2025届高三检测讲评学案-泰安二模部分题目

高三检测讲评学案

一、学习目标 

1.通过贺兰山垂直自然带分布规律，理解蒸发、降水、地形对土壤水分的综合影响。

2.通过研究湖泊水量能综合地形、水文、气候分析湖泊特征，学会应用解决收支类地理问题。

3.通过分析雾的成因，提高地理综合思维。

 

 

二、教学过程

（一）选择题：8-10 山地垂直地带性与土壤特性 

1.思维构建

样地	土壤水分含量排序	收入（降水）	支出（蒸发）
①
②
③
④
⑤

 

2.对比分析：（③）（⑤）的水分差异（林冠遮阴 vs. 低温蒸发弱）

3.知识拓展：  固碳的表现形式

1.森林固碳

树木通过光合作用吸收二氧化碳，将其转化为有机物质（如木材），并储存在树干、树枝、树叶和根系中。森林固碳作用的强弱与植被类型、植被群落结构、植被覆盖率等密切相关。

2. 草地和草原固碳

草地植被通过光合作用吸收二氧化碳，并将一部分碳固定在植物体内，另一部分碳通过植物根系输入到土壤中。草本植物的生长周期相对较短，但其生长速度快，能够持续不断地进行固碳作用。

3.土壤固碳

土壤是陆地生态系统中重要的碳库，除了植物根系输入的有机碳（土壤中溶解于水的有机小分子碳）外，植物的根系和凋落物在土壤中分解后，也会将一部分碳以腐殖质的形式固定在土壤中。土壤中有机碳含量越高，就意味着有机质含量丰富，土壤肥力较好。

4. 湿地固碳

湿地（如沼泽、泥炭地、红树林等）植物吸收二氧化碳进行光合作用，同时湿地特殊的厌氧环境使得植物残体分解缓慢，大量的有机碳在湿地土壤中积累，形成了泥炭等富含有机碳的物质。

5.海洋固碳：包括海洋物理固碳、海洋生物固碳、海滨湿地固碳等。

物理固碳，海洋中的海水可以溶解二氧化碳，形成碳酸等物质，从而将二氧化碳储存起来。

生物固碳，通过海洋中的浮游植物、大型海藻等生物的光合作用,吸收海水中的二氧化碳，将其转化为有机碳，并在生长、繁殖过程中将碳储存起来。当这些生物死亡后，部分有机碳会沉降到海底，实现了碳从表层海水向深海的转移和长期储存。

海滨湿地固碳，红树林、盐沼和海草床等海滨湿地生态系统具有极高的(生物+土壤)固碳能力（蓝碳生态系统）.

4.真题链接：（2022·湖南·高考真题）阅读图文材料，完成下列要求。

土壤有机质包括腐殖质、生物残体等，大多以有机碳的形式存在。土壤有机碳密度

是指单位面积内一定深度的土壤有机碳储量。海南岛某自然保护区内保存着较完整的热带山地雨林，此地常受台风影响。下图示意该保护区内一块样地的地形及该样地内部分点位土壤表层（0～10cm）的有机碳密度（单位：kg/㎡）。

(1)  该地森林固碳能力比长白山更强，请说明理由。

 

(2)森林固碳是降低大气二氧化碳浓度的重要途径，提出增强当地森林碳吸收能力的主要措施。

 

 

 

（二）综合题：18题：综合地形、水文、气候分析湖泊特征 

第一问：

1. 思维构建

2. 知识核心：“收支类”地理问题

●沼泽的形成、洪涝灾害的原因（水分收入与水分支出）

●气候湿润、干旱的原因/缺水的原因（水分收入与水分支出）

●土壤含水量高低的原因（水分收入与水分支出）

●河流、湖泊水位变化的原因（水分收入与水分支出，沉积作用与冲刷作用）

●大气温度、土壤温度升降的原因（能量收入与能量支出）

●含盐量升降的原因（盐分收入与盐分支出）

●河床、湖床、海岸线、冲积岛、江心洲及三角洲演变的原因（沉积作用与冲刷作用）

●积雪厚度变化的原因（降雪量与融雪量）

●冻土层、冰层厚度变化的原因（结冰量与消融量）