第三单元西乐撷英（一）《欣赏 G弦上的咏叹调》课堂实录2024-2025学年人教版初中音乐八年级下册

《欣赏 G弦上的咏叹调》课堂实录

一、教学目标

1. 准确识别《G弦上的咏叹调》的演奏乐器为小提琴，并清晰阐述其音色特点。深入了解作曲家巴赫的生平、音乐风格以及在音乐史上的重要地位，熟练哼唱乐曲主旋律。
2. 通过完整聆听与分段赏析，培养学生分析音乐要素（如旋律、节奏、力度、音色等）的能力，提升音乐感知和理解水平。运用小组讨论、交流分享等方式，增强学生的合作能力与音乐表达能力。
3. 激发学生对古典音乐的浓厚兴趣，培养欣赏高雅音乐的习惯，提升音乐审美素养，使学生在音乐中感受宁静、温暖的情感，丰富精神世界 。

二、教学重难点

1. 教学重点：深度感受《G弦上的咏叹调》优美、抒情的旋律，体会其独特的音乐风格和情感内涵。全面了解作曲家巴赫的生平和音乐成就，熟知其音乐创作特点。
2. 教学难点：引导学生精准地从音乐要素角度分析乐曲，理解各要素如何共同塑造音乐形象和传达情感。帮助学生跨越时代和文化差异，深入领会巴洛克时期音乐的风格特点，并产生情感共鸣。

三、教学过程

（一）趣味导入

播放视频：同学们，在开始今天的音乐之旅前，老师先给大家播放一段精彩的视频。”随后播放一段著名小提琴家在金色大厅演奏小提琴曲的视频，视频中，小提琴家激情四溢地演奏，观众们沉浸其中，现场气氛热烈。
提问引导：视频播放结束后，老师提问：“同学们，视频中的演奏乐器是什么呀？”学生们齐声回答：“小提琴！”老师接着问：“那你们对小提琴有多少了解呢？它的声音给你们什么样的感受？”同学们纷纷举手发言，有的说小提琴声音很悠扬，有的说很清脆。老师对同学们的回答表示肯定，顺势引出本节课要欣赏的小提琴独奏曲《G弦上的咏叹调》，激发学生的好奇心和探究欲 。

 
（二）初听乐曲

播放音频：老师打开多媒体设备，播放《G弦上的咏叹调》的音频，同时说道：“同学们，现在让我们闭上眼睛，安静地聆听这首乐曲，用心感受它带给你们的第一印象，思考这首乐曲是中国的还是外国的，整体给你们什么样的情绪感受 。”同学们闭上眼睛，沉浸在音乐的世界里，教室里安静极了，只有悠扬的音乐声在回荡。
分享感受：音乐结束后，老师邀请同学们分享自己的感受。小明举手说：“我觉得这是外国的乐曲，听着特别宁静、舒缓，让我感觉很放松。”小红也站起来说：“对，我听着好像能看到一幅很美的画面，特别温柔。”老师对同学们的回答进行总结和点评，肯定大家独特的感受 。

（三）介绍作曲家及作品背景

展示资料：老师通过多媒体展示巴赫的画像和生平资料，开始介绍：“同学们，刚刚我们听到的这首美妙的乐曲，是由著名的德国作曲家巴赫创作的。巴赫出生于音乐世家，从小就展现出了极高的音乐天赋 。他一生创作了大量优秀的音乐作品，涵盖了各种体裁，被誉为‘欧洲近现代音乐之父’。”
讲述故事：接着，老师给同学们讲述《G弦上的咏叹调》的创作背景：“传说在一次宫廷舞会上，巴赫的大提琴被人做了手脚，除了G弦之外，其他弦都断裂了。就在大家都以为巴赫要出糗的时候，他却镇定自若，仅仅用一根G弦，就即兴演奏出了这首《咏叹调》，真是太了不起了！后来，这首曲子被改编成小提琴独奏曲，因为主旋律完全在小提琴的G弦上演奏，所以就有了《G弦上的咏叹调》这个名字 。”同学们听得津津有味，被巴赫的才华和故事深深吸引。

（四）分段欣赏

第一段赏析：老师再次播放乐曲的第一段，说道：“同学们，现在我们来分段欣赏这首乐曲，先听第一段，大家仔细听，感受这段旋律的起伏，用手跟着旋律的高低轻轻比划 。”音乐响起，同学们认真聆听，并用手在空中划出旋律线。听完后，老师提问：“谁能说一说这段旋律有什么特点？”小刚举手回答：“我觉得这段旋律一开始比较平稳，然后有一些起伏，好像在诉说着什么。”老师肯定了小刚的回答，并引导