2025届高考小说阅读中“曲解文意”解题技巧阐释与冲刺训练
2025届高考小说阅读中“曲解文意”解题技巧阐释与冲刺训练
考点:
1. 宋学武《干草(节选)》——对文本相关内容的理解
2. 姚雪垠《红灯笼的故事》——关于文中的“鼓声”
3. 符浩勇《窗台那盏灯》——对小说相关内容的理解和分析
4. 王剑冰《安装工小马》——对小说有关内容的分析和概括
【考点研究】
一、高考小说阅读中“曲解文意”解题技巧
在高考小说阅读里,“曲解文意”指的是选项对原文内容进行错误解读或歪曲。以下是应对这类问题的一些解题技巧:
1.强化文本意识
(1)精准读懂文本
在阅读小说时,要进行泛读和精读。泛读能让我们对小说的整体内容、大致情节、主要人物等有初步的了解;精读则需要我们逐字逐句地分析,把握文本中的细节、隐含的情感以及作者的写作意图等。只有对文本有了全面且深入的理解,才能准确判断选项是否存在“曲解文意”的问题。比如在分析人物形象时,要结合人物在不同情节中的表现,包括语言、动作、心理等描写,像《林黛玉进贾府》中,通过对林黛玉、贾宝玉、王熙凤等人的外貌、语言和行动的细致描写来展现他们的性格特点,我们只有精读这些内容,才能避免对人物形象理解的偏差。
(2)结合文本答题
答题时要以文本为依据,不能脱离原文进行主观臆断。当遇到选项时,要将其与原文相关内容进行仔细比对,看是否与原文表述一致。例如在判断某个关于情节作用的选项时,要回到原文中找到该情节所在的位置,分析它在上下文中的作用,而不是凭感觉答题。
2.熟悉常见“曲解文意”类型
(1)无中生有
选项中出现原文中根本没有提及的内容,或者在原文基础上进行无端的添加。比如原文只是描述了一个人物的某种行为,而选项中却说这个人物有某种想法或情感,而这在原文中并没有体现。在阅读选项时,要保持警惕,对于那些看似合理但原文中找不到依据的内容,要果断判断为“曲解文意”。
(2)偷换概念
将原文中的某个概念换成另一个不同的概念,导致选项的意思与原文不一致。例如原文说的是“某种现象的影响”,选项却变成了“某种现象的原因”,这就是偷换概念。我们在阅读时要准确把握原文中的概念,注意选项中概念的变化。
(3)以偏概全
用部分情况来概括整体情况,或者只关注到某一个方面而忽略了其他方面。比如原文描述了一个人物的多种性格特点,但选项只强调了其中一种,这就是以偏概全。在分析选项时,要全面考虑原文所涉及的内容,不能片面地理解。
(4)因果倒置
把原文中的因果关系颠倒过来,造成逻辑错误。比如原文是因为A所以B,选项却变成了因为B所以A。我们在阅读时要理清原文中的因果关系,仔细判断选项中因果表述是否正确。
二、掌握答题步骤
1.认真审题
明确题目要求,看清是让选正确的选项还是错误的选项,以及题目所涉及的考点和题型。不同的题目要求和考点,解题的思路和方法也会有所不同。
2.筛选比对
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在阅读选项时,要将每个选项与原文进行筛选比对。可以先快速浏览选项,标记出其中的关键信息,然后在原文中找到与之对应的内容,进行详细的比对分析。对于存在疑问的选项,要反复阅读原文相关部分,确保判断的准确性。
3.分析推理
如果选项与原文内容存在差异,要进行深入的分析推理。思考这种差异是由于作者的表达意图、修辞手法等原因造成的合理变化,还是确实属于“曲解文意”。例如,有些选项可能对原文进行了一定的概括或提炼,但本质意思是一致的,这就不属于“曲解文意”;而有些选项则是对原文的错误解读,这就需要我们准确判断。
三、提升知识储备与阅读能力
1.熟悉小说要素
了解小说的三要素,即故事情节、环境描写、人物形象,以及它们之间的相互关系。掌握人物塑造的方法,如外貌、语言、动作、心理等描写方法,以及环境描写的作用,如交代时代背景、推动故事情节发展、烘托人物心理等。这样在阅读小说时,就能更好地理解文本内容,准确判断选项是否“曲解文意”。
2.增加阅读量
多读优秀的小说作品,提高自己的阅读能力和语感。在阅读过程中,学习作者的写作技巧、表达方式和思维方式,培养对文字的敏感度和理解能力。同时,通过阅读不同类型的小说,了解各种题材和风格的特点,拓宽自己的视野,这有助于在高考小说阅读中更好地应对各种题型和内容。
【考题示例】
一、宋学武《干草(节选)》——对文本相关内容的理解
文本 | 阅读下面的文字,完成小题。 干草(节选) 宋学武 我和妻旅行结婚,转了大半个中国,下了火车上汽车,马上就要回到我的辽北家乡了。我似乎已经感受到一股淡淡的乡土气息,仿佛闻到了家乡的炖菜和草香,恨不得一下子飞到那块土地上。 家乡没山没水,只不过一岭黄沙,几撮泥房,几缕炊烟罢了。唯独可以向妻炫耀的,就是门前那片大草甸子。那是我记忆中的一片草原。可是,草甸子几经沧桑,多次变迁,现在究竟什么样了,我已全然不知。临行前,我曾经问过草甸子的事,家里来信说,你回来就知道了。 是的,我就要回来了。我就要知道了。可是妻能感兴趣吗?我不妨先把我记忆中的草甸子讲给她听。 草甸子离我家只有一里之遥,不很大,宽不过五里,长也不过十五里。后来,我有幸到过呼伦贝尔大草原,草甸子和呼伦贝尔大草原比较起来,简直太小了,小得实在可怜。可是,在我童年的记忆中,它却是那么辽远,那么空阔。我常常躺在深深的草丛中,吸吮着草的芳香,仰望着浮动变幻的白云,想象着远处天地相接的地方。 中午或者晚上,常常看到一个光着膀子或者光着膀子披着蓑衣的老人在草甸子上巡视,那是看守草甸子的磕巴舅舅——直到现在,我也搞不清磕巴舅舅何以成为我的舅舅,也许很早很早以前,他和姥姥家有点沾亲带故吧。乡亲屯亲,两方世人也是亲。如果考查起来,农村自然村落之间,总能找到最初的血缘关系。 经常和我一块去草甸子上玩的是小草和邻居家的大青哥。大青哥姓郑,大名郑国维。听这个名字很是有点气魄,寄托了庄稼人的无限希望和憧憬,对民族,对国家,对自己,对后代。小草只小我一岁,是磕巴舅舅的独生女儿,三岁上死了娘,父女俩相依为命。 我们三个极要好,常常结伴到草甸子上捉蚂蚱。我们在绿绿的草地上奔跑,惊起一群群蚂蚱翻飞。但这东西很机灵,很敏捷,我们怎么也捉不到。有时为捉一只“扁担钩”(扁担钩:一种大蚂蚱,长腿、尖头,成扁担钩状),累得上气不接下气,我们追一程,它就飞一阵,我们停下来,它也停下来,好像故意引逗着我们。当我们真的认真起来穷追不舍的时候,那东西却展开银亮的翅膀远走高飞了。 磕巴舅舅说话不利索,断断续续的尽逗点儿。大人们常常拿他开心、取笑,孩子们也常常学他、乐他,他从来不生气,反倒觉得这很好,好像能给别人带来一点快乐。据说有一次,一个陌 |
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| 生人向他问路:“老、老乡,到县城怎、怎么走?”磕巴舅舅惊异地看着这个陌生人,就是不肯回答。陌生人有点火了,骂骂咧咧地走了。他才憋红了脸,十分认真地对过路旁观的乡亲说,“不是我、我、不告诉他,我是怕他说、说、说我学他。” 磕巴舅舅还会用草梗编织各种各样的草制品。什么花篮、器皿、草帽、蓑衣、蝈蝈笼,都会。而且选择各种颜色的草梗编成各种图案,什么花鸟、人物、山水、禽兽,都有。总之,男孩子玩的,女孩子戴的,大人们用的,屋里边摆设的,他都编。几乎家家都有他的“作品”。现在想来,这些草制品真不知道要比城里卖的好些工艺美术品强多少。 中午,天空没有一丝儿云,炽热的太阳火辣辣的,晒得草甸像疲倦了的大海。磕巴舅舅把那把大扇刀骑在胯下,“刷——刷——”地磨着。不时用指甲试试刀刃。刀头是新换的,好像还不那么锋利。长长的刀柄不知用了多少年了,手握的地方被汗水浸渍,让老茧摩擦,已经变细、发亮,呈着暗红色。他对草的长势一定很满意,从他那隐藏笑意的皱褶里和映着绿波的瞳仁里,看得出他爱这草甸子,爱这贫瘠的、熟悉的土地。 一过立秋,挂锄了,草也成熟了,大家便开镰割草。男人们打草用大扇刀,妇女和孩子们用镰刀。扇刀把长、镰宽、刃利,刀和刀把成仰角,一抡就是一个扇面形,一会儿就是一大片。但扇刀不是什么人都能用的,不仅凭力气,还得有技术。 只见磕巴舅舅光着膀子,赤着脚,脖子上搭个被汗水浸透已经变黑了的破毛巾,叉开双脚,用扇刀打草,正打反合,左右开弓,刀片贴着草根、地皮,“刷——刷——刷”,随着这悦耳的、有节奏的“刷刷”声,双脚一点一点向前挪动,赤脚踏着茬子,硬是踩出两条平行线,一趟一趟新打的草甸子,在他脚上延伸,延伸……像刚刚犁过的田垄。他那赤条条的脊背,由于长期被太阳烤炙,闪出紫蓝色的光,仿佛镀上了一层珐琅。 我、大青哥、小草这么大的一群孩子,这会儿便分别跑到自家的园子里,掰来几穗青嫩的包谷,削几根树签把包谷插在草地上,下边拢起一堆干草,点燃,火借风势,干草烧得噼噼剥剥地响,散发出浓重的苦艾味,就连烧熟了的包谷也染了这种草香。我们吃,大人们也吃,谁赶上了谁就吃。那滋味,绝不比城里人把面包、香肠、啤酒带到郊外进行野餐差多少。庄稼人苦是苦点儿,但庄稼人有庄稼人的乐趣。 “太美了,你是不是在作田园诗?!”妻大概被我的情绪所感染,或者是被草甸子迷人的景色所激动,脸上闪出动人的光。 “离家还远吗?草甸子还在吗?大青哥、磕巴舅舅现在在哪儿?对了,还有那个小草。” 我真不知怎么回答她好。因为草甸子实在太平凡了,磕巴舅舅、大青哥、小草也实在太平凡了。但,心灵在呼唤我,借着妻子的发问,于是,我将这平凡的草甸子以及草甸子上平凡的人物继续讲下去…… (有删改) |
导语 | 宋学武的《干草》用细腻的笔触描绘了主人公对故乡草甸子的深切怀念与浓厚情感。通过“我”和妻子旅途中的对话,引发对儿时故乡人事的回忆,形成对比,突出时光流逝与成长带来的变化。质朴的乡村生活、童年的伙伴、勤劳的磕巴舅舅,皆通过细致的描写展现出质朴而隽永的乡村魅力。 |
问题 | 下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是( ) A. 主人公“我”在回乡途中向妻讲述以前的草甸子和草甸子上的人和事,是希望妻子能对此感兴趣,理解“我”对故乡的情感。 B. “我”对草甸子大小的认知发生了变化,侧面反映了“我”的成长——随着走出草甸子,走出家乡,“我”接触到了更广阔的世界。 C. “我”推测和“磕巴舅舅”的血缘关系是源于同村内很早以前的“沾亲带故”,乡亲屯亲,农村自然村落中乡情与亲情常常是相融的。 D. “我”讲到“常常结伴到草甸子上捉蚂蚱”的回忆,是为了抒发童年时三个要好的小伙伴一起去抓蚂蚱却抓不到的遗憾和失落之情。 |
答案 | D |
解析 | D.“遗憾和失落之情”错误,讲到“常常结伴到草甸子上捉蚂蚱”的回忆,是为了抒发童年三个要好的小伙伴一起玩耍的惬意和无忧无虑。故选D。 |
二、姚雪垠《红灯笼的故事》——关于文中的“鼓声”
文本 | 阅读下面的文字,完成小题。 红灯笼的故事 |
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