5.1 人要自强 教学设计 -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

课题

人要自强（教学设计）-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

授课日期

教学目标

（1）健全人格：通过课堂活动和情境讨论，学生能够理解自强的含义及其对个体成长的积极作用，培养奋发进取的精神状态。

（2）责任意识：通过探究个人自强与社会进步、国家发展的关系，学生能够认识到自强不仅是个人的追求，更是一种对国家和民族的责任。

教学重点

（1）理解自强的内涵及其对个人成长的重要性，培养健全人格。

（2）认识个人自强与社会进步、国家发展的关系，增强责任意识。

教学难点

（1）理解并内化自强对个人成长的重要性，并将其转化为具体的自强行动计划。

（2）深刻认识个人自强与民族发展的内在关联，培养学生的责任意识和社会责任感。

教法学法

案例分析法、情境体验法、互动探究法、榜样激励法

教具学具准备

（1）多媒体设备：用于展示 “非洲奥兰治河羚羊” 的故事视频，以及教材中的 “生活观察”、“探究与分享” 等环节的相关图片和文字资料。确保设备提前调试，保证课堂展示效果。

（2）案例资料：收集并整理关于自强榜样的故事和事迹，包括但不限于历史人物、现代名人及学生身边的自强实例。准备相应的文本或视频资料，以便在课堂上分享和讨论。

（3）互动工具：准备小组讨论用的便签纸、彩色笔等，鼓励学

生记录自己的想法和感悟，便于分享和交流。同时，可以利用在线协作平台，如 Padlet 或 Miro，让学生实时分享观点，增强互动性。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、创设情境　导入新课

多媒体展示 “非洲奥兰治河羚羊” 的故事。

教师：大家好，今天我们先来看一个发生在非洲奥兰治河两岸的有趣故事。在这个故事中，东岸和西岸的羚羊面临着相似的生存环境，但结果却大不相同。东岸的羚羊繁殖能力更强，奔跑速度也更快。谁知道这是为什么呢？

（学生：可能是因为东岸的环境更适合它们生存？）

教师：这是一个不错的猜想，但实际上，答案是这样的 —— 东岸的羚羊生活环境附近有一群狼。这种生存挑战迫使东岸的羚羊变得更强壮，以此来适应环境并求得生存和发展。这个故事给我们带来什么启示？

（学生：我们要像东岸的羚羊一样，面对困难时要勇敢地去克服，努力提升自己。）

教师总结并导入新课：东西两岸的羚羊虽然生活在相似的环境中，但东岸的羚羊因为面临狼的威胁而变得更强壮，这说明了面对挑战时，我们也要勇于迎难而上，不断提升自我。这就是自然界中自强不息的精神。今天我们将一起学习《人要自强》。

二、师生互动　探究新知

1. 环节一 —— 身边榜样是明灯

多媒体展示教材 P41 “生活观察”。

教师：每个学校都有 “自强之星”，他们是我们身边的榜样。请大家思考以下几个问题：

(1) 分享你所了解的一个 “自强之星” 的故事，并夸一夸他们。

(2) 谈谈你对 “踮一踮脚尖，我们也能成为他们” 的理解。

（学生分组讨论，交流后作答。）

（学生：我们学校有一个学长，他的学习成绩非常优秀，同时他还积极参加各种竞赛和社会活动，经常帮助同学解决问题，我非常敬佩他。）

（学生：踮一踮脚尖，我们也能成为他们，意思是只要我们付出足够的努力，就有可能达到他们的水平。）

教师引导学生明确，要学习这些榜样的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗，敢作敢为，善作善成的精神。

教师点评：每个人都有实现梦想的机会，即便身处困境，只要我们拥有理想、敢于担当、不怕吃苦、坚持不懈，就能成为独特的明星，照亮自己，也照亮他人。那么，什么是自强呢？

（学生：自强就是自我鼓励、发愤图强。是一种奋发向上的精神状态，一种不断完善自我、超越自我的人生追求。）