青海省西宁市海湖中学2024-2025学年高一下学期期中考试语文试卷

参考答案 1．D 2．D 3．B 4．D 5．言之有理即可。（1点 2分，共 6分） 例如：鲁侍萍①被抛弃前，生活环境相对单纯的鲁侍萍和周家少爷未婚生子，体现了她少不 更事，单纯善良。②被抛弃时，见识了人性之恶的鲁侍萍无奈投河自杀，体现了她的软弱、 觉醒和自尊。③三十年后重回周公馆，饱经磨难的鲁侍萍当面撕毁周朴园给的支票，体现了 她的自爱清醒和成熟坚韧。 6．A 7．B 8．（1点 3分，共 6分）①第一处环境描写是暴雨来临前，它写出了山雨欲来风满楼的气势， 推动了情节的发展，为侯玉英寻找避险的地方作了铺垫。 ②第二处环境描写是暴雨降临时，烘托了侯玉英身陷险境的紧张氛围，也衬托了孙少平不计 前嫌英勇救人的优秀品质。 9．（1点 2分，共 4分）①在思想上，渴望成长成熟，敢于自我剖析，自我调整激励，看问 题具备批判的眼光，对自己的学校生活和家人言行都有自己独特的思考。 ②在行为上，善良正义，勇于担当，果敢英勇，当曾经伤害过自己的同学侯玉英落水时，他 挺身施救，表现出男子汉的气概、胸襟和格局。 10．CEF 11．A 12．C 13．（共 10分，一句 5分） （1） 纵使江东父老兄弟怜爱我让我做王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么， 我难道心中没有愧吗？（得分点：纵、王、独） （2）我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而没有料想到 能先攻入函谷关进入咸阳。 （得分点：勠力、河南、河北、意） 14．（1点 2分，共 4分，任答两点即可）①项羽迷信武力，穷途末路时，仍逞武力之快， 恃勇好战。②项羽缺乏远见，在仍有机会时不愿渡江逃生，自断后路。③项羽寡谋轻信，对 敌人毫无防备，轻易出卖自己的内应。④项羽刚愎自用，对范增的暗示视而不见，集团内部 人心涣散。 15． （1）为国以礼，其言不让。 （2）鸣琴垂拱，不言而化。 （3）亲朋无一字，老病有孤舟（4）略 16．B B.“颈联是诗歌意旨所在”错误，颈联写自己的身世，没有表现诗歌忧国忧民的意旨，诗歌意 旨所在应是尾联。 17.（6分，一点 3分） ①杜诗表达了作者忧国忧民以及漂泊天涯、凄凉寂寞的心情，诗人用洞庭湖的宏阔反衬自己 的孤独，既“老”且“病”，漂泊无依，更为国家动荡不安、战乱不休而“涕泗”横流。 ②李诗表达了流放中遇到赦免，和好友登楼赏景喝酒的喜悦之情。作者写大雁和山懂得人的 心意，把愁心带走，把好月送来，以及赏壮景、喝美酒的酣畅自得。 【答案】18．D 19．（一个成语 1 分，共 3 分） A：毋庸置疑（不容争辩/千真万确） B：迫在眉睫（刻不容缓） C：一蹴而就（急功近利） 20．（一句 2 分，共 4 分） 甲：很多非遗传承人都上了年纪 乙：还应考虑传承人的年龄（还应考虑传承人体力、精力等/还应考虑传承人是否年轻） 21.（一个字 1分，共 3分） ①“溶入”中的“溶”应为“融”。 ②“亲睐”中的“亲”应为“青”。 ③“流光益彩”中的“益”应为“溢”。 22．示例：千年非遗青春接力，古老匠心世代传承（3 分） 2024-2025学年第二学期高一语文第一阶段考试卷 考试时间：150分钟； 注意事项： 1.答题前在答题卡上填写好自己的姓名、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、实用类文本阅读(18分) “人物孤线”或曰“人物孤光”，译自英文Character Arc,在罗伯特·麦基看来，“是人 物的路线，是人物本身性格的发展轨迹或是变化，无论是变好还是变坏。从出发点到目 的地，人的发展和变化将形成一条轨迹”。在以成长励志、救赎重生、畸变黑化等为主题 的影视作品中，既需要展现人物个性，也需要勾勒人物心理变化和性格变化的轨迹，因 此人物孤线表现的顺畅完美与否，就决定着人物形象立得住或崩塌，决定着影视叙事的 成败。 “人物孤线”的理念滥觞于文艺复兴时期，成长于启蒙文学时期，在现实主义和现代 主义文学中日渐成熟，在20世纪被电影人所吸纳，被罗伯特·麦基予以总结后被广泛应 用于创作实践和影视批评中，对塑造富有艺术魅力的丰盈人物形象至关重要。 在西方文学史上，人物塑造经历了从扁平人物到圆形人物的蜕变。在古希腊时期， 《荷马史诗》中的阿喀琉斯、奥德修斯等英雄形象，其性格往往是刻板定型的。而在悲 剧作家埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯等作品中，普罗米修斯、俄狄浦斯和美狄 亚等都是性格鲜明但一成不变的。在文艺复兴时期，作家们开始关注人物性格的流动性。 如在莎士比亚最负盛名的悲剧《哈姆雷特》中，丹麦王子哈姆雷特由一个单纯而充满理 想的人文主义者，到父亲被杀后由于局势不明，犹豫多疑延宕，及至通过“戏中戏”证实 了叔父确是杀父仇人，误杀恋人奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，及至恋人自杀，被迫与其兄 决斗，中毒临死时杀死仇敌克劳狄斯。哈姆雷特的复仇心路变化，体现出一道令人信服 的孤线。 18世纪德国启蒙主义戏刷理论家莱辛，也认识到了戏剧创作中人物性格流动的意义， 随着典作《浮士德》等横空出世，才打破了人物形象单一的局面，出现了丰满立体、性 格复杂多变的人物形象。 至近代，美国戏剧理论家B·贝克受在《戏剧动力》中提出了类似于“人物孤线”理 论的“动态人物”理论，及至德国“成长小说”的出现以及福斯特“圆形人物”理论的出现，极 大程度上促进了“人物孤线”理论的完善。 在今天，表现“人物孤线”已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧。百年电影发 展史中，“人物孤线”倍受重视，特别是当罗伯特·麦基在1997年出版的《故事：材质·结 构·风格和银幕剧作的原理》中对电影孤线做出界定后，是否表现了人物性格发展轨迹 或变化，就成为衡量很多作品优秀与否的圭臬。 人物弧线的唯一特征就是变化，而性格缺乏变化或变化趋近于静态的人物被称为扁 平人物。扁平人物几乎是大多数商业类型电影的标配，如《007》和《碟中谍》系列等冒 险片、《侏罗纪公园》等恐怖片，主角都是被事件和矛盾冲突推着往前走的扁平人物。 而与之相对的圆形人物，强调人物性格的多面性，可分为静态的圆形人物和有人物 孤线的动态的圆形人物。静态的圆形人物尽管性格丰富立体，但在同一部作品中，他的 性格基本没有变化，如电影《复仇者联盟》系列中的反派灭霸等。而有弧线的动态圆形 第1页共8页 人物，指人物随着遭遇的不公际遇与处境而随之发生变化。“文似看山不喜平”，人物的 塑造也一样，弧线人物因为性格的峰回路转，从而使故事产生跌宕起伏的叙事魅力。 而人物孤线变化要有内在联系与逻辑，否则会使人物的孤线流畅性和完整性受损， 以致角色行为浮夸失真，剧作叙事线断裂，结构坍塌，成为有硬伤的作品。 给人物弧线变化要符合人性遭变的逻辑，真实可信。也即是说，要用充足的铺垫来 逐步地表现人物心路历程，细腻而有层次地表现其变化缘由，不能让它一蹴而就。国产 现象级作品如《大鱼海棠》《长津湖》等，由于迫使主角性格转化的原因铺垫牵强甚至不 足，致使人物弧线顺畅度差强人意而成阿喀琉斯之踵。 人物之所以有“孤线”，是因为现实生活的复杂多变，在时时刻刻改变和雕塑着人的 性格。如《小丑》中小丑之所以由善良纯真变得癫狂残酷，充满暴力和仇恨，就是因为 哥谭市冷漠的生存环境、社会的疏离和病态的文化氛围导致他好梦成灰。需要注意的是， 人物孤线的变化要与环境影响合辙。恩格斯提出了“典型环境中的典型性格”这一现实主 义文论的主张。就此而言，影视作品塑造个性突出、有孤线的“圆形人物”，即是对现实 环境促使人性变化的展示和描摹。 (摘编自杨晓林《影视人物弧线论》，有删改) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.“人物弧线”是指作品中人物性格的流动轨迹，关系到人物形象的塑造和叙事的成败，是许多优 秀作品的标配。 B.发端于文艺复兴时期的“人物弧线”理论在20世纪被电影人吸纳，经罗伯特·麦基总结后，被广 泛应用于创作实践和影视批评中。 C.“文似看山不喜平”，塑造弧线人物的性格也应随着环境的变化而变化，让故事跌宕起伏，充满 叙事魅力。 D.国产现象级作品《大鱼海棠》《长津湖》等作品中人物弧线的顺畅度欠佳是因为人物弧线的发 生变化与环境影响不合拍。 2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是()(3分) A.文章开篇引用专家学者的观点对“人物弧线”的内涵进行阐释，为后文论述提供了事实依据。 B.文章采用横向式结构论述“人物弧线理论的形成过程，让读者见识了文学作品中具体不多“鲜 活的圆形人物”。 C.文章通过举例论证和比喻论证来对扁平人物和圆形人物进行论述，以突显人物弧线的特征。 D.文章结尾通过引述恩格斯的观点，明确了影视作品要塑造个性突出、有弧线的“圆形人物的原 因和意义。 3.依据文本，下列哪一项不是扁平人物()(3分) A.《变色龙》中的奥楚蔑洛夫专横跋扈，趋炎附势，狡猾善变，寡廉鲜耻。 B.《鸿门宴》中的项羽重情重义，豪放直爽，刚愎自负，寡断少谋。 C.《百合花》中的通讯员天真淳朴，善良腼腆，积极向上，勇敢无私。 D.《窦娥冤》中的窦娥正直刚强，宁死不屈，顽强斗争，震撼人心。 4.如今，“表现‘人物弧线已是小说家和剧作家们司空见惯的写作技巧”，不是其原因的一项是() (3分) A.表现“人物弧线”，可以动态展示“人物心理变化和性格变化的轨迹”，让人物形象更丰盈。 B.表现“人物弧线”，让故事情节更跌宕起伏，增加叙事魅力。 C.表现“人物弧线”，可以揭示人物性格和环境的辩证关系，作品对现实的观照性更强。 D.表现“人物弧线”，要有内在联系与逻辑，否则会使人物角色行为浮夸失真，剧作会有硬伤。 第2页共8页 5.“圆形人物，强调人物性格的多面性”，请结合本学期小说和戏剧中学过的任意一个圆形人物，谈 谈这一人物是如何体现其“圆形”特征的？(6分) 二、文学类文本阅读（16分) 平凡的世界（节选) 路遥 孙少平在高中的最后一个学期开始了。 从一九七五年春天起，他在原西中学已经不知不觉度过了一年半的时光。 一年半是漫长的。他在这期间忍饥、忍辱、忍冻，心中留下数不清的痛苦记忆。 他又感到一年半是短暂的。他在这里也有过欢乐和愉快，懂得了不少事，结交了朋 友，获得了友情，开阔了眼界，抛弃了许多纯属“乡巴佬”式的狭隘与偏见..一切都好 像才刚刚开始，可马上就要结束了。 但不论怎样，他还是为终于快熬到了高中毕业而高兴。这一切多么不容易啊！ 他更为高兴的是，他已经跨过了十八岁的年龄。这就是说，他已经成了大人。即使 高中毕业回去劳动，也能扛起一头子了。从心理方面说，他现在也已经有了强烈的独立 意识。在以前，他总觉得自己是个娃娃，得依靠大人。现在，即便是没有大人，他也感 觉能在这个世界上生活下去。他的另外一个成熟的标志，就是对大人的行为开始具备批 判的眼光。以前，父亲和大哥说的话和做的事，他都认为是对的。可现在就不见得了。 不过，目前这种批判性的意见只在心里而不会表现在嘴上，更不会表现在行动上。 总之，也可以这样说，他现在已经初步有了他自己的生活观一尽管这一切的确是 刚刚才开始。 他现在最为遗憾的是，他在这一年半中因为家里的事请假的时间太多了。学校尽管 经常搞政治运动和出山劳动，但总还上一点文化课。他耽误的课太多，以致都无法弥补 了。本来眼下的一张高中文凭就不包含多少学识，他的这张文凭更不值几个钱，仅仅能 说明个学历罢了。这倒不是说，他在这一年半里一无所学。不，他阅读过不少课外书。 从学校的传统眼光看，这种学习是极不规范的。但在一个人往后的日常生活中，也许这 种学习比课本知识更为有用。 孙少平的遗憾，主要是数、理、化。他误得太多，前后接不上碴，虽然这学期听课， 也听不懂。听不懂就听不懂，反正也不上多少课一现在学校上课已是一件附带的事。 这天，孙少平他们全班一起出动，到原西城外的一条山沟里，锄他们班种的高粱地 一这是立秋之前锄最后一遍草。 临近中午的时候，从西南面的山后突然铺过来一片乌云。不多时，这黑云彩就漫过 头顶，遮住太阳，布满了整个天空。刹那间，电闪雷鸣，狂风大作一一场大暴雨眼看 就要倾倒下来！ 山洼上劳动的男同学纷纷去找躲雨的地方。沟道里锄地的女同学也都扛着锄，爬到 山洼上来了。只有跛女子侯玉英不听其他女同学的劝阻，一个人扛把锄，一跛一跛走到 一个石崖下面。其他女同学说怕沟里起洪水，那地方危险，劝她不要去。但跛女子让这 些人别管她的事；她说雷雨就那么一阵阵，怎还能起洪水呢！ 大暴雨说来就来了！随着狂风吹过，雨帘就从山后漫过来，顷刻就把天地间变成白 茫茫一片。可怕的闪电不时在空中曲折地划过；雷声和狂风暴雨搅在一起，震耳欲聋。 不多一会，就听见沟沟渠渠里传来了滔滔的流水声。 不到半个钟头，大沟道里就起水了。混浊的泥浪翻滚着跟头，吼叫着从后沟道里冲 第3页共8页 了出来！ 在一片混乱的暴风雨中，沟道里突然传来了侯玉英尖锐的哭喊声！ 少平缩在一个小山窑里，透过雨帘，看见洪水已快要涨到侯玉英避雨的那个石崖下 了。跛女子正哭喊着，两手揪着旁边土台子上的几棵丛草，企图爬上去逃命。但由于腿 不千练，加上泥地溜滑，三番五次爬上去又跌了下来！ 孙少平知道，也许用不了多少时间，洪水就会淹没到那个石崖下，把跛女子一浪卷 走！ 他立刻从自己那个千燥的小土窑里冲出去，冒着瓢泼似的暴雨，踏崖溜洼地往沟底 跑去。 孙少平不知摔了多少跤，才到了怒吼的洪水边。身上浸透了泥水，头发和脸也被泥 糊得五麻六道。 他来到洪水边，一筹莫展了。侯玉英隔在河对面，他不得过去。他尽管在洪水中游 过泳，但那是在原西河里一那水宽阔，也平稳，到河对面上岸选择余地大。可这是道 小沟，水急浪险，要游过去太困难了！ 这时候，洪水已经漫上了侯玉英正挣命的那个石崖边上。跛女子的手死揪住土台子 上面的丛草，两只脚已经挨着洪水边了。她现在只是绝望地呼喊着：“救命啊！救命啊！” 少平在暴风雨中大声向对岸喊：“你先坚持一下，我过来了！” 他喊了一声后，就扑入了洪水之中一一个浪头很快把他整个吞没了. 还好，他又钻出了水面！他眼睛什么也看不见，只凭本能向对岸拼命游去。 谢天谢地，他终于上岸了！他用手摸了一把脸上的泥水，就撒开腿朝那个土台上面 跑去。 他来到土台子上面，看见洪水已经淹没了侯玉英的下半身，如果不是她两手死死揪 着丛草，恐怕早让水卷走了！ 少平飞快伸出手，把她从土台子下面拉上来。 侯玉英一扑踏趴在土台子上，放开声嚎了！这哭声是庆幸她的得救，也是对救命的 人表示她的感激之情！她做梦也没想到，在她遇到生命危险时，竟然是她曾放肆地伤害 过的孙少平，冒着自己的生命危险来救她。 当孙少平游过河对岸的时候，全班男女同学都纷纷从山洼上跑下来了。他们站在暴 雨中的洪水边上，隔着翻滚咆哮的浊浪，心怦怦地跳着，扬着手，喊叫着，像看一幕惊 险的戏剧，眼看着少平把侯玉英拉上了对面那个土台子。他们之中没有人敢从这洪水中 游过去。现在，所有淋得像落汤鸡似的同学们都在沟道这面欢呼起来！女同学们都哭了； 男同学也有流下眼泪的。 这个时候，大家才强烈地意识到，人生活在一个集体里，就应该像兄弟姐妹一样 啊 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（)(3分) A.孙少平感觉高中生活既短暂又漫长，“漫长”是因为自己忍饥受辱的苦痛，“短暂”是因为收获了 成长、成熟的欢愉。 B.在孙少平看来，自己读了不少课外书，对于往后生活这比课本知识更有用，因而他的高中学习 也就没有什么遗憾。 C.孙少平认为当时的高中文凭不值钱，因为学校劳动太多，上课只是附带的事，高中生能力水平 与毕业文凭名实不副。 D.“像看一幕惊险的戏剧”既体现了孙少平救人过程的惊险刺激，也暗示了其他同学只是袖手旁观、 第4页共8页 不想参与的心理。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()(3分) A.小说开头部分交代了时间，点出那个时代独有的氛围：第三人称全景式的叙述方式有利于展示 孙少平丰富的内心世界。 B.“泥浪翻滚着跟头吼叫冲”，这些词句从形态和声音上表明沟里洪水来势凶猛、不可阻挡， 直接体现了后文救人的难度。 C.全班同学在暴雨中看到侯玉英被救起后激动得流泪欢呼，这与《哦，香雪》中姑娘们接到香雪 时的欢呼有着异曲同工之妙。 D.小说前半部分是心理描写，丰富细腻且诗意舒缓：后半部分集中叙述了暴风雨中救人的故事， 节奏紧凑，扣人心弦。 8.文中两处画线句的环境描写分别有什么作用？请简要说明。(6分) 9.十八岁的孙少平已经长大成人，有着较为独立的人格意识，并且在思想和行为上鲜明地体现了出 来。请结合文本对此作简要分析。(4分) 三、文言文阅读(23分) 材料一 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃 大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸 从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮 骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。 于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，当夜溃围南出，驰走。项王至阴陵， 迷失道，问一田父，田父给曰“左”。左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而 东至东城乃有二十八骑汉骑追者数千，项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣 身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡 我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗， 令诸君知天亡我，非战之罪也。” 项王乃驰，复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。于是项王乃欲东 渡乌江。鸟江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。 愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍 与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼 不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，不忍 杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。项王顾见汉骑司马吕马童，曰：“若 非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万 户，吾为若德。”乃自刎而死。 (节选自《史记·项羽本纪》，有删减)材料二： 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北， 臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有 郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 项王、项伯东向坐；亚父南向坐，一亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范 增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。 第5页共8页 10.材料一中画波浪线的部分有三处需加句读，请将答案写在答题卡的相应位置上。(3分) 项王A乃复引兵B而东C至东D城E乃有二十八骑F汉骑G追者数H千人 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(3分) A.卒”，最终，与《赤壁赋》“而卒莫消长也”中的“卒”意思不同。 B.“固”，本来，与《师说》“其闻道也固先乎吾”中的“固”意思相同。 C.亭长，秦汉时在乡村每十里设一亭，置亭长，掌治安，捕盗贼，理民事，兼管停留旅客。 D.“从”，率领、带领，与《烛之武退秦师》“公从之”中的从”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是()(3分) A.项羽垓下被围，弹尽粮绝时，“起“饮歌”等一系列动词刻画出他面临末路时的悲壮和柔情。 B.项羽到阴陵时迷路，向一老农问路，却为老农所骗，陷入沼泽，被汉军追上。 C.项羽回顾了自己戎马征战、功绩赫赫的生平，随后为了绝境求生，又奋勇斩杀汉军数十百人。 D.项羽逃至乌江时，乌江亭长劝他急渡，但他认为自己无颜面见江东父老，于是赠马给亭长， 宁死不辱。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？ (2)臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦。 14.项羽认为自己失败是“天亡我，非战之罪也”，你认为项羽失败的原因有哪些？请结合课文《鸿门 宴》和材料简要概括。(4分) 四、名篇名句默写(8分) 15.补写下列句子中的空缺部分。 (1)在曾皙的追问下，孔子说出了哂笑子路的原因是：“ 。” (2)魏征期望达到的思想政治的理想境界是：“ ”,这和道家无为而治 的观点不谋而合。 (3)《登岳阳楼》中“ ”两句，写诗人年老多病，远离亲友，以舟为家， 流落在外。 (4)面对浩荡的长江和黄河，古人常常吟咏诗词，请任意写出两句古人描写黄河或长江的句子 。 五、古代诗歌阅读(9分) 与夏十二登岳阳楼① 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。 【注】①本首诗歌写于开元二年（公元759年)，李白流放途中遇赦，回舟江陵（今湖北荆州市)， 南游岳阳而作此诗。夏十二，李白朋友，排行十二。 16.我们在本学期学过杜甫的《登岳阳楼》，下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3 分) A.杜甫的《登岳阳楼》，首联表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实意在抒发早年抱负至今未能实现 之情。用“昔闻”为“今上”蓄势，是为描写洞庭湖酝酿气氛。 第6页共8页 B.杜甫的《登岳阳楼》，其颈联是诗歌意旨所在，写自己的身世，表现自己的处境凄凉落寞。 C.李白的《与夏十二登岳阳楼》从俯视、遥望、感觉等角度形容岳阳楼之高，自然浑成。 D.李白的《与夏十二登岳阳楼》，领联“山衔好月来”句，想象新颖，有独创性，这一“衔字境界 全出，纵逸灵动。 17.同为登临岳阳楼，请结合诗句简要分析杜甫和李白表达的思想感情有何不同之处？(6分) 六、语言文字运用(16分) 提起非遗，人们容易将其跟“老“旧”等字眼联系在一起。这不仅因为很多非遗历史 悠久，恐怕还因为（甲)。经调查发现，国家级非遗代表性传承人平均年龄均在65岁 以上，传承人老龄化现象较为突出。 我国第一批国家级非遗代表性传承人评定于2007年。这些年他们为非遗传承作出了 重要贡献，这是A的事实。但(1)，如今他们中的很多人年事已高。另外，评 定非遗代表性传承人时，一些地方的文化部门可能更多地把“非遗代表性传承人”当作一 种荣誉，将很多资历深的长者评定为代表性传承人，这也在一定程度上加剧了非遗代表 性传承人的老龄化现象。 处于老年阶段的非遗代表性传承人，体力、精力自然不能跟年轻时相比，有的人确 实比较难以开展常态化的非遗传承活动，这严重制约了非遗的传承效果。面对非遗代表 性传承人的老龄化现象越来越严重的现状，为非遗传承注入年轻力量已经B。比如， 在评定非遗代表性传承人时，不能只考虑传承人的资历，（乙）。在同等条件下，不妨 将那些相对年轻的传承人评定为代表性传承人，并为他们的传承工作提供更多支持。年 轻人不仅体力、精力更加充沛，而且有着较强的创新意识和创新能力，能够在传承非遗 技艺的同时，为其注入新的创意和想法，让其与现代生活相结合。比如，近年来一些年 轻的非遗传承人将现代时尚元素溶入传统刺绣技艺，设计出既具有传统韵味又符合现代 审美的服饰、饰品等，深受年轻消费者亲睐，让传统刺绣技艺在现代社会更加流光益彩。 青年是非遗传承的希望，但让青年爱上非遗并承担传承非遗的重任，不能C, 它需要长期的努力。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。随着“非遗进校园“非遗进 课堂”等活动的持续开展，会有越来越多的青少年爱上非遗，非遗代表性传承人老龄化问 题也将逐步得到解决。 18.在文中标数字的括号内填入诗句，最恰当的一项是()(3分) A.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 B.今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。 C.及时当勉励，岁月不待人。 D.日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(3分) 20.请在文中“甲”“乙”括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过15个字。(4分) 21.文中画波浪线部分有三个错别字，请找出并加以修改。(3分) 22.为了使更多年轻人爱上非遗并承担传承非遗的重任，社区要撰写一条宣传语以营造氛围，请你代 为拟写。要求：紧扣主题，至少运用一种修辞手法。(3分) 七、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 第7页共8页 高中语文必修下册第一二单元所选的中国文学文化经典，包含着名人名家对社会、 人生、历史的深刻思考，能给我们诸多启发。学习这些课文时，既要充分理解作者的思 想，也要立足现实，自主思考。 主题：使命、礼与利、理想与道。 从中任选一个你感兴趣的主题，完成一篇议论文。 要求：主题明确，选准角度，文体准确，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 第8页共8页2024-2025学年高一语文第二阶段试卷 语文答题卡 姓 名 条形码粘贴区域 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 准考证号 。。。。。 试卷类型AH B H 缺考标记（禁止考生填涂）H 注 1.选择题请用2B铅笔填涂方框，如需改动，必须用填 橡皮擦干净，不留狼迹，然后再选择其它答案标号。 涂 事 2.非选择题必须使用黑色签字笔书写，笔迹清楚。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 答题区域，以及在草稿纸和试题上的答案均无效 例 正确填涂 4.请保持卷面清洁，不要折叠和弄破答题卡。 1.a B 7.A ®g可 2.A B 回 D 11.A ®g 可 3.A® 回 回 12.A ®gI 回 4囚®g回 16.A ®gD 6.A回 g回 18.A ®@ D 5.（6分) 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 8.(6分) 9.(4分) 10.(3分) 13.(10分) (1) (2) 14.(4分) ---- 语文第1页共2页 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 15.(8分) (1) (2) (3) (4) 17。(6分) 19.(3分) (1) (2) (3) 20.(4分) 21.(3分) (1) (2) (3) 22.(3分) 西安博冠网络科技有限公司设计 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超 写作(60分) 题目： 200▲ 500▲ 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 语文第2 出答题区域的答案无效 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 8004 页共2页 请在各题的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 西安博冠网络科技有限公司设计