专项6 实验探究题(力学)（课件PPT）-【智乐星中考·学考传奇】2025年山东省济南市中考物理加练本

1 专项6　实验探究题(力学) 2 1.放学回家路上，小明发现骑自行车下坡滑行时会越来越快。为了研究物 体从斜面上滑下时的速度大小变化的规律，他用小车、带刻度的斜面、挡 板等器材进行了实验。 (1)实验中，除了如图所示的器材以外，小明还需要的测量工具是______。  (2)小红建议实验时斜面的倾角要适当减小，这样做可以使小车在斜面上运 动得_____(选填“快”或“慢”)一些，其目的是减小测量_______所带来的误差。  停表 慢 时间 1 3 5 题序 2 4 6 3 (3)小明采纳小红的合理建议后，进行实验得到如下实验数据，可计算出 BC段的平均速度为 _____ m/s；分析表格数据，我们可以得出结论：物 体在斜面下滑过程中，速度 ______ (选填“变大”“不变”或“变小”)；若某 同学由此计算AC段的平均速度vAC=，这种计算方法是 ______ (选 填“正确”或“错误”)的。  (4)若小明开始计时时小车已经过了A点，则测得小车在AC段的平均速度 将 ______ (选填“偏大”或“偏小”)。  测量的物理量 AB段 BC段 路程s/cm 40.0 40.0 时间t/s 3 2 平均速度v/(m·s-1) 0.13   0.20 变大 错误 偏大 1 3 5 题序 2 4 6 4 2.小雨在做“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验时，结合生活中的现象，猜想影响滑动摩擦力大小的因素可能有： 猜想一　接触面所受的压力大小 猜想二　接触面的粗糙程度 …… 1 3 5 题序 2 4 6 5 (1)如图1甲所示，将一个木块放在水平长木板上，用弹簧测力计沿水平方 向 ___________拉动，根据 ___________可知，滑动摩擦力的大小等于 拉力的大小。  (2)如图1乙所示，在木块上放一个重物，重复上面的操作，比较甲、乙两 图中弹簧测力计的示数，可探究滑动摩擦力大小与_____________________ 的关系。  (3)如图1丙所示，将木块放在毛巾上，重复上面的操作。比较甲、丙两图 可得出：压力大小相同时， _______________，滑动摩擦力越大。  匀速直线 二力平衡 接触面所受的压力大小 接触面越粗糙 1 3 5 题序 2 4 6 6 (4)小雨猜想滑动摩擦力大小还与速度大小有关。她设计了如图2甲所示的 实验装置，传送带速度可以自由调节，物块始终相对地面静止，拉力传 感器可以显示拉力大小。改变传送带速度，根据实验数据分别绘制出传 送带的速度与时间(v-t)和拉力与时间(F-t)的关系图像。分析图2乙、丙两 图可知，滑动摩擦力的大小与物体相对传送带运动速度的大小______(选 填“有关”或“无关”)，理由是：____________________________________ ________________________________。 无关 当速度发生变化时，压力和接触面粗糙 程度不变，滑动摩擦力的大小不变 1 3 5 题序 2 4 6 7 3.在“探究液体压强与哪些因素有关”的实验中： (1)通过观察U形管液面 ________ 来比较液体压强的大小；实验前用手轻轻按 压几下橡皮膜，如果U形管中的液面能灵活升降，则说明装置 _________(选填 “漏气”或“不漏气”)。  高度差 不漏气 1 3 5 题序 2 4 6 8 (2)小华在使用压强计时发现，U形管中的液面如图A甲所示，说明此时 左管液面上方的气压比右管液面上方的气压 _____，为了使U形管中 的液面齐平，接下来小华的操作是 _________________________。  (3)为了探究液体压强与液体密度的关系，应选择图A中 ________ 两图 进行实验。  大 将软管取下，再重新安装 丙、丁 1 3 5 题序 2 4 6 9 (4)小华改装了液体压强计，将U形管的两端分别连接了软管和探头，如 图B所示。当两探头置于空气中时，U形管的液面是齐平的。将两个探头 分别置于装有密度为ρ甲、ρ乙液体的甲、乙两容器中，当探头深度相同时， U形管内的液体位置如图B所示，则ρ甲 ____(选填“>”“<”或“=”)ρ乙。小华 减小图B甲容器中探头在液体中的深度，当U形管液面再次齐平时，两个 探头在甲、乙两容器中所处的深度分别为h甲和h乙，则ρ甲= (用h甲、 h乙和ρ乙表示)。  > ρ乙 1 3 5 题序 2 4 6 10 4.某实验小组利用弹簧测力计、小石块、溢水杯等器材，探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系。 (1)如图甲所示的四个实验步骤，合理的实验顺序是 _______。  (2)石块排开的水所受的重力可由 _____(填字母序号)两个步骤测出。  DBAC CD 1 3 5 题序 2 4 6 11 (3)由以上步骤可初步得出结论：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于 ____________________。  (4)为了得到更普遍的结论，下列继续进行的操作中不合理的是 ____。  A.用原来的方案和器材多次测量取平均值 B.用原来的方案将水换成盐水进行实验 C.用原来的方案将石块换成体积与其不同的铁块进行实验 (5)另一实验小组在步骤甲的操作中，只将石块的一部分浸在水中，其他 步骤操作正确，则 ____ (选填“能”或“不能”)得到与(3)相同的结论。  (6)小军同学将装满水的溢水杯放到电子秤上，再将铝块缓慢浸入溢水杯 的水中，如图乙所示，在铝块刚进入水到刚好浸没的过程中，电子秤的 读数将 ______ (选填“变大”“变小”或“不变”)。  排开液体所受的重力 A 能 不变 1 3 5 题序 2 4 6 12 5.小明和小华分别进行了“探究杠杆平衡条件”的实验，小明把杠杆的中点支在支架上，杠杆停在如图甲所示的位置。 (1)为了使杠杆在水平位置平衡，小明应将平衡螺母向 _____调节。使 杠杆在水平位置平衡以及把杠杆的中点支在支架上，主要目的是______ ___________、 ___________________________。  左 便于 测量力臂 消除杠杆自重对实验的影响 1 3 5 题序 2 4 6 13 (2)调节好杠杆，用弹簧测力计向上拉动杠杆再次使其水平平衡，如图乙 所示。每个钩码重2 N，弹簧测力计的读数为2.4 N。于是，小明便得出 了杠杆的平衡条件为： ______________________________________。他 这样得出的结论是否合理，为什么? _______________________________ __________。  (3)小明将弹簧测力计由M位置倾斜至N位置，并使杠杆在水平位置平衡， 如图丙所示。弹簧测力计的示数将会变 ____，这是因为______________ __________________。  动力×动力臂=阻力×阻力臂(或F1l1=F2l2) 不合理，只做一次实验，结论不具 有普遍性 大 阻力与阻力臂 不变，动力臂变小 1 3 5 题序 2 4 6 14 (4)小华利用图丁所示方法进行实验，实验中测得的数据如表所示。 小华分析实验数据，得出如下结论：动力×支点到动力作用点的距离 =阻力×支点到阻力作用点的距离。这个结论与杠杆平衡条件不符， 原因是实验过程中_____(填字母)。  A.没有改变力的大小 B.没有改变力的方向 C.没有改变力的作用点 D.没有改变平衡螺母的位置从而使杠杆在水平位置重新平衡 测量序号 动力F1/N 动力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm 1 1 20 2 10 2 2 15 1.5 20 3 3 5 1 15 B 1 3 5 题序 2 4 6 15 6.同学们利用蜡烛、细铁丝、杯子等制作了一个蜡烛“跷跷板”，如图甲。一端蜡油滴下时，此端就上升，两端交替上下。为了寻找上述现象的原因，同学们用铁架台、杠杆(已在水平位置平衡)、质量相等的钩码等器材进行以下探究。 1 3 5 题序 2 4 6 16 (1)图乙中杠杆水平平衡，分别改变一侧钩码的个数或悬挂位置，发现杠杆不再平衡。 小聪认为：影响杠杆平衡的因素是力的大小和支点到力的作用点的距离。 小明认为：影响杠杆平衡的因素是力的大小和支点到力的作用线的距离。 为判断谁的观点正确，同学们利用图丙中水平平衡的杠杆(OD>OA=OC)进行实验，保持B处悬挂钩码的个数和位置不变。 1 3 5 题序 2 4 6 17 ①把A处悬挂的钩码改挂在C处，发现杠杆不再平衡。与A处相比，支点 到力的作用点的距离______(选填“变小”“不变”或“变大”)；  ②把A处悬挂的钩码改挂在D处，发现杠杆仍保持平衡。这两种情况下 __________________的距离不变；  ③由此初步判断______的观点是正确的。  不变 支点到力的作用线 小明 1 3 5 题序 2 4 6 18 (2)明确影响因素后，同学们利用图乙的器材探究杠杆平衡的条件，将实验数据记录在设计的表格中。 ①表格中a处应填写的内容是____________；  ②分析表中数据，得出杠杆平衡的条件是___________________________； ③若在图乙中杠杆两侧钩码下端各加挂一个钩码，杠杆____端下沉。  (3)交替上下的蜡烛“跷跷板”，一端蜡油滴下时，此端上升。原因是______________ ______________。 实验次数 动力F1/N a 阻力F2/N b 1 1.0 10 2.0 5 2 1.5 5 0.5 15 3 2.0 15 1.5 20 动力臂l1/cm 动力×动力臂=阻力×阻力臂 左 此端力的大小 和力臂均变小 1 3 5 题序 2 4 6 19 $$