2025届高考作文复习：对比论证在“起承转合”结构中的应用 课件

对比论证在“起承转合”结构中的应用 ——以“宜荆荆恩”2024届高三起点考试作文题为例 学习目标 1.学习拟题与列作文提纲的技巧。 2.掌握“起承转合”结构的不同形式。 3.演练对比论证手法的具体运用。 4.培养辩证思维的写作能力。 原题再现 【湖北荆州五2024届高三9月摸底考试】 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在朋友圈随手点个“赞”，给存在问题的商家以“差评”……“点赞”与“差评”在网络平台随处可见。作为网民,有人已经习惯于“点赞”,认为“点赞”虽是举手之劳,却激励了对方,给了屏幕背后的人更多鼓励;有人毫不吝惜“差评”,认为只有实事求是,指出问题才能促进对方的提升。 “点赞”“差评”源于网络,现已延伸到我们生活的方方面面。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度,确定立意，明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄，不得泄露个人信息;不少于 800 字。 审题指导 第一步：审读作文材料 在朋友圈随手点个“赞”，给存在问题的商家以“差评”……“点赞”与“差评”在网络平台随处可见。作为网民,有人已经习惯于“点赞”,认为“点赞”虽是举手之劳,却激励了对方,给了屏幕背后的人更多鼓励;有人毫不吝惜“差评”,认为只有实事求是,指出问题才能促进对方的提升。 “点赞”“差评”源于网络,现已延伸到我们生活的方方面面。 材料可以分三层： 在朋友圈随手点个“赞”，给存在问题的商家以“差评”……“点赞”与“差评”在网络平台随处可见。//(通过网络现象，引出主话题：“点赞”与“差评”。)作为网民，有人已经习惯于“点赞”,认为“点赞”虽是举手之劳,却激励了对方,给了屏幕背后的人更多鼓励；有人毫不吝惜“差评”,认为只有实事求是,指出问题才能促进对方的提升。//（通过网民的不同态度，引出作文思考：“点赞”与“差评”，孰是孰非？注意命题采用了惯用的方式，“有人……”“有人……”，对同一现象，提出两种相反的观点态度。）“点赞”“差评”源于网络,现已延伸到我们生活的方方面面。//（通过提示语，引导考生由此及彼，展开思考。网络上的“点赞”“差评”，可以拓展到生活中的方方面面，话题具有更深远的内涵。） 审题指导 第二步：正确理解概念内涵 “点赞”代表着赞许、支持等； “差评”代表着不满、批评等， “点赞”与“差评”都有其价值和意义，恰当的点赞与差评都能带来进步。 作文提示语“‘点赞’‘差评’源于网络,现已延伸到我们生活的方方面面”，“点赞与差评”的内涵由网络可以泛化，可以更加抽象。“ 对“点赞”和“差评”概念进一步解读 （1）网络上的“点赞与差评”。 朋友圈的“点赞”，好的抖音短视频“点赞”，微信聊天中的“点赞”……，是对对方的肯定、鼓励与支持。 “点赞”是举手之劳，体现人际关系的和谐，当然也有人情世故成份。 “差评”更多是从服务行业的APP平台而来，买方对卖方的服务态度、服务质量进行自己的评价，原本就是对商家的产品质量和服务态度的监督管理。当然不当给“差评”，是不是故意“差评”无理刁难，这其中主观因素太多。但从总体上来看，“差评”就代表着不满、批评等。 对“点赞”和“差评”概念进一步解读 （2）生活中更多方面的“点赞与差评”。 “点赞”代表着赞同、鼓励，“差评”代表着反对、批评。 这就上升到一种处事评价态度。 从正当的思维来讲，好事、美事、乐事，充满快乐、值得庆贺、充满正能量的事，当然值得一个大大的赞；不好的事，让人不满意乃至生恶的人和事，当然给个差评。 碍于情面虚假的、违心的点赞，对不正常现象的无原则的赞；对好现象的故意抹黑（差评）。 万事万物都有两面性，过度点赞会让人忘乎所以，掩盖真实表述迷失自我；过度差评会让人消极对待，产生自卑之心有挫败感。 如果仅从这个层面理解，作文倒不难写。问题是世界是复杂的 对这些现象的反思，也就验证了这次作文的“立德”育人考察目标：待人遇事，我们都要有实事求是的原则，当赞则赞，不当赞那就指出问题，加以批评；宣传正能量，反对虚假逢迎；指出问题，抨击假恶丑，激浊扬清。 审题指导 第三步：摆明观点态度（做出选择） （1）着重论述其中一个的价值意义，或者批驳另一个的危害； （2）将“点赞”与“差评”结合起来，找到二者的平衡点。 参考立意 （1）要乐于点赞，积极点赞，鼓励好人好事，传达正能量。 （2）要敢于批评，敢于指正，纠正社会不好现象，促进社会进步。 （3）辩证思考，点赞好人好事，批评坏人坏事，激浊扬清，促进社会和谐发展。 思路点拨 材料的核心关键词“点赞”和“差评”是一组相反的概念，对于此类二元话题作文，立意的难点在于展开辩证思维，将两个相反概念的对立统一关系阐释清楚。 比较而言，“对立”关系容易辨析，比如“点赞”“差评”适用对象、范围和所起作用等均有不同。 “统一”则需要寻找到合适的切入点。所谓“过犹不及”，“点赞”和“差评”的统一主要体现在“度”的把握上。 思路点拨 行文结构上， 议论文常常采用“起承转合”，相比一元话题作文，二元话题作文对“起承转合”结构的运用形式更加灵活，变化更多。比如“起”可以“单起”，也可以“并起”，“起”法不同，“承”“转”也因之不同。 论证方法上，二元话题作文经常采用对比论证方法，在“承”“转”的环节，实现由一元到二元的过渡。 何谓起承转合？ 当今社会，人们好像非常关心自己的身体：跑步健身、美容整形、减肥增肌等，不一而足。我们要问的是，你是否从中感受到了欢乐、活力、镇静和纯洁？仅有外在颜值，却无内在涵养，国民素质如何体现？国民体格强壮，但教养不够，如何成为文明强国？在实现中华民族伟大复兴的道路上，体格和人格同等重要。 列举现象【起】 引发思考【承】 深入本质【转】 总结【合】 “起承转合”式结构 一、什么是“起”? 所谓“起”，就是开门见山亮出论点。 常见的方法有: 1、开门见山，亮出中心论点。 2、简析材料，引出中心论点。 3、简短、形象化描写后，“秀”出中心论点，由形象思维过渡到逻辑思维。 4、提出一个问题，在自问自答中“逼”出中心论点。 二、什么是“承”? 所谓“承”，就是分析论点，即“承接”开篇的论点进入分析论证。它既由上文引出，又是进入“转”之前的必要一步。“承”得好，才能文脉顺畅，流转自如。 常见方法: 1、举出典型事例，进入事例论证; 2、引用名人名言，或是阐发观点，进入道理论证; 3、从正面或反面说起，为对比论证做好准备; 4、论浅表一层或是揭出若干表象，造成深追待发之势。 三、什么是“转”? 所谓“转”，就是转而说开去。是议论文充分展开论证、体现思想深刻性、新颖性的重要部分。“转”很大程度上受制于“承”，上文是“正承”，下文则“反转”;如果只有“承”而缺少必要的“转”，文章势必显得单薄，缺乏深度。 采用的方式大致有: 1、由正面论证转入反面论证，或是由反面论证转入正面论证，构成正反对比结构。 2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说及现实社会，体现思维的多维和深刻。 3、由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结构。 4、由问题的分析到问题的解决，构成递进结构。 四、什么是“合”? “合”是补充、归纳、总结、回应、深化。是全文结尾，与开头部分遥相呼应，再次肯定论点。 具体的写法有: 1、总结照应，点题归纳。 2、以精警隽永或是富有哲理的语句作结，启人深思，让人回味。 “起”，就是开头； “承”，就是承接上文加以阐述、分析或论证；“转”，就是转折，从另一方面生发开去； “合”，就是结束上文。 “反转”的一般写法： 1.列现象 2.析原因 3.谈影响 4.说办法 “反转”示例： 可是，生活中有许多青年，他们不善于怀疑，不善于发现。他们相信，凡是书上写的便是正确的，凡是前人说的便是真理。他们迷信书本，崇拜前人，不敢越雷池一步。这样的人，自然不会有什么发现，更不可能有什么创见。他们对于社会的进步没有什么贡献，还可能成为社会前进的绊脚石，阻碍人类文明的发展。这样的人多了，社会就难以进步，人类的文明就可能停滞不前。 ——《学贵有疑》 提纲示例一 最是点赞暖人心 起：由朋友圈“点赞”现象引入观点：“点赞”是正能量的传播 承：分析“点赞”如何传播正能量（点赞者懂得欣赏——受赞者得到鼓励 ）（事例：古：“知音”典故……今：“感动中国十大人物”颁奖词…… ） 转：不当“点赞”造成坏影响（点赞泛滥流于形式、违心点赞误导他人……） 合：理性点赞，社会更有温度 提纲示例二 要有“差评”的勇气 起（反起）：现象引入——多数人更习惯于点赞 承：分析“点赞”的作用及人们惯于点赞的原因 转：对于某些问题和错误，不能靠“点赞”解决，必须要敢于“差评”，分析“差评”作用以及“差评”必须讲究方法（详写） 合：惯于“点赞”，更要勇于“差评” 问题探究 1.两个标题存在什么共同的不足？ 2.提纲一和提纲二分别如何运用了对比手法？ 3.提纲一和提纲二的写法，哪一种对比更容易写出思想深度？ 4.试结合提纲一和提纲二，另拟一个新标题和提纲。 课堂展示 1.两个标题存在什么共同的不足？ 最是点赞暖人心 起：由朋友圈“点赞”现象引入观点：“点赞”是正能量的传播 承：分析“点赞”如何传播正能量（点赞者懂得欣赏——受赞者得到鼓励 ）（事例：古：“知音”典故……今：“感动中国十大人物”颁奖词…… ） 转：不当“点赞”造成坏影响（点赞泛滥流于形式、违心点赞误导他人……） 合：理性点赞，社会更有温度 要有“差评”的勇气 起（反起）：现象引入——多数人更习惯于点赞 承：分析“点赞”的作用及人们惯于点赞的原因 转：对于某些问题和错误，不能靠“点赞”解决，必须要敢于“差评”，分析“差评”作用以及“差评”必须讲究方法（详写） 合：惯于“点赞”，更要勇于“差评” 答案示例：均只涉及一个核心关键词。包含两个核心关键词，形成对照式关系的标题会更好。 拟题存在的问题，一个好的标题应该是怎样的 从材料中提炼出中心话题/关键词， 再用添加法在前后加上合适的词语，添词成句，作为标题。 作文拟题方法（一）保险拟题法 拟题的方法 “仪式感”是最近网络上的热门词语，百度“仪式感”，出现的消息有一千多万条。在我们一生中，会有很多的庄重“仪式”：生日宴会、开学典礼、毕业典礼、婚礼、结婚纪念、祭祖礼等等。也有一些修改化的仪式，比如大学有些女生上课、上自习前要仔细地化妆，穿上礼服去听一场音乐会，喝茶时焚香默坐……对于仪式，有人认为很重要，但也有人认为它只是一种不必要的形式，显得很做作，你的看法呢？ 材料示例 生活需要仪式感 让生活充满仪式感 重拾仪式感 拒绝低效仪式 仪式感使人生高贵 提炼中心话题：仪式感 添词成句，结合材料内容，在“仪式感”一次前后加上合适的词语，使之变成简洁、完整的论点句。 （1）拟题思路 （2）拟题示例 （3）技巧点拨 1.牢记几个词——让、是、用、以、把、为、在 生机勃勃，就是中国的样子 每个人都是一部中国读本 好生态是最宝贵遗产 让绿色发展动力竞相迸发 禁食野味，就得一刀切 以“好差评”推动政务服务 遵循规律，让中医根深叶茂 用文明指引追星行为 用法治擦亮美丽中国 在承前启后中迸发 在乘风破浪中接力 “宅运动”也是有益的防疫教育 管不住嘴，就会要命 精准捐助，不让爱心成烦恼 “一米线”是文明线，也是健康线 以更多耐心，迎来更好结果 请为复工复产卸下思想包袱 疫情就是主战产，人民利益高于一切 这个春节，我们以“静”致敬 以诚信建设守护网络家园 2.积累标题常用实词或词组 示例：拒绝、激发、谱写、点赞、厚植...土壤、 夯实...根基、落地生根、焕发、开启、构筑、凝聚、点燃、激发、助力、捍卫、致敬...... （3）技巧点拨 确定材料中心话题后，结合自己的中心论点，发挥联想和想象，运用各种手法予以润色。 （1）拟题示例：（仪式感） 让仪式之花芳香四溢（比喻） 携“仪式感”同行（比拟） 享仪式生活，奏幸福乐章（对偶） 仪式感，为生活带“盐”（化用） 生活岂能无仪式？（反问） 仪式——我们需要你（呼告） 作文拟题方法（二）创新拟题法 代言 （2）常见技巧 ①引用名言警句、成语典故、电影片名、歌曲名等拟题 如：《莫让浮云遮望眼》 《鞠躬尽瘁，死而后已》 ②仿写、借用、改写成语、格言、俗语、歌词拟题 如：《生于改变，死于顽固》 《要留奉献满乾坤》 ③巧用各种修辞手法拟题 如：“无接触餐厅”为防疫再添一道屏障 抗疫勇担责任 青春不负韶华 课堂展示 2.提纲一和提纲二分别如何运用了对比手法？ 最是点赞暖人心 起：由朋友圈“点赞”现象引入观点：“点赞”是正能量的传播 承：分析“点赞”如何传播正能量（点赞者懂得欣赏——受赞者得到鼓励 ）（事例：古：“知音”典故……今：“感动中国十大人物”颁奖词…… ） 转：不当“点赞”造成坏影响（点赞泛滥流于形式、违心点赞误导他人……） 合：理性点赞，社会更有温度 要有“差评”的勇气 起（反起）：现象引入——多数人更习惯于点赞 承：分析“点赞”的作用及人们惯于点赞的原因 转：对于某些问题和错误，不能靠“点赞”解决，必须要敢于“差评”，分析“差评”作用以及“差评”必须讲究方法（详写） 合：惯于“点赞”，更要勇于“差评” 提纲一：理性点赞——不当点赞 正能量——坏影响 提纲二：点赞的作用——差评的作用 惯于点赞的原因——差评要讲究方法（不愿“差评”的原因） 课堂展示 3.提纲一和提纲二的写法，哪一个对比更容易写出思想深度？ 答案示例：提纲二。 提纲一只对比了理性点赞和不当点赞的不同影响； 提纲二则不仅对比了点赞和差评的不同作用，还分析了人们惯于点赞和不愿差评的原因及具体做法。 提纲一角度单一，提纲二角度更多。 课堂展示 4.试结合提纲一和提纲二，另拟一个新标题和提纲。 “点赞”发乎情，“差评”止乎理 起：网络上的过度“点赞”和恶意“差评”背离设置初衷 承：在虚拟空间，过度“点赞”稀释真情；恶意“差评”违背理性 转：现实生活中，如何重塑“点赞”的纯粹性和“差评”的严肃性 合：青年学生要做合格的“点赞”者和“差评”者 实战演练 1.按要求仿写语段。 “点赞”，原本是为了显示关注，给予鼓励。但如果仅仅是浅“赞”辄止，风过无痕，甚至不及浏览，连糗事、伤心事也随手一“赞”了之。如此，则点赞者全凭“兴之所至”，受赞者也会被“赞”得麻木乃至尴尬。真情便这样被稀释、淡化。温暖与关怀，似乎都集于“弹指一挥”间而白白流失。 “差评”，原本是为了（ ），但如果（ ），甚至（ ）。如此，则（ ）。 提出问题，协商解决 以“评”泄愤，吹毛求疵 仅仅是 耍横威胁，借以谋取不当利益 卖方以为买方无理取闹，买方以为卖方敷衍塞责。诚实就这样被破坏、瓦解。权利与义务，都在各执一词中混成乱麻，不可开交，信用体系在相互拉黑中轰然崩塌。 实战演练 2.在括号内补写合适的语句。 虚拟空间的这种“点赞”和“差评”，显然会产生溢出效应。与之相类似，生活中也不乏盲目的歌功颂德和（ ）。前者如一味媚上的官员，（ ），（ ），（ ）；后者如自我标榜的“斗士”，渲染社会阴暗，危言耸听，哗众取宠。很显然，缺少了（ ）和（ ），赞美与批评就容易变味成（ ）与（ ），赞美的（ ）作用和批评的（ ）作用也随之而消失，相反还会（ ），贻害无穷。 偏激的愤世嫉俗 漠视民生疾苦 溜须拍马 粉饰太平 真情 理性 阿谀 诋毁 激励 鞭策 传播负能量 “点赞”发乎情，“差评”止乎理 （对照式标题，化用“发乎情，止乎礼”，紧扣两个核心关键词） ①当今时代，信息技术对社会交往的渗透，可谓无往不在。从对面的“动口”，纸上的动笔，再到隔空的“动手”，互动方式的变化，有霄壤之别，深刻影响着人们情感态度的表达。例如，为朋友“点赞”，给商家“差评”，都变成了“举手之劳”。这固然无比便捷，但有时候，人际交流的效率与质量，并非正相关的联系。当“点赞”衍生出“求赞”“点赞狂魔”，“差评”衍生出“删评”“职业差评”，就逐渐背离了网络平台设置“点赞”和“差评”功能的初衷。 （从网络时代特点对交流方式影响引出“点赞”“差评”，再有转折句引出违背设置初衷的不当“点赞”和“差评”行为，反面切入文题） 下水 ②“点赞”，原本是为了显示关注，给予鼓励。但如果仅仅是浅“赞”辄止，风过无痕，甚至不及浏览，连糗事、伤心事也随手一“赞”了之。如此，则点赞者全凭“兴之所至”，受赞者也会被“赞”得麻木乃至尴尬。真情便这样被稀释、淡化。温暖与关怀，似乎都集于“弹指一挥”间而白白流失。 ③“差评”，原本是为了提出问题，协商解决。但如果仅仅是以“评”泄愤，吹毛求疵，甚至耍横威胁，借以谋取不当利益。如此，则卖方以为买方无理取闹，买方以为卖方敷衍塞责。诚实就这样被破坏、瓦解，权利与义务，都在各执一词中混成乱麻，不可开交，信用体系在相互拉黑中轰然崩塌。 （承接首段，分别阐述过度“点赞”与恶意“差评”的危害） ④ 虚拟空间的这种“点赞”和“差评”，显然会产生溢出效应。与之相类似，生活中也不乏盲目的歌功颂德和偏激的愤世嫉俗。前者如一味媚上的官员，漠视民生疾苦，溜须拍马，粉饰太平；后者如自我标榜的“斗士”，渲染社会阴暗，危言耸听，哗众取宠。很显然，缺少了真情和理性，赞美与批评就容易变味成阿谀与诋毁，赞美的激励作用和批评的鞭策作用也随之而消失，相反还会传播负能量，贻害无穷。 ⑤有鉴于此，我们必须认真思考，在合乎情理的基础上，重塑赞美的纯粹性和批评的严肃性。 （由虚拟空间转向现实生活，继续阐释危害，再转向正面提出观点，指出“点赞”“差评”要合情合理。） ⑥出自真心的赞美和源于理性的批评，是改变世界的两种力量，一柔一刚，一以褒扬，一以警醒。理想状态下，应该刚柔兼济，方能形成最大合力。但爱“美”之心，人皆有之，耳朵也不例外，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。人人都喜欢“良言”而讨厌“恶语”，造成现实环境下赞美者众而批评者寡。殊不知，赞美未必都是“良言”，也可能是“巧言惑耳”；批评也并非都是“恶语”，也可能是“忠言逆耳”。总之，赞美和批评，无论听者还是说者，都应学会揆情度理。 ⑦同时，要使赞美和批评的力量得到充分发挥，还有赖于营造民主和谐的舆论氛围，尤其是对理性批评的倾听和宽容。“若批评不自由，则赞美无意义。”法国作家博马舍的这句话，可作为每个人正确面对赞美和批评的座右铭。 （从“怎么样”的角度，阐述如何做到正确“点赞”和“差评”。） ⑧“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”生逢斯世，我辈青年在专注学业之余，亦当有“指点江山，激扬文字”的豪情。既读“圣贤书”，亦闻“窗外事”，让我们在参与实践和讨论时政的过程中，永远保持独立的思考，“点赞”发乎情，“差评”止乎理，做一名合格的赞美者和批评者，为社会文明的进步做出属于自己的贡献！ （从青年学生角度发出号召，凸显写作的身份意识） 考场作文 善于“点赞”，敢于“差评” 作为数字原住民的我们，日常社交中，几乎都患上了“小红点必消强迫症”，对朋友圈里的最新动态频频点赞。点赞是力挺，是一种善意，一种祝福；而在购物、进餐后，面对商家的回访和测评，我们往往很少给出差评。其实，无论是日常消费，还是为人处世，我们既要为他人不吝点赞，也要敢于实事求是地给出差评。所以我们要善于“点赞”，敢于“差评”。 善于“点赞”要客观，敢于“差评”要理性。 当今时代，“点赞”与“差评”在网络平台随处可见，体现了信息技术对社会交往的渗透，可谓无往不在。为朋友“点赞”，给商家“差评”，都变成了“举手之劳”。这固然无比便捷，但有时候，人际交流的效率与质量，并非正相关的联系。当“点赞”衍生出“求赞”“点赞狂魔”，“差评”衍生出“删评”“职业差评”，就逐渐背离了网络平台设置“点赞”和“差评”功能的初衷。所以我们要善于“点赞”要客观，敢于“差评”要理性，一个点赞和一个差评的背后都是一个公民的责任！ 点赞，是成人之美，是温煦的春风，是芬芳的玫瑰。 对于他人生活中的小确幸，实现的小目标，我们以举手之劳，随手点赞，仿佛温煦的春风，使人暖意融融；仿佛芬芳的玫瑰，赠人玫瑰，也使自己暗香盈袖。高位截肢的“板凳男孩”方宇翔，日常生活中须仰视他人，但精神上，却可以俯视常人；全国首位视障硕士董丽娜，眼前是无尽的黑暗，但内心却是一片敞亮皎洁……他们是折翅的天使，但依然勇敢高傲地飞翔，除了自强不息，也得益于无数热心善良人士接力般的点赞。点赞，唤醒他们的向往，温柔他们的寒窗，不断激励砥砺他们前行。“五个一百”、“感动中国”等评选……每一则视频、每一则暖闻，无数网友会对嘉言懿行的点赞，汇集成正能量的清流，熔铸为他们佩戴的闪亮勋章，使人见贤思齐，崇德向善。 古人云“好话一句三冬暖”，泰戈尔也说“使鹅卵石圆润的，不是锤的打击，而是水的载歌载舞”，每个人都渴望得到别人的肯定，古今中外不殊。一次点赞、一颗爱心、一个比心，往往能唤醒自信，激发潜能，给予无穷的力量。 差评，不是成人之恶，而是高悬的明镜，是苦口的良药。 齐威王从谏如流，下令“能面刺寡人之过者，受上赏”，因为他深知，百姓越是给出差评，越见其危言危行，对君王、对国家爱之太深，才会忧之太切。差评中，往往有美芹之献，可能一言可以兴邦。直面正视差评，及时止损，近悦远服，百姓最终“无可进者”，一律点赞齐国政治清明；反之，周厉王听不得百姓的差评，钳制言论，使得百姓只能道路以目，殊不知，防民之口，甚于防川，百姓的差评，最终汇聚成愤怒的洪流，颠覆独夫民贼的孤舟。 由此可见，实事求是的差评，并非与人为敌，并非泼冷水。差评，俨然生活中的诤友，照见瑕疵的明镜。面对差评，我们应闻过则喜，而非文过饰非。 古人对自己的上书、建议表示自谦,称“芹献”或“献芹”。例如辛弃疾不顾自己官职低微,就宋金双方和与战的前途作具体分析,写成十篇论文,即名之为《美芹十论》。这里的“美芹之献”指的就是地位低微的人提出的好意见 道路以目：在路上遇到不敢交谈，只是以目示意；形容人民对残暴统治的憎恨和恐惧，出自《国语·周语上》。 诤友zhèng yǒu，意思是指能够直言规劝的朋友。是指勇于当面指出缺点错误，敢于为“头脑发热”的朋友“泼冷水”的人，帮助自己的朋友。 点赞如春风，差评似明镜；点赞暖人，差评警人：一刚一柔，都能给予我们前行的力量。誉（点赞）满天下，未必不为乡愿；毁（差评）满天下，未必不是伟人。 因此，我们须审慎理性对待，不为廉价泛滥的点赞“捧杀”，不为尖利刺耳的差评“棒杀”。“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”，始终心如明珠一颗，照破山河万朵。因此我们要善于“点赞”，敢于“差评”。 乡愿，指乡中貌似谨厚，而实与流俗合污的伪善者。 【人物素材】 董丽娜，从小患有先天性眼病，只有微弱的视力，10岁时彻底失明。此后的人生中她在盲人学校完成了义务教育阶段所有课程，22岁开始学习播音，被中国传媒大学正式录取为播音主持艺术专业研究生，成为中传首位盲人研究生。2023年6月28日，中国传媒大学播音硕士毕业，成为全国首位视障播音硕士。 双眸轻闭，却有着无比开放的视野；视力障碍，却没有阻碍她学习的脚步。董丽娜的人生故事，让我们看到了视障人士自强不息、努力拼搏、永不言弃的精神，也深深影响着更多追梦路上的奋斗者。 精彩语段 1、在人生的旅途中，有很多不可预料的磨难与挫折，遇到时，要为自己点赞，而不是给自己差评。为自己点赞，会使你跨过这一个个的栅栏；而给自己差评，就是否定自己，向困难投降了，会毁灭自己！其实，战胜这一个个的困难一点也不难，只需要我们为自己点个赞。 2、为自己点赞，会使你在挫折的面前趾高气扬，让它在你的面前败下阵来。为自己点赞,它会激励着你在人生道路上超越自我! 3、信息时代，网络空间的“点赞”和“差评”，会产生溢出效应。与之相类似，生活中也不乏盲目的歌功颂德和偏激的愤世嫉俗。前者如一味媚上的官员，漠视民生疾苦，溜须拍马，粉饰太平；后者如自我标榜的“斗士”，渲染社会阴暗，危言耸听，哗众取宠。很显然，缺少了真情和理性，赞美与批评就容易变味成阿谀与诋毁，赞美的激励作用和批评的鞭策作用也随之而消失，相反还会传播负能量，贻害无穷。 4、穿行于网络时空，有人习惯于“点赞”，给“屏后人”带去鼓励，有人不吝惜“差评”，希望促进社会的提升。依我刍尧之见:在现实生活中，吾侪当不盲于"点赞”，不吝于“差评” 5、点赞，是成人之美，是温煦的春风，是芬芳的玫瑰。卡耐基曾道:“请不要吝惜发自内心的，不做作的赞美。”斯言不谬。赞美犹如一缕阳光，照亮人心，她把自卑的灵魂从深渊中拉出，赠以明亮的翅膀任其翱翔。全国首位视障硕士董丽娜，眼前是无尽的黑暗，但内心却是一片敞亮皎洁.... .她是折翅的天使，但依然勇敢高傲地飞翔，除了自强不息，也得益于无数热心善良人士接力般的点赞。点赞，唤醒了她的向往，温柔她的寒窗，不断激励砥砺她前行。毋庸置疑，一次点赞、一个比心，往往能唤醒人的自信，激发其潜能，给予他者无穷的力量。 6、当然，生活中也不乏盲目的“点赞”和偏激的“差评”。其实，无论“点赞”还是“差评”，背后均应是人们的美好期许，同样出自于爱，同样指向光明。你若闪烁其词，世界可能更暧昧不清;你若当仁不让，世界就越接近朗朗乾坤，唯有那些不失偏颇的“点赞”和切中要害的“差评”，才能给我们的社会注入正能量。 7、当前的社交媒体平台将点赞功能放在最明显的位置，而刻意淡化负面情绪的表达。有人认为点赞是积极表态、与人互动;也有人认为只有点赞不利于表达真实的想法。在我看来:点赞固然可以传播正能量、增加存在感，但是只有点赞功能必然会影响真实的表达。点赞无法代替真实。 不可否认，点赞在社交媒体中有着极大的作用。点赞可以代表对他人的赞同和欣赏，可以与志同道合的朋友交流,可以传播正能量。社交平台放大点赞功能，不仅便利了人们的交往，更推动了积极乐观的态度的传播。 五脏（句）俱全： 分论点句（可单独成段） 阐释句（阐释观点） 事例句（叙述素材） 分析句（扣分论点分析素材） 小结句（小结本段） 主体段该有的样子 学生存在问题 1、没有思辨性，点赞与差评，只谈了其一，没有理解它们的内涵，什么是点赞？什么是差评？没有思考明白 2、素材积累不够，写作没有论据去支持观点，考场一写作，有点懵懵的感觉。 3、片面谈点赞或者差评，“点赞”和“差评”等关键词很少出现，或者没有全出现。 评分细则 一类(54~60分) ①结合材料，对“点赞”“差评”内涵的阐释准确、全面。 ②对二元关系能准确把握，论证思路清晰，观点明确。 ③能紧密结合现实，思考“点赞”或“差评”的现实表现。 二类上(51~53分) ①结合材料，对“点赞”“差评”内涵的阐释较为准确、全面。 ②对二元关系能基本把握(可着重论证一个概念，也不能完全不提另一个，主次清晰)，论证思路清晰，观点明确。 ③提及对现实或时代的意义。 二类(48~50分) ①结合材料，对“点赞”“差评”内涵的阐释准确、全面。 ②对二元关系能基本把握(可着重论证一个概念，也不能完全不提另一个，主次清晰)，论证思路清晰，观点明确。 ③提及对现实或时代的意义。 三类上(45~47分) ①结合材料，对“点赞”“差评”内涵的阐释基本准确、全面。 ②阐释了“点赞”或“差评”的价值和意义。 三类下(42~44分) A1结合材料引出话题，不谈核心概念的内涵，但较详细地阐释了核心概念的价值和意义。 或: A2结合材料引出话题，不谈或简单谈核心概念的内涵，较详细地阐释“应该怎样活出生活中的精致与生命中的粗粝 四类(36~41分) ①由材料引出观点，不谈“点赞”或“差评”，或是一笔带过。 ②偷换概念，重点论证与两个核心概念的内涵有关的其他词(喜欢、夸奖:不满意、评价等)的意义。 五类(35分以下) ①由材料引出观点，但偷换了一个与“点赞”“差评”的内涵无关(生活、生命)的概念，偏离题意。 ②与材料的判断对立。(认为点赞和差评都不可取) 作业：阅读下面的材料, 写一段符合起承转合的文字。 “如果天空是黑暗的,那就摸黑生存;如果发出声音是危险的,那就保持沉默;如果自觉无力发光的,那就蜷伏于墙角。但不要习惯了黑暗就为黑暗辩护,不要为自己的苟且而得意,不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们。我们可以卑微如尘土,不可扭曲如蛆虫。” 要求：选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。 作业： 　　 阅读下面的文字,根据要求作文。 古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促,品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真,文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。 对此你有什么看法?写一篇文章阐明你的观点。 【注意】 ①题目自拟,观点自定。②明确文体,不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 文显其品动人心 浙江考生 ①喜欢一卷诗书在手,或品读“照花前后镜,花面交相映”的慵懒与情思,一抹浅淡的远山黛,画出女子的婉丽;或感受太史公笔下暗流涌动的政权争夺,尔虞我诈,险象环生;或带着一颗心和三毛共赴撒哈拉沙漠,体味异域风情。正如古人所言,“言为心声”“文如其人”。不错的,在文章中确实能感受到作者的性情,或潇洒坦荡,或自由不拘。 ②大凡在文学界受人敬仰的,读者都能找到与文章匹配的词语去概括作者的性格,想来这就是我们所能感知的“人品”了吧。它并不是仅从一篇文章中体现,而是渗透在作家一生的写作历程中。初识袁中郎是在《满井游记》:山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。如此潇然山水的才子,想来也是一位人生的哲学家,他自言“独抒性灵,不拘格套,非从自己胸臆流出,不肯下笔”。其实,这话不但说出了中郎的文学主张,也说出了他的人生态度。在那些赞美自然风光的游记中,每一篇都是他对这种生活本色的探寻,他的文章就是他的内心,我们能从文章中感受到作者人格的真,我们的心才会产生共鸣。 ③文学贵在思想的碰撞,金代元好问提出了自己不同的观点:“心画心声总失真,文章宁复见为人。”我们总认为的在人格与文章之间的等号却在这里发生了微妙的变化。文章会成为人心的面具,也许我们需要用一双聪慧的眼、一颗睿智的心去辨别。 ④文章是抒发人性的途径,而有时这条道路会被外界因素阻隔,让我们看不真实,文章本身也沦为了工具。郭沫若以一部《女神》成为中国现代诗史上一位举足轻重的诗人,当革命的烈火蔓延整个中国大地时,他的诗便成为了配合革命形势的产物。也许在郭老的骨子里是崇尚自由的浪漫主义,但当他的心被拷上政治的枷锁时,所有艺术的美感就消失殆尽了。 ⑤曾经写出《女神》这样唯美诗篇的人,湮没在革命的浪潮中,我们只能扼腕叹息了。 ⑥但不管有什么不同的观点,有一样是不能否认的:文显其品动人心。因为他们能将自己的真当作汤底,用生活的阅历作为菜料,以真情实感为辅料,烹饪出一锅令人回味的佳肴。 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$