3.2 海水的性质——海水的盐度 教学设计 2025-2026学年高一上学期 地理 人教版（2019）必修一

《海水的盐度》教学设计

【课标解读】

课程标准：运用图表等资料，说明海水性质对人类活动的影响。

课标解读：首先，本条标准中行为条件为 “运用图表等资料”，授课时要重视相关资料的搜集、有意识地培养学生解读图表的能力；其次，本条课标中的行为动词要求为“说明”，即本节的认知要求属于理解水平，需要为学生创设情境，让其对规律性、原理性的知识能够有很好的感知、理解、内化；最后，本节认知内容为 “海水性质及其对人类活动的影响”重在培养学生的人地协调观，以及自主分析、解决实际地理问题的能力。

【教材分析】

本节内容选自2019年人教版教材高中地理必修一第三章第二节“海水的性质”。学生学习过水循环后，本节内容将视角聚焦于海水的各种理化性质，主要包括海水的温度、盐度和密度，教材用“长尾鲨”号核潜艇遇见海中断崖为案例，激发学生学习兴趣。本节课程选其海水的盐度作为讲解内容。教材中关于海水盐度的介绍主要集中在海水盐度的水平分布规律、海水盐度的影响因素以及海水盐度对人类生产生活的影响，为之后的“海水的运动”以及“海-气相互作用”奠定了基础。

【学情分析】

本节课的教学对象为高一年级学生，此时学生已经学习了水循环的相关内容，具有一定的知识基础。通过“海水的温度”的学习，学生已经能够从时空观的角度思考海水性质的分布规律，同时能够从人地协调的角度出发，思考海水的温度对自然现象和人类活动产生的影响。但高一年级学生知识面较为狭窄、阅历较浅，对地理基本概念和原理的理解不够深入，综合思维和区域认知较弱，分析问题的能力有待提升。因此，在教师的引导下，学生能够思考问题、分析材料、合作探究，运用综合思维发现问题、解决问题。

【教学目标】

1.理解盐度是海水重要的理化性质。（综合思维）

2.运用图表等资料，说明海水盐度的分布规律。（综合思维）

3.结合实例，说明影响海水盐度的因素。（综合思维、区域认知）

4.运用图表、实例资料，理解海水盐度对人类活动的影响。（人地协调观）

【教学重、难点】

     重点：海水盐度对人类活动的影响

     难点：运用综合思维，分析世界海水盐度的分布规律及其影响因素

【教学方法】情境教学法、读图分析法、联想记忆法

【教学过程】