【阅读14】《文具的家》-【语文优课PPT】2024-2025学年小学语文一年级下册备课包（统编版2024）

好习惯养成计划 好习惯养成计划 好习惯养成计划 通知事情 我说清 时间管理 我能行 做事目标我明确 文具管理 我会做 de jù wén jiā 统编版小学语文一年级下册第七单元·阅读 第一课时 看图猜词语 玩 具 看图猜词语 文 具 雨 具 餐 具 家 具 会意字 jù 表示人的两只手拿着吃饭用的鼎，两只手后来就变成了现在的撇和点。 朗读识字 探寻文具归处 朗读识字 探寻文具归处 朗读识字 探寻文具归处 活动一 初读课文 2 1 3 5 4 6 按要求读课文。 ①借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②给文章标上段落。 认读生字 具 铅 新 平 盒 些 仔 检 查 所 伙 伴 此 jù hé píng qiān xīn cǐ xiē suǒ zǐ huǒ bàn chá jiǎn 仔 所 此 查 平舌音 翘舌音 认读词语 铅 笔 新 的 平 安 qiān píng xīn 文 具 盒 jù hé 这 些 从 此 仔 细 xiē zǐ cǐ 检 查 所 有 伙 伴 jiǎn chá huǒ suǒ bàn “一”的变调 只 用 了 一 次 只 擦 了 一 回 一 回 到 家 眨 着 一 双 大 眼 睛 有 一 个 家 yí yì yì yì yí 分段读课文 2 1 3 5 4 6 “文具”的家指的是什么？ 文具盒 盒 盒 合 皿字底 一般和器皿有关 课文解读 文具的家是 。 是文具的家。 文具盒 文具盒 仿写句子 是 的家。 是 的家。 是 的家。 天空 白云 大树 小鸟 夜空 星星 贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。 bèi bei xiǎng qǐ lái le tā shū bāo lǐ de wén jù hé jiù shì zhè xiē wén jù de jiā 精读感悟 剖析“丢物” 烦恼 精读感悟 剖析“丢物” 烦恼 精读感悟 剖析“丢物” 烦恼 活动二 请同学们读一读课文一二段，想一想：贝贝原来是怎样对待文具的？ 粗 心 你觉得贝贝是一个怎样的孩子？ 不爱惜文具 尺子，只 。 量了一回，就不见了 猜猜贝贝还会有哪些文具不见了？ 猜猜贝贝还会有哪些文具不见了？ ，只 。 彩笔 画了一次，就丢了 课文解读 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 认读生字 指导书写 认读生字 指导书写 认读生字 指导书写 活动三 书写指导 (1)竹字头稍扁，位于上半格。 (2)最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。 bǐ 笔尖 毛笔 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)第三笔横稍向上倾斜，收笔在中心点。 (2)“口”写在“矢”的中下方。 zhī 知道 知识 组词 分解 笔顺 左宽右窄，左大右小。 书写要点 书写指导 (1)先写“首”，再写走之旁。 (2)“辶”最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。 dào 道路 知道 组词 分解 笔顺 书写要点 本课学习的生字 抄写2遍再组1个词。 作业布置 第二课时 温故知新 复习旧知 温故知新 复习旧知 温故知新 复习旧知 活动一 认读词语 清新 新手 新年 新书 新 平地 平常 平时 平安 平 结伴 相伴 做伴 伙伴 伴 课文回顾 你还记得贝贝之前是怎么对待文具的吗？ 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 品读对话 领悟爱护之道 品读对话 领悟爱护之道 品读对话 领悟爱护之道 活动二 文具丢了以后,贝贝都会怎么做呢？ bèi bei yì huí dào jiā jiù xiàng mā ma yào xīn de qiān bǐ xīn de xiàng pí 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 新 亲 斤 新书 新闻 组词 立刻、马上 造 句 铃声一响，同学们就赶紧进教室。 我一回到家，就开始写作业。 课文解读 请同学们读一读课本第3段，用“________”画出贝贝说的话，用“~~~~~”画出妈妈的话。 课文解读 你怎么天天 丢东西呢？ ？ 读的时候语调微微向上扬 我也不知道。 无奈 书包物品乱 课文解读 ① ② 安全回家 词语积累 平 平 安 安 干 干 净 净 明 明 白 白 开 开 心 心 高 高 兴 兴 快 快 乐 乐 课文解读 ① ② 让文具回到自己的家。 贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀也有自己的家呀！ 亲切 和蔼 有耐心 贝贝听懂妈妈的话了吗？从此以后，她是怎么做的呢？ 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 cóng cǐ měi tiān fàng xué de shí hòu xiàng pí ya zhuàn bǐ dāo wa suǒ yǒu de xiǎo huǒ bàn shì bú shì dōu huí jiā le bèi bei dōu yào zǐ xì jiǎn chá qiān bǐ ya 你来说一说：贝贝是怎样做的？ 每天一放学，贝贝就 。 每天一放学，贝贝就 。 每天一放学，贝贝就 。 检查铅笔有没有放回文具盒里 检查橡皮有没有放回文具盒里 检查转笔刀有没有放回文具盒里 你平时是怎样爱护文具的？仿照句式说一说。 我一用完铅笔，就 。 把铅笔放回文具盒 我一用完橡皮，就 。 把橡皮放回文具盒 ，就 。 把课本放回书包 我一用完课本 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 cóng cǐ měi tiān fàng xué de shí hòu xiàng pí ya zhuàn bǐ dāo wa suǒ yǒu de xiǎo huǒ bàn shì bú shì dōu huí jiā le bèi bei dōu yào zǐ xì jiǎn chá qiān bǐ ya 养成“爱护文具，用完文具后及时放进文具盒”的好习惯 观察生字 指导书写 观察生字 指导书写 观察生字 指导书写 活动三 书写指导 (1)“方”的点位置偏右且不要与横相碰。 (2)反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。 fànɡ 放心 放学 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)第四笔横位置居于横中线上，略微向右上方倾斜。 (2)点和撇的方向朝里。 (3)第五笔竖写在竖中线上。 pínɡ 和平 平时 组词 分解 笔顺 书写要点 书写指导 (1)宝盖的点写在竖中线上端。 (2)“女”的撇点写得撇短点长；横要写得左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。 ān 安心 安静 组词 分解 笔顺 书写要点 练习整理自己的书包， 为“书包整理大赛”做准备。 作业布置 null 1227.7546 $$ 14 文具的家 【教学目标】 1.认识“具、铅”等13个生字,会写“笔、知”等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,了解课文内容,读好人物的对话。 3.初步养成爱护文具的习惯。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文;通过观察插图,联系生活经验,了解课文内容,读好人物的对话。 【课时安排】 2课时 【情境任务】 好习惯养成计划：文具管理我会做 1.同学们，我们上一年级已经有大半年的时间了，谁能说说你都养成了什么好习惯？ 2.今天，我们就进入第七单元的学习，我们要跟着课文去学习更多的好习惯，接下来就让我们一起开启 “好习惯养成计划”，跟着课文在任务挑战中解锁更多受益一生的好习惯吧！ 第一课时 【教学过程】 一、趣玩游戏，走进文具世界： 1.小朋友，我们先来玩个游戏——看图猜词语。 出示图片：谜底：玩具 文具 家具 雨具 餐具 2. “具”字有这么多好朋友呢，学习的时候我们会用到——文具；吃饭的时候会用到——餐具；家里摆放着——家。我们一起来看看这个“具”字。你仔细观察“具”字底下的撇和点，猜一猜它代表了什么？ 3.我们一起来看看“具”字几千年前的样子，古时候“具”字就表示人的两只手拿着吃饭用的鼎，鼎，就是我们现在用的碗，所以现在很多词语都跟器具用具有关。两只手后来就变成了现在的撇和点。 4.今天我们要学的这篇课文里也有“具”字，(板书课题)哪位同学来读一读课题？ 5.齐读课题。 二、朗读识字，探寻文具归处： 1.下面请同学们自由地读一读课文，注意：①借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②给文章标上段落。 2.自读检测。 （1）出示生字： 具 铅 新 平 盒 些 此 仔 检 查 所 伙 伴 ①指生读，相机正音。 ②去掉拼音，开火车读。 （2）真厉害，所有的生字都会读了。现在，老师把这些字藏到了词语里，你还会读吗？ 出示词语： 文具盒 铅笔 新的 平安 这些 从此 仔细 检查 所有 伙伴 ①指生读，相机正音。 （3）课文中还有很多“一”字的短语，看看你能读对嘛？ 出示：只用了一次 只擦了一回 一回到家 眨着一双大眼睛 有一个家 （3）指生分段读课文，相机正音。现在老师想请六位小朋友每人一段朗读课文，其他同学认真倾听，听听他读得对不对。 3.整体感知。 （1）课文都读完了，你知道文具的家是什么了吗？ 预设：文具盒 出示：文具的家是___________。 （2）“盒”是我们这节课要学习的生字，哪位同学再来读一读这个字？说一说你有什么好方法记住它？ 预设：加一加：合+皿=盒 皿字底的字一般和器皿有关，比如文具盒就是装文具的器皿是文具的家。 追问：那你是怎么知道文具盒是文具的家呢？课文中哪里告诉我们了？能不用文中的话说一说？ 预设：贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。 （3）哪位同学能把这句话再来读一读？ 4.仿写句子。 （1）文具盒是文具的家，那你能不能再来说一说什么是什么的家？ 出示：____________________是_________________的家。 （2）是呀，每一样事物都有家。我们再一起来读一读这个句子。 三、精读感悟，剖析“丢物” 烦恼： 1.请同学们读一读课文一二段，想一想：贝贝原来是怎样对待文具的？ 出示： 铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 2.从中你可以看出来贝贝是一个怎样的孩子？ 预设：粗心、不爱惜文具 3. 猜猜贝贝还会有哪些文具不见了。 出示：尺子，只_____________________。 _____，只__________________________。 4.贝贝真是个马虎的孩子，哪位同学来读一读前两段，读出贝贝的粗心马虎。 四、认读生字，指导书写： 1.出示生字：笔 知 道 2.学生自主观察，想一想如何才能把字写美观。 3.指导书写要点： 笔：上下结构。竖弯钩的竖要靠近竖中线，弯的转笔要圆润，钩朝上。 知：左右结构。左半部分两横稍向上斜，第 3 笔横收笔在中心点，最后一笔是点。“口” 写在 “矢” 的中下方。 道：半包围结构。先写 “首”，再写走之底。走之底最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。 4.教师范写，学生书空。 布置作业: 本课学习的生字抄写2遍再组1个词。 第二课时 一、温故知新，复习旧知： 1.同学们，上节课,我们学习了《文具的家》,认读了生字、词语，朗读了课文,这节课继续来学习课文。齐读课题。 2.看，开来了三辆小火车，小火车上坐着谁？哪位同学来读一读？ 出示: 新：新书、新年、新手、清新 平：平安、平时、平常、平地 伴：伙伴、做伴、相伴、结伴 ①指生读 ②齐读 3.通过上节课的学习，你还记得贝贝之前是怎么对待文具的吗？ 预设：铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 二、品读对话，领悟爱护之道： 1.是的，通过上节课的学习我们知道贝贝是个非常粗心的孩子，一点也不爱惜自己的文具，总是把他们弄丢，那文具丢了以后贝贝都会怎么做的呀？ 出示：贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 ①指生读句子。 ②“新”是我们这节课的生字，你有什么好方法记住它？ 预设：加一加：新=亲+斤 还可以用组词法：组词：新书、新闻 ③什么叫“一回到家就要”呀？如果老师就是贝贝妈妈，你能不能演一演？ 总结：是的，贝贝回到家立刻向妈妈要新铅笔橡皮就叫“一回家就要”，“一……就……”就是“立刻、马上”的意思。 ④你能不能用“一……就”造个句子？ 预设：铃声一响，同学们就赶紧进教室 。 我一回到家，就开始写作业 。 2.观察插图，学习第三段。 （1）看,贝贝又来向妈妈要新的铅笔、新的橡皮了，她们在说些什么呢？请同学们读一读课本第3段，用“_______”画出贝贝说的话，用“~~~~~”画出妈妈的话。 预设：贝贝的妈妈：你怎么天天丢东西呢？ 贝贝：我也不知道。 （2）自己读一读，练习一下这组对话。 （3）指生读，指导朗读妈妈的话。 ①哪位同学来读一读妈妈的话？ 引导：这个句子后面是个问号，读的时候语调微微向上扬，就读出疑惑的语气了。 ②谁再来读一读？ ③全班齐读。 （4）指生读，指导朗读贝贝的话。贝贝又是怎么说的呢？谁来读一读？ ①指生读。 引导：贝贝说这句话的时候是什么样的表情呀？看看插图、课文。 ②是呀，贝贝说这句话的时候皱着眉头，眨着大眼睛一幅很无奈的样子，就好像她真的不知道，谁能再来当当贝贝？ （5）哎呀，你们读得真的太好了，那下面同桌之间一个当贝贝，一个当妈妈，分角色读一读这一组对话。 ①学生练读。 ②指生读。 （6）看来呀，贝贝真的不知道原因，那你们知道为什么吗？仔细看看插图寻找一下贝贝总是丢东西的原因。 预设：书包太乱了，东西乱放。 （7）难怪贝贝总是丢东西，一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮，我们一起把第三段读一读。 2.学习第4段。 （1）接下来，妈妈又对贝贝说了些什么呢？请同学们读一读课本第四段，边读边数一数妈妈一共说了几句话。 （2）“平平安安”是什么意思呢？ 是呀，只有小朋友们平平安安、顺顺利利地回到了家爸爸妈妈才能放心。文具也有一个家，文具宝宝们也要——平平安安地回家。 （3）你还知道哪些类似结构的词？ 预设：干干净净、高高兴兴 （4）找同学来读一读妈妈说的第一句话 （5）紧接着，妈妈给贝贝提出了怎样的建议？ （6）想一想妈妈说这段话的时候又会是什么样的表情呢？ 预设：亲切、和蔼可亲、语重心长 （7）谁能读出妈妈的这种语气？ 3.学习第六段。 （1）贝贝听懂妈妈的话了吗？从此以后，她是怎么做的呢？ 出示：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 （2）贝贝具体是怎么做地呢？你能不能用屏幕上的句式来说一说？ 出示：每天一放学，贝贝就_________________________________。 4.贝贝从此养成了“爱护文具，用完文具后及时放进文具盒”的好习惯。 5.小朋友们，你平时是怎么爱护自己的文具伙伴的？请你用屏幕上的句式来说一说。 出示：我一用完铅笔，就_______________________________。 我一用完橡皮，就_______________________________。 我一用完课本，就_______________________________…… 6.是的，小朋友们，以后我们也要像后面的贝贝一样：每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。（齐读） 总结：希望大家都养成“爱护文具，用完文具后及时放进文具盒”的好习惯。 三、观察生字，指导书写： 1.出示生字： 2.学生观察生字,看一看如何才能把字写美观。 3.教师指导学生书写： 放: 左右结构。“方” 的点的位置偏右且不与横相连。反文旁的第 1 笔撇和第 2 笔横不宜太长，第 3 笔撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。 平: 独体字。第 4 笔横写在横中线上，点和撇的方向朝里，第 5 笔竖写在竖中线上。安: 上下结构。上半部分写得扁一些，下半部分 “女” 的横写得长一些，收笔在横中线上。 作业布置：练习整理自己的书包，为“书包整理大赛”做准备。 板书设计： 文具的家 铅笔 只用了一次文具盒 家 橡皮 只擦了一回 仔细检查 丢三落四 学科网（北京）股份有限公司 $$