴含着丰富的文化内涵 。通过今天的学习，希望大家对书法有了更深的热爱 。在今后的学习和生活中，要多观察、多练习，把汉字写得更加规范、美观，传承和发扬我们优秀的传统文化 。 （八）布置作业 1. 课后作业：让学生课后选择5 - 8个左窄右宽的汉字，用软笔和硬笔各书写5遍，要求书写规范、美观 。鼓励学生在书写过程中，尝试运用本节课所学的技巧，注意笔画和结构 。 2. 拓展作业：在生活中寻找左窄右宽的汉字，如广告牌、标语、书籍等，拍照或记录下来，并分析它们的结构特点 。下节课和同学们分享自己的发现 。 学科网（北京）股份有限公司 $$