3.1感觉和知觉概述(教案）《学前心理学》（复旦大学出版社第三版）同步精品课堂

《学前心理学》教案 课 题 感觉和知觉的概述 课 型 新授课 课 时 1 授课班级 2025级幼儿保育1班 授课时间 2025.3. 17 授课教师 赵xx 教材分析 本节选自《学前心理学》第三章第一节，系统讲解感觉与知觉的定义、区别、种类、功用及特性，是理解学前儿童认知发展的重要基础，为后续“感知觉发展规律”及“教学应用”奠定理论框架。 学情分析 学生已掌握基础心理学概念，但对“感觉”与“知觉”的区分及实际应用存在模糊认知，尤其缺乏对学前儿童感知特点的实践分析能力。需通过直观案例、实验活动和情境模拟，帮助学生建立理论与幼儿教育实践的联系。 教学目标 知识目标： 1. 理解感觉与知觉的定义、区别及分类。 2. 掌握感知觉的基本特性及其在认知中的作用。 能力目标： 能结合学前儿童特点，设计多感官联动的教学活动，促进其感知觉发展。 情感目标： 认识感知觉在学前儿童发展中的重要性，树立科学育儿的意识。 学习重难点 重点： 1. 感觉与知觉的区别与联系。 2. 感知觉的分类及特性。 难点 结合学前儿童特点，分析感知觉规律在教学活动中的应用。 教学方法 讲授法、案例分析法、小组讨论法、实验体验法、情境模拟法 课前准备 1. 教具：不同材质物品（毛绒、砂纸、冰块）、彩色卡片、音频片段（自然声、乐器声）、水果模型（带气味） 2. 案例视频：《幼儿感知觉行为观察片段》 3. 学习任务单：《感知觉分类表》《特性分析表》 教学媒体 PPT、教材、图片 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 情景导入 1. 播放视频《幼儿探索积木》：观察幼儿触摸、观察、闻嗅积木的行为。 2. 提问：“幼儿通过哪些方式认识积木？这些行为分别对应哪种心理过程？” 观看视频，分组讨论并列举幼儿的感知行为（如触摸、看颜色、听敲击声）。 通过真实情境引发兴趣，初步感知“感觉”与“知觉”的区别。 新知探究一：感觉与知觉的定义及关系 1. 结合案例讲解： 感觉：用不同材质物品让学生闭眼触摸，描述“冷、软、粗糙”等属性。 知觉：展示完整苹果模型，引导学生综合颜色、形状、气味判断“这是苹果”。 2. 对比总结：感觉反映个别属性，知觉反映整体；感觉是知觉的基础。 参与实验，记录不同感官体验，完成《感觉与知觉对比表》。 通过实验直观理解抽象概念，强化对比分析能力。 新知探究二：感知觉的种类与功用 1. 分类讲解： 感觉：外部感觉（视觉、听觉等）与内部感觉（运动觉、平衡觉）。 知觉：物体知觉（空间、时间）与社会知觉。 2. 案例分析：展示“盲人摸象”故事，讨论“为何盲人无法正确认识大象？”（缺乏知觉整体性）。 小组讨论案例，分析感觉与知觉的协同作用，填写《分类表》。 通过经典故事深化对“知觉整体性”的理解。 新知探究三：感知觉的特性 1. 实验体验： 适应：将手分别放入冷水和温水，感受温度适应。 对比：先尝柠檬汁再尝苹果，体验味觉对比。 2. 情境模拟：设计“蒙眼辨物”游戏，分析知觉的理解性与恒常性。 参与实验，记录感受变化；分组完成游戏并总结特性表现。 通过动手操作理解特性规律，培养实践应用能力。 案例分析 1. 提供案例《小班幼儿不喜欢吃绿色蔬菜》： 提问：“如何利用感知觉规律引导幼儿接受蔬菜？” 2. 引导学生结合“颜色（视觉）、气味（嗅觉）、口感（味觉）”提出策略（如将蔬菜做成卡通形状）。 分组设计解决方案，派代表分享，教师点评并总结“多感官联动”原则。 将理论转化为教育策略，解决实际问题。 巩固练习 1. 选择题： “幼儿通过触摸毛绒玩具感知‘柔软’属于（ ）。” A. 知觉 B. 感觉 2. 简答题：简述知觉的四个特性 独立完成测验，小组互评。 检验知识掌握情况，查漏补缺。 课堂小结 作业布置 1. 师生共同梳理知识框架： 感觉（定义、分类）→ 知觉（定义、特性）→ 应用（教学策略）。强调“多感官教学”在学前教育中的重要性。 2. 作业布置： 必做：观察幼儿园区域活动，记录教师如何利用感知觉规律设计教具，撰写300字分析报告。 选做：设计一个“感官探索”活动方案（需包含至少3种感觉通道的刺激）。 板书设计 学前儿童的感觉和知觉 一、感觉与知觉 1. 定义：感觉（个别属性） vs 知觉（整体） 2. 关系：感觉是基础，知觉是整合 二、种类与功用 1. 感觉：外部 + 内部 2. 知觉：物体知觉 + 社会知觉 3. 功用：认知开端、心理活动基础 三、特性 1. 感受性变化：适应、对比、相互作用 2. 知觉特性：选择性、整体性、理解性、恒常性 四、教学应用：多感官联动，设计趣味活动 教学反思 1.通过实验和游戏，学生能直观理解感知觉的特性，但部分抽象概念（如“恒常性”）需更多生活案例辅助。 2.后续可增加“不同年龄段儿童感知特点”的对比分析，或引入真实课堂录像，深化针对性认知。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$